小学语文- 真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

15《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学设计

教学目标：1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。难点：准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了15《真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇议论文，你还记得文章的主要内容是什么吗？（说说课文的主要内容：课文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。）还记得文章是按什么顺序写的吗？（写作顺序：第一部分提出观点，第二部分证明观点，第三部分总结观点。）2、我们已经知道作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点并且为了论证自己的观点，作者还列举了几个事例。那作者提出了什么观点？又是怎样运用具体事例来论证的呢？这节课让我们继续走进第15课《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题，齐读）

二、学习课文第二部分1、请同学们朗读课文，看看作者提出了什么观点？他是用哪几个事例证明自己的观点的？请同学们读后用简短的文字进行概括。交流：作者在文章开头提出了什么观点？（真理诞生于一百个问号之后）作者运用了三个事例来证明自己的观点，我们先来看第一个事例：2、指生读第三段，思考：你能用自己的话说说作者所写第一个事例吗？（英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，继而进行了许多实验，发明了石蕊试纸。）波义耳的这一发明，过程是怎样的？（偶然发现问题，不断追问---反复研究、实验--解决问题，得出结论）3、请同学们自由朗读四、五自然段，看看这两个自然段写了什么事例？他们的发现过程是怎样的呢？交流：魏格纳发现地球上所有的大陆都能较好的吻合在一起，又根据蚯蚓的分布情况，得出“欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的”的结论，提出了大陆漂移学说。阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象，发现了眼珠的转动和做梦有关系。这三个事例的发现和发明又什么共同点呢？（偶然发现问题，不断追问---反复研究、实验--解决问题，得出结论）师总结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。4、书上有一段话和刚才说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）

5、是啊，“从细微的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也就是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）6、这里的“？”“！”各指的是什么？（？的含义是：提出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。）7、是啊，正如同学们所说的一样，紫罗兰的变色，欧美大陆与美洲大陆连在一起，睡觉时眼珠的转动，这些虽然都是很平常的事情，波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基却能从生活的细小现象中发现真理，科学史上，像这样的的事例还有很多很多，你还能说出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。莱特兄弟发现小鸟在空中飞翔，发明了飞机。雷达、风车……）三、学习第三部分：这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，仔细读读第六自然段，找到真理需要什么条件？（见微知著，善于发问并不断探索。）见微知著，善于发问并不断探索就——（解答了若干个问号，）解答了若干个问号之后，就——（找到了真理）这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！）作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）2、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。正如数学家华罗庚所说的：（出示课件：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）四、总结科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人”。只要勇于发问，不断探索，一定能能求得真知，因为（齐读：真理诞生于一百个问号之后）相信同学们一定会有意外的收获！五、小练笔：这篇课文最突出的写法是用具体的事例说明道理，下面同学们就仿照本文的写法，说明下列其中一个观点。

功夫不负有心人

虚心使人进步，骄傲使人落后失败乃成功之母

一份耕耘一份收获板书：15真理诞生于一百个问号之后善于发问真理不断探索根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。效果分析：我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾和不足之处：教学中我和学生的互动不够，情感不够投入；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了学生的思维，学生感悟的还不够，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。《真理诞生于一百个问号之后》是第十二册第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。1.看拼音，写词语。

xǐ

zǎo

dànshēnɡ

zhù

mínɡ

（

）

（

）

（

）

yán

jiū

yǎn

jīnɡ

tàn

suǒ

（

）

（

）

（

）

2．比一比，再组词。

澡（

）玫（

）域（

）诞（

）

燥（

）攻（

）或（

）延（

）

3．写出下列词语的反义词。

科学--（

）

普通--（

）

开始--（

）

4.读课文，并回答括号里的问题。

最后把"？"拉直变成"！"，找到了真理。（联系全文想一想，这里的"？""！"各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）

___________________________________________________________《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学生的实际情况，采用了以下的教学思路：初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，对课文的主要内容进行了归纳，整体上把握了课文的主要内容。接着，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个事例则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。语文课程的工具性与人文性的统一要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积