小学语文-大小多少教学设计学情分析教材分析课后反思

《大小多少》教学设计一、教学目标1、认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。二、教学重难点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。2、了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。教学时间：一课时教学准备：课件、生字卡片五、教学过程（一）、谈话激趣，导入新课。1、同学们，看老师手里拿的课本和作业本哪个大？哪个小？铅笔和彩笔相比哪个多哪个少？2、想要知道事物的大小多少我们得把它们放在一起进行比较。今天我们一起学习一篇和大小多少有关的课文，齐读课题。3、板书课题，读课题，纠正“多、少”的读音。二、初读感知，学习生字。1、出示农家小院图片，学生说出上面有什么。2、课件出示学生所说词语，词语中的事物在农家小院中做什么呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者问同桌和老师。2、出示生字，多种方式认读，交流识字方法。（加一加、换一换、熟字加偏旁）3、加一加：杏、桃、苹。4、偏旁识记：带有反犬旁的字“猫”，反犬旁的字大多与动物有关；带有鸟字边的字“鸭”。（板书“反犬旁”、“鸟字边”）5、换偏旁：黄。6、联系生活：果、牛。三、细读课文，理解感悟。（一）学习课文。1、这个农家小院的动物、水果，他们之间要进行一场比赛，比什么呢？我们一起去看看吧！指名读课文、男女生比赛读、师生合作读、拍手读等多种方式读课文。2、学生回答，黄牛和猫、苹果和枣在比大小，鸭子和鸟、杏子和桃在比多少。（二）理解量词。1、为什么鸭子多，小鸟少呢？表示数量很多，聚在一起我们叫做一群，还有一个表示数量多的是“堆”。像这样表示数量多少的词叫做量词，课文中还有很多量词呢，我们一起读一读，出示课后题。2、我们要注意大小不同、数量不同的事物要运用恰当的量词。出示课外拓展题，检测学生对量词的理解和运用。（三）书写指导“小、少”。1、学生观察两个字的共同点和不同点，发现两个字都有两点，不同的是右点在横中线的位置，“小”的第一笔是竖钩，“少”的第一笔是竖，都在竖中线。2、教师范写，学生书空。3、学生描红练写，教师相机指导。4、展示与评价。四、复习巩固学生排火车读课文，尝试背诵课文，在读和背诵的过程中巩固生字，进一步体会量词用法。五、作业看看家里的物品，模仿课文的句式说一说。板书设计：7.大小多少犭鸟学情分析一年级的学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散。因此，教师在教学中开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。本班学生好奇心强，对学习新知识富有热情。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以教师在教学上先引导学生看图说一说、看图找一找本课生字（认一认藏起来的朋友），巩固已经认识的生字；接着充分挖掘教材，将教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，给学生表达的机会，增强他们的表达和口语交际能力，培养、发展学生的语言能力。同时，要注意控制课堂纪律。效果分析通过《大小多少》一课的学习，学生的识字、阅读和表达能力有所提高，对文本的把握进一步加深，能利用多种方式认识生字，正确使用量词，学习并积累带量词的短语。首先，在导入环节，我将“课件中词语代表的事物在农家小院中做什么呢？”这一问题抛给学生，让学生带着问题朗读课文，学生的注意力比较集中，自由朗读时也非常认真，锻炼了他们的思考能力。其次，我在识字环节，主要是整体识字，以课件、生字卡片为主要呈现方式，展示课文插图对应的词语，生动的课件激发学生的学习兴趣。学生在直观感性的基础上，既能把握词语的整体关系，又能把词语进行正确分类。运用带拼音读、去拼音读、指名读、小老师领读等多种方式带领学生认识并识记生字，体现学生主体地位，也在识记的过程中不断巩固。学生互相交流识字方法，提高学生合作学习的能力，激发学生在生活中识字的愿望。再者，品读课文的环节，我利用课文插图创设情境，多媒体展示出黄牛和花猫，鸭子和小鸟等，引导学生从物体个头、数量两个方面观察比较它们的“大小多少”，让学生明白不同的事物要用不同的量词表达，通过图像刺激学生视觉神经，让学生直观了解本课重点。本课课文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读，通过指名读、比赛读、师生合作读、拍手读等多种形式的朗读，让学生感受语言文字的韵律美，提高学生语文素养。教材分析《大小多少》是部编版小学语文一年级第二识字单元的第二篇课文。这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事务间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。课文内容浅显，易于朗读，重点还是落脚在识字写字和量词的学习积累上，根据文本特点，需要进行适当的拓展练习。在识字中，要坚持图文识字；归类识字；数笔画识字等多种形式来识字；通过反复地朗读，引导学生感受课文的节奏感和韵律感；在联系生活体验中，让学生对”大小多少“的属性特征有所了解；学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的比较学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在比对的理解上较容易。但对量词学生大致会说，不太能理解量词。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。在积累课文量词的基础上，进行一次比较丰富的量词学习活动，引导学生拓展量词；学习创作儿歌，提升语文学习的趣味性。评测练习一、 给下列带横线的字标上拼音。黄牛小猫鸭子小鸟苹果杏子桃子看拼音，写词语。dàxiǎoshuǐguǒxiǎoniúxiǎoniǎo（）（）（）（）三、选择合适的量词，将序号填在括号里。①只②头③个④堆⑤颗⑥群一（）牛一（）鸭子一（）猫一（）枣一（）杏子一（）桃四、选出不是一类的词语，画“”。（1）黄牛花猫鸭子小鸟苹果（2）杏子苹果桃子花朵鸭梨课后反思《大小多少》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。”“小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“农家小院的比赛这么热闹，我们一起拍手读给他们加油吧！”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。1.自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。2.图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。3.联系生活识字。引导学生交流识字方法，尤其是在生活中有没有见过我们文中的生字，学生回答时进行表扬，并鼓励其他同学也要注意观察生活，在生活中寻找学过的生字，在生活中认识更多的汉字。虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些不足：因为教学过程设计得比较满，所以在生字教学中时间不太够用，一些孩子的字不是很标准，也没能及时指出来。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象，没有及时点拨指导。应该在以后的课堂上多注重细节，细节的问题处理得更细致，更巧妙，使教学精益求精。课标分析教学目标：1、知识与能力目标：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2、过程与方法目标：正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3、情感态度与价值观目标：初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。基本理念《课标》的基本理念中，要提高学生的语文素养，引导学生丰富语文积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国文字。重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。另外，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。第一学段（1-2年级）课程目标识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800各左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注