海南国培方案解读

信息技术助力学科重难点解决中国教师研修网“国培计划（2015）”---海南省网络研修与能力提升工程综合类项目六要点目标内容对象组织考核成果一关于综合类项目01关于对象我们不是一个人在战斗！1位工作坊主持人+50名坊员的研修之旅了解研修对象工作坊主持人：8市县（区）信息技术应用水平较高的专职培训者、教研员，骨干教师近400人——15天面授+60学时工作坊坊员：海口市（龙华区、美兰区）、万宁市、东方市、定安县、澄迈县、屯昌县、保亭黎族苗族自治县等，8个市县（区）的17050名中小学和幼儿园具备网络学习条件的专任教师——4天面授+80学时02关于研修目标立足同步，聚焦问题解决1立足本地，打造骨干团队2立足学生，评价研修效果3立足应用，促进成果物化4

宗旨与特色——工作学习化、学习工作化网络研修与能力提升工程——总体设想学习工作化工作学习化提升研修策划力工作坊主持人研修目标提升资源开发力提升活动组织力提升专业指导力打造培训者团队培养一支骨干团队集中面授输入学习教育教学前沿、动态解读教学设计与教学实践案例分析现代教育信息技术应用能力提升科研、教研能力提升工作坊研修的规划与指导研修主题的选取与策划研修活动的设计与组织生成资源的设计与整合研修效果的评价与分析专业提升学习研修指导学习区域资源汇聚成果迭代变输血为造血+改进研修方式+提高指导水平混合研修输出实践物的成果迭代人人交作业坊坊磨作品校校推优品区域展精品学校学科教学带头人区县学科教学掌门人各级教师培训团队人的成果迭代遴选组建团队诊断调研培训者队伍遴选及现状的问题诊断与需求分析学科骨干教师（参训学员）的问题诊断与需求分析培训者队伍建设和使用情况专业指导制订研修计划组织研修活动提供研修资源问诊关键问题组织管理发布研修指南管理学员行为监督学情进展参与学情交流监测评价解答学员问题点评推优作业发布研修简报分析学情数据坊主3天+4天坊员1天+3天坊主4天解决一些实际问题——坊员研修目标1101020304教学设计有技术教学实施有策略教学评价有方法重难点教学有策略（保教问题有方法）师德行为有改善03关于方式内容2143问中学学中做做中变课中问诊断测评发现问题

学习课程掌握“渔”道

实践应用问题解决总结反思行为改进三步八式——重实践网络研修集中面授现场实践混合研修团队模拟演练（主持人训练）小循环

采取跨县（区）组队方式，以主持人为团队成员，建立教师工作坊坊主研修，在专家导师引导下梳理确定重难点，完成分析需求、确定问题、协同解决、生成成果的四步循环，体验主持人角色、职责和掌握工作开展的技能。示范引领实战（坊员实战）大循环

采取教师工作坊组队方式，由主持人在乡村教师工作坊中，遴选具备网络学习条件的乡村中小学教师作为工作坊成员，通过指导团队研修，在实战中提升研修指导能力。联动机制——重实效

阶段划分研修主题诊断测评实践反思

总结提升成果推广第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段2周（10月节后)2周（11月)2周（12月）2周（12月）5周（1-2月）4周（3月）远程培训信息技术助力重难点解决感受技术魅力提升综合素养运用技术工具加工教学资源（十八般武艺-----备课）应用技术工具创新教学活动（十八般武艺-----上课）应用技术工具优化评价诊断（十八般武艺-----评价）基于单元的重难点教学策略；幼教：一日活动保教技能提升总结评优精彩绽放坊主集中第一次

集中3天（23-25日）坊主先行锐意领航第二次集中4天实践反思确定标准第三次集中4天点评展示汇聚资源坊员集中第一次（面授1天）专家编辑现场指导第二次（面授3天）坊主指导精品打磨“国培大讲堂”贯穿培训始终校本研修结合网络研修主题，学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动。1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；3.根据本校情况，自发组织跨校联动交流、展示活动。区域研修结合网络研修任务，采用线上线下相结合的方式组织区域学校间的研磨、交流、展示、评比活动。阶段安排工作坊主持人：15天集中面授+60学时网络

坊员：4天集中面授+80学时网络六段递进三环相扣—重实做2015年“国培计划”——海南省教师网络研修与能力提升工程（综合类）培训项目坊主和坊员集中面授日程安排（链接）研修课程1432教学重难点示例类课程重难点分析【“树”中定重点、学情定难点】重难点突破【课堂观察表】重难点检测【检测反馈表】教学策略突破【精准反思

】技术应用类课程重难点课程导读运用技术工具加工教学资源【精品课件】运用技术工具创新教学活动【精彩微课】运用技术工具优化评价诊断E学E练【精致试卷

精益评析】综合素养类课程师德【评书】心理健康【测试】班级管理【案例】法制教育【案例】

汇聚资源精彩绽放学员自荐作业（个人资源）【100%】校坊打磨推荐作品（学校资源）【40%】区域坊推荐优品（区域资源）【20%】省一等奖专家点评精品（省级资源）【2%】精彩绽放研修网汇课程（全国资源）【1%】研修内容—三类课程

手机端网络研修与能力提升工程——中小学教师研修内容(未完成信息技术培训教师)网络研修与能力提升工程——中小学教师研修内容(已完成信息技术培训教师)网络研修与能力提升工程——幼儿园教师研修内容04关于组织结构一体两翼行政管理（社区）专业指导（工作坊）双管齐下组织结构以校为本市县统筹行政保障分级指导网络支撑【学科组坊】【搭建社区】为每所项目校（园）搭建校（园）级研修社区，学校（幼儿园）负责人或委派专人任学校（幼儿园）社区管理员，发布学校（幼儿园）通知，监测研修进程，展示校（园）内研修资源与活动。有意愿的学校（幼儿园）可以建立中心校（园）带周边校（园）或友好校（园）间的联校（园）社区，由项目学校（幼儿园）校（园）长共同担任联校（园）社区管理员。为每个项目县搭建区域教师研修社区，发布县通知，监测研修进程，展示区县研修资源与活动。为每位学员搭建个人空间，支持其开展自主学习。分学段、分学科建工作坊，原则上每坊50人，配备1名坊主；音体美等小学科不足50人，可区域内中、小学混合组坊，也可以跨区县混合组坊，开展有组织的团队研修活动。有意愿的学校（幼儿园）教研组（备课组）或学区可自行建立工作坊。组坊建区05关于考核职责这一次的考核不一样！

鼓励有影响力的表达、分享！鼓励不断地突破自己！分晓到项目结束时才能见到！诊断测评项目办自查题库诊断书培训测评任务评价工具标准化测试题实践评价面向实践的评价工具发展测评第三方评价终结性评价标准化测试培训机构的证书学校的实践证明多种来源平台指南提供模板、示例

网络与能力提升工程——测评标准学有效考核评价网络研修线下研修自我管理平台学习线上活动发起问答课堂应用（实践作业）线下活动坊员的任务考核分为网络研修与线下研修两项50分50分0102030405积极参加线上研修和交流活动，及时总结反思认真分析自身教育教学实际需求，明确研修任务，制定个人研修计划学习职责——学员认真参与线下实践活动，巩固学习效果及时将工作坊研修所学应用于日常教育教学实践提炼个人研修成果，参与展示活动，分享优秀经验社区积分鼓励我们以积极、主动的姿态参与研修考量的主要指标有：评分（作业、资源）、评论（课程、作业、日志、问答）；鼓励我们主动传递、分享自己的研修成果考量的主要指标有：写日志、传资源、发问答鼓励我们贡献有质量的资源考量的主要指标有：作业、日志被评论、作业被推优、资源被推优、资源被下载。任务考核（100分）阶段网络研修（50分）线下研修（50分）自我管理（7分）平台学习（20分）线上活动（15分）发起问答（8分）课堂应用（40分）线下活动（10分）以作业形式提交一份研修计划课程学习1分/40分钟3分/1次1分/1次实践作业9分/1篇参加线下校本（区域）研修活动每学期3次以上，学校综合评定线下研修成绩。阶段一7分120分钟，满分3分1次，3分8次，8分/1篇，9分自荐1篇作业，计4分阶段二/120分钟，满分3分1次，3分1篇，9分阶段三/200分钟，满分5分1次，3分1篇，9分1篇，9分阶段四/120分钟，满分3分1次，3分阶段五/120分钟，满分3分1次，3分/阶段六/120分钟，满分3分/社区积分常态研修习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次考核要求：学员导有方

我们需要教练猎头——发现人才、成就人才是领队是核心是灵魂加油站——动力之源、条件保障

指南针——确定目标、制订计划工作坊主持人考核要求：工作坊主持人考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分。30研修指导力作业指导推荐学员的研修作业不少于6篇，每篇1分，满分6分；点评学员的研修作业不少于4篇，每篇1分，满分4分。10资源建设（生成性作业资源包建设）1.推荐本坊学员30%的优秀作业资源包到项目组资源库，计10分；15%-29%，计8分；14%-5%，计5分；5%以下不计分。2.点评本坊学员2%的优秀作业资源包(从30%推荐作业资源包中选择点评)，计10分；2%以下不计分。20回答问题回答学员问题不少于10次，每次计1分，满分10分。10研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少2次，满分10分。10个人学习力看课观看网络课程达到300分钟，得10分。10满分100分了解研修职责工作职责——工作坊主持人（1）制定、优化工作坊研修计划和研修方案；（2）组建工作坊研修学习小组，发现和用好坊内骨干，打造主持团队；（3）组织本坊学员汇聚、整理、加工线上研修成果，生成日常教学资源；（4）组织线上研讨交流活动，解决学员日常教育教学问题；（5）发现、推荐优秀学员，推送优秀学习成果，做好夲坊学员的考评工作；（6）定期组织线下研修活动，及时总结线上研修成果并应用于实践。分段指导阶段推进开班阶段：重点抓领导重视，动员要求，预热学习，班级建设、数据通报学习前期：重点抓提高参训率，争创百分百，全员参与学习中期：重点转向深度学习，适度减压，关注质量四个转变：变进展的不平衡为全体重视、全面推进变只重数量为更重质量变紧张、劳累为研修与快乐同行变被动学习为主动学习五个加强：加强业务指导，加强典型引路，加强宣传交流，加强答疑解难，加强能力建设学习后期：解决问题，查缺补漏，总结评估，宣传典型管有招管理员考核评价指标指标描述分值管理制度以简报形式提交一份本县区项目组织管理制度。（含项目组织管理结构，县级骨干培训者团队建设情况，培训、教研、电教等部门力量整合情况，职责分工，管理制度等）15培训方案以简报形式提交一份县域项目规划方案和年度实施方案。（将项目纳入县级培训规划。研修目标明确、主题突出、有地域特色。保证经费投入和设备条件）15监管评估以简报形式提交一份学校和机构考核评价办法，对县域内校本研修进行监管评估。15组织管理1.学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计18分；70%-84%：计15分；50%-69%：计10分，50%以下不记分。202.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。20研修活动督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动：工作坊坊主发布研修活动不少于10个，每个1.5分，满分15分。15满分100分建章立制组建团队督促学情培育典型制订本区县、校（园）项目实施方案。结合本区县、校（园）实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。提炼区县、校（园）工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报。guanliyuangongzuozhize管理员工作职责06关于研修成果不仅是知识的消费者还是知识的创造者

不仅是课程的学习者还是课程的研发者汇聚一批优质资源01阶段二：重难点分析及教学设计02阶段三：重难点解决策略PPT课件/课堂实录片断04阶段四：重难点教学效果检测方法及结果分析03阶段五：学习、分析示例课程后的重难点教学反思阶段六：完整的重难点教学策略资源（含教学设计、课件实录、检测分析、教学反思）网络研修研修作业个人学中练（自主学）校本研修研修作品同伴做中学（组内磨）区域研修研修精品专家用中导（坊内评）精彩绽放成果展示项目奖中汇（区域展）本地生成性课程资源研修课程、常态应用加工制作生成性资源建设的路径

（链接“混合研修、实践测评”方案）人人做100%作业校教研组研磨，

每校/学区推出20%优品区域工作坊评比，推出20%精品点评展示2%；资源入库精品入库：区域资源库分享：跨区分享