小学体育-障碍跑及游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动——自我尝试——讨论、点拨——小组练习——相互评议——自由放松”的教学方法。我根据学生“实践——认知——再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。抓住低年级学生的身心以及认知规律等特点,以学生发展为本,以互动学习为重点,培养学生对体育活动的兴趣。提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,让学生在“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练”是发展学生基本活动能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键;采用指令性集体练习与非指令性的自由结伴练习形式,让学生展示自己在集体中的价值。体育《障碍跑及游戏》备课同和小学时间主备教师辅备教师教材内容障碍跑及游戏课的任务1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握钻、跨、绕的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。重难点钻、跨、绕动作结构时间教学内容运动量组织教法与要求个性设计时间次数开始准备部分课堂常规：1、体委整队、报告人数。2、师生问好。3、检查服装安排见习生。4、宣布课的内容和任务准备活动：1、蛇形跑2、复习广播体操1-5节3、专项准备活动。3’6’教法：教师讲解课堂要求和任务要求：1、学生站四列横队且队形整齐2、集合快、静、齐，精神饱满3、学生认真听讲，注意观察4、带领学生充分做好准备活动。渗透教育：礼仪教育，吃苦耐劳教育，安全教育组织：四列横队○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○◎结构时间教学内容运动量组织教法与要求个性设计时间次数基本部分一、在音乐伴奏下进行蛇形跑二、游戏：障碍跑5’20’教法：1、教师提问喜欢上体育课吗？让学生树立不怕苦不怕累的精神。2、在音乐伴奏下进行热身。3、学生根据教师提示自主练习1次。讲解障碍跑方法和规则，请两位同学协助示范，重点提示学生观察游戏方法和安全方面的注意事项。组织学生自主练习，及时帮助弱组，解决比赛中存在的问题，争取胜利。教育学生遵守游戏规则，注意安全。渗透教育：吃苦耐劳团结一致。学生自由组成4个小队顺序：绕过标志物-跨过彩砖-钻过拱门分成4个小组进行加大难度，提高学生求知欲望。教师指导，学生演练。按指定钻、跨、绕进行练习学生分组尝试练习，教师巡回指导。强化练习，拓展升华。（2——5次）指导帮助弱队顺利通过障碍物结束部分一、放松二、小结三、下课3’教师与学生一起做放松活动。养成从小热爱体育锻炼的习惯。2、教师学生共同总结本节，所学习的内容与出现的问题，及应注意的事项。学情分析由于学生年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持学生的运动兴趣。且学生对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引学生的教学内容和方法，采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使学生们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。效果分析：通过进一步学习钻、跨、绕的基本技术。让学生了解钻、跨、绕运动特点及锻炼价值使90%的学生能熟练掌握钻、跨、绕等过障的方法，提高学生的身体协调性和应激反应能力，加强同学间的交往和社会适应能力。教材分析：障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当增加障碍物的难度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢参与的内容。评测练习：学生自主练习，用“跨、钻、绕”的方法通过障碍。（1）分散自由练一练，体验跨、钻、绕的方法。（2）学生分组用“跨、钻、绕”的方法过前面的障碍。（3）可互相比一比，谁做的更快，更好。障碍赛跑教学反思一年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在教学中，我改变以往的教学方式，让各组尝试对各种障碍做一遍，选出最佳的方法并在比赛中应用。各组经过比赛知道了自己的不足，通过这个活动可以让学生去寻找最佳答案。学生的练习情绪更加高涨，是一次简单的游戏比赛，激发了学生的创造力，让学生体验成功的乐趣。激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的产生问题，引发学生解决问题的能力，使他们体验到创新的快乐与骄傲，调动了学生学习的积极性。不断地暴露问题，解决问题，让学生不断的产生学习探究的动力。在教学过程中，教师的引，诱导学生的思考；教师的导，促使学生产生创造的火花。教师的指导作用是不能忽视的，因此，教师一个简单的教学顺序的改变，但带给学生的却是一片更加广阔的天地。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。