人教版第七册第四单元平行四边形和梯形教案中学课件

标：知识与技能：使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直离相等）学生的资源轻易放过，更没有引导学生多举例说明，以生活，学生自由“升旗”，做平移训练；接着，画一条平直线，要学生跟有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是标：知识与技能：使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直离相等）学生的资源轻易放过，更没有引导学生多举例说明，以生活，学生自由“升旗”，做平移训练；接着，画一条平直线，要学生跟有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是的方法、步骤。（2）要求学生在刚才所画的平行线之间画几条与平小组里说一说自己是怎样画的同学之间弧线交流画长方形的方法，并的方法、步骤。（2）要求学生在刚才所画的平行线之间画几条与平小组里说一说自己是怎样画的同学之间弧线交流画长方形的方法，并给学生更多的时间进行自主探索与合作交流。面对不同的学生和课堂对画垂线。再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。（分组讨论）3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样竖线”，发现有困难，就引导他们适当地移动作业本，让“斜线”、。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教学用具：剪子、七方法来检验两条直线是否互相平行吗？（1竖线”，发现有困难，就引导他们适当地移动作业本，让“斜线”、。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教学用具：剪子、七方法来检验两条直线是否互相平行吗？（1）教师在黑板上随便画两形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。长方P65数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？名师精编优秀教案是垂足）。强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。过直线外数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？名师精编优秀教案是垂足）。强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。过直线外们来学习画垂线。（板书课题：画垂线）2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是强调：教师讲解示范后，学生自己动手尝直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，这是垂线段的重要性质学生概括出：平行四边形具有不稳定性。(4)对比。三角形具有稳直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，这是垂线段的重要性质学生概括出：平行四边形具有不稳定性。(4)对比。三角形具有稳直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。的？请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。学生展2、页５题3、页６题板书设计：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距课后作业：练习过A点画直线的垂线AAA课后反思：生活中有很多应用。因此本节课的重点放在了让学生通过充分的测量和感知此性质，为今后解决实际问题打下基础。师：这节课我们继续来研究四边形板书课题：平行四边形和梯形二、学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法：名师精编优秀梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？７．判断：①长方形中呈现的不同的信息，没有牢牢抓住，对平行线间“宽度一样”（距师：这节课我们继续来研究四边形板书课题：平行四边形和梯形二、学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法：名师精编优秀梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？７．判断：①长方形中呈现的不同的信息，没有牢牢抓住，对平行线间“宽度一样”（距四、课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？课的方法，画出另一条宽；④连接两条宽的两个端点，使四条边围成一线的距离。课后作业：练习过A四、课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？课的方法，画出另一条宽；④连接两条宽的两个端点，使四条边围成一线的距离。课后作业：练习过A点画直线的垂线AAA课后反思：从着这条直线平移；当学生非常熟练以后，在让学生试移“斜线”、“（2）要求学生在刚才所画的平行线之间画几条与平行线垂直的线段。（3）测量这些线段的长度。梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学难点：理解平行四边形的特论，强调学生说明分类的标准）把铅笔想象成直线，再次分类。根据教学内容：画平行线、画长方形。教学目标：知识与技能：会用三角同样得到两腰相等的特征。梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学难点：理解平行四边形的特论，强调学生说明分类的标准）把铅笔想象成直线，再次分类。根据教学内容：画平行线、画长方形。教学目标：知识与技能：会用三角同样得到两腰相等的特征。(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯P684直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。学生的动手操作能力。因此在教学时就应更多的结合教具或图形讲授稳定性。你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质板书，读书、作图等程序，安排学生学习，然后就组织学生读书，画直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。学生的动手操作能力。因此在教学时就应更多的结合教具或图形讲授稳定性。你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质板书，读书、作图等程序，安排学生学习，然后就组织学生读书，画我在教学过程中还注重了学生操作能力的培养，让学生通过自己动手一幅图画。四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会。板书设拼一拼，画一画，和联系具体实例来加深对平行四边形和梯形认识。就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别我在教学过程中还注重了学生操作能力的培养，让学生通过自己动手一幅图画。四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会。板书设拼一拼，画一画，和联系具体实例来加深对平行四边形和梯形认识。就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别个端点为起点，画一条垂直于长的宽，宽的长度为2厘米；③以同样征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学用具：图形，剪子。个端点为起点，画一条垂直于长的宽，宽的长度为2厘米；③以同样征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学用具：图形，剪子。巧板拼一个平行四边形名师精编优秀教案下面的图形中有（）个大小四边形和梯形，分别画出它们的高。７３页３题。剪一剪在平行四边（）（）①②生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫小棒摆在展示板上。（分组讨论）教师巡视，参与讨论，了解情况。定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不１张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。拿一张长方行纸，不对生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫小棒摆在展示板上。（分组讨论）教师巡视，参与讨论，了解情况。定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不１张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。拿一张长方行纸，不对的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或中的每个四边形的各个角的度数。汇总填表７５页９题。共同讨论总名师精编优秀教案教学过程：一、动手操作感受新知１．平行四边形示。名师精编优秀教案（二）拓展练习：到生活中去找四、全课总结的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或中的每个四边形的各个角的度数。汇总填表７５页９题。共同讨论总名师精编优秀教案教学过程：一、动手操作感受新知１．平行四边形示。名师精编优秀教案（二）拓展练习：到生活中去找四、全课总结所以我在教学过程中还注重了学生操作能力的培养，让学生通过自己动手拼一拼，画一画，和联系具体实例来加深对平行四边形和梯形认识。平行四边形和梯形形以及等腰梯形和梯形的关系。理解平行四边形的特征，并会画高。培养学生的空间观念。养学生的空间观念。情感态度和价值观：使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别识技能来画一个长方形。题目要求：画一个长3厘米，宽就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别识技能来画一个长方形。题目要求：画一个长3厘米，宽2厘米的长方法来检验两条直线是否互相平行吗？（1）教师在黑板上随便画两(4)对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二：探究新知1．学习平行四边形的底和高。就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对内容：平行四边形和梯形教学目标：知识与技能：使学生通过实际测学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法：名师精编优秀就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对内容：平行四边形和梯形教学目标：知识与技能：使学生通过实际测学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法：名师精编优秀７３