赵州桥教学设计2

篇一：《赵州桥》公然课教课方案19、赵州桥第一课时教课目的：1、读懂课文，认识赵州桥的特点，领会我国古代办感人民的聪慧才华。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵2、3自然段。前置作业自学成才：1、自读课文1-3遍，达成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描绘赵州桥特点的句子在书上用横线标志出来，并读一读。教课过程：一、激趣导入1、猜谜语：驼背公公，力大无量，爱驼什么，门庭若市。（桥）由此过渡到桥上来。2、谈谈生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。二读文感知1、看一段本篇课文朗诵赏识，想想赵州桥有哪些特其余地方？2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？三、合作快乐1、读了课文，这历史悠长、世界有名的赵州桥有哪些特点呢？依据学生回答板书：宏伟、坚固、雅观。2、小组报告a、宏伟⑴小组报告：五十多米长、九米多宽、所有用石头砌成、没有桥墩。⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出宏伟的作用。b、牢固小组报告：减少流水对桥的冲击力、减少桥身的重量。c、雅观⑴小组报告⑵怀疑：为何所有的龙都像活了同样。⑶情境描绘：你忧如看到了什么？四、拓展延长1、沟通：读了这篇课文，有什么感觉？还知道哪些古代办感人民智慧的结晶？2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展现给大家看看并加以介绍。五、板书设计19、赵州桥宏伟牢固雅观长、宽没有桥墩图案精巧可贵遗产篇二：刘秀娟——《赵州桥》优异教教事例评比全国中小学“教课中的互联网搜寻”优异教教事例评比教课方案设计篇三：赵州桥教课方案《赵州桥》教课方案【教材剖析】《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从雅观和牢固双方面介绍了有名世界的赵州桥，赞誉了我国古代办感人设计建筑点、建筑年月。第二段写赵州桥的宏伟、坚固，这与它的独到设计是密不行分的。环绕设计这个要点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的利处。第三段要点词是“雅观”在介绍赵州桥的雅观时用“有的??有的??还有的??所有第四段写赵州桥是我国可贵的历史遗产，表现了劳感人民的智慧和才华。【学情剖析】因此学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。经过图片赏识和文件资料，学生能更清楚地认识赵州桥，并从中感觉我国古代办感人民的智慧和才华，增添民族骄傲感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。【教课目的】依据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实质，第1课时的教课目的为：①认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。②技术目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不只??而且??、既??又??等关系词写句子。③感情目标：认识赵州桥的结构特点和建筑特点，感觉我国古代劳感人民的智慧和才华，加强民族骄傲感。【教课要点】领会要点语句，领悟环绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。【教课难点】理解赵州桥设计的独创性，深入认识桥文化。【教法】（1）解说法经过教师的语言指引，领会赵州桥的独到设计（2）“以读代讲”法新课改倡导：重视培育学生的朗诵能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“雅观”部分，语言生动优美，教课这一部分让学生经过各样形式的读，读中理解，读中领会。3）“直观教课”法经过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启迪学生思虑，打破教课难点。【学法】议论沟通法【教课课时】两课时：【教课程序】第一课时（一）图片导入1、同学们，你们都知道哪些世界有名的桥？2、课件出示各国有名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜亮对照。问：感觉这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观??）3、师：这些桥这么大、这么宏伟，可是老师今日要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依旧存在的我国有名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师板书课题——赵州桥，学生齐读课题。1、初读课文，课件出示自学提示：（字。（2）你以为课文哪部分让你很感兴

1）正确、流畅有感情的朗诵课文，做到不漏字，不添趣？多读几遍，想想该怎么读才好？2、字词教课（1）课件出示生字词，请小老师带读

1次，其余学生跟读

2次，若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。赵县xià具jù体所有bù陪p?i伴图案à按àn钮石栏lá阻截lán设sha计（先出示）没有m?）dūnsuíjìqìdǐ桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiáodiāojiāngùjiàngh?ng洨河雕刻坚固石匠横跨chánzhìhuì缠绕智慧（依此出示，读一读）zhǎocān前爪参加（多音字，让学生组词，并读一读。）（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。设计参加石工宏伟砌成横跨创举遗产精巧冲垮前爪智慧环绕石栏图案雕琢回顾远望（读一读）减少简单节俭（说出反义词）节俭牢固雅观可贵（说出近义词）3、检查朗诵。（出示句子，学生朗诵，教师随机指导）（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界有名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石工李春设计和参加建筑的，到此刻已经有一千三百多年了。2）这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生疏别朗诵一、二、三自然段，齐读第四自然段。（归纳说出每个段落赵州是一座如何的桥）(1)赵州桥是（世界有名）的石拱桥。(2)赵州桥既（宏伟），又（牢固）。(3)赵州桥不只（牢固），并且（雅观）。(4)赵州桥是我国（可贵的历史遗产）。5、师：为何说“赵州桥表现了劳感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。”我们一同走近赵州桥。（三）精读课文一、学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？2、学生报告，教师板书，课件出示，说不全的可由其余学生或教师增补：介绍了赵州桥的地址，世界有名（问：“世界有名”是什么意思？换个词：举世有名、远近有名、中外闻名，学生写在书籍上），名字（安济桥、赵州桥）课件出示李春简介，教师介绍），建筑的年月（已经有一千四百多年了，因此赵州桥是如何的桥？学生说：历史悠长。）3、课件出示：赵州桥是一座---------的桥。指名学生报告。（世界有名、历史悠长）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就理解。指名读得好的学生朗诵第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。5、小结：同学们经过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、地点、名称以及它的设计者，赵州桥之因此能千年长存，到现在仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是由于它在设计上有独出心裁的独到的地方。究竟独出心裁在哪里呢，下节课我们再学习。第二课时一、讲话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大体的认识。我们再一同来读读。赵州桥是（世界有名）的石拱桥。赵州桥既（宏伟），又（牢固）。赵州桥不只（牢固），并且（雅观）。赵州桥是我国（可贵的历史遗产）。2、第一自然段，我们看到了一座世界有名、历史悠长的赵州桥。那么今日这节课我们持续走近赵州桥。二、领会赵州桥的宏伟和牢固（课文第二自然段）1、第二自然段写赵州桥既宏伟，又牢固。为何说赵州桥宏伟、牢固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们认真听，边听边用“——”画出表现赵州桥宏伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得也很认真，那我们此刻来沟通你从哪里看出赵州桥的宏伟？看插图，逐句理解（一）领会宏伟（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①由于它的桥长大概有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；2）这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。①它的结构与众不一样或非同一般??横跨在37（二）领会牢固，从结构设计特点来领会（简笔划）（1）赵州桥的设计有什么特点呢？2）这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“此刻的桥500米也有，长5000米的也有，为何要说长50多米的赵州桥宏伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）3）这类设计，在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身节俭了石料。（因此作者发出了一句赞美：这类设计，在建桥史上是一个创举。4）1、这类设计指的是哪一种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——素来没有过的行为。2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的方法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用？平常——，发大水时——【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么长处呢？——生读句子：既??又??。本来这四个小桥洞的作用这么巧妙啊，让我们一同来读一读，领会一下。生读5、为何说能够减少冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。为何说可节俭石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢？6、真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威迫不了他，你们说这座桥怎么样，特别得——生：牢固【板书：牢固】（前后调动一下次序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都能够。这一对关系词语是并列关系。你们也能用“既??又??”造个句子吗？7、是否是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各样桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这类设计从前素来没有过，因此说是一个——创举）三、领会赵州桥的雅观（课文第三自然段）（一）好，领会了宏伟、牢固的赵州桥，那它的雅