小学语文-【课堂实录】彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩虹》教学设计【教学设计】彩虹_语文_小学__32教学目标：《彩虹》教学目标：1.通过随文识字认识“虹”“座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到等7个生字2.能正确流利地朗读课文；读懂，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：体会小女孩对家人的爱与关心课前准备：1.学生课前预习课文《彩虹》教学过程：趣味导入课件出示谜语，同学们，上课之前，我们先来猜一个小谜语，雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。同学们，谜语是什么呢？谁想来说一说I？你是怎么猜出来的？生：观察谜面猜出来的。师：你看到过彩虹吗？什么样子？（学生举手发言，教师适时引导）出示图片美丽的彩虹师:看，这就是美丽的彩虹，像什么？生:像一座弯弯的小桥师：你们的想法跟我们今天学的课文中的小女孩想法一样，这个小女孩呀也把彩虹比作了弯弯的小桥，你们想认识这个小女孩吗？那我们就来学习今天的课文----彩虹师：我们一起齐读课题，彩虹，那位同学愿意来分享一下你是怎么记住虹的？生：虫加工就是虹师：你说的非常正确，那彩虹美丽吗？生：美师：让我们带着对彩虹的美丽读一读课文的第一自然段，读出桥的美丽。生：雨停了，天上有一座美丽的桥。师：眼睛亮的同学一定发现了课文中有一个量词。谁的眼睛亮？请你来说。生：座师：你能来说一下你是怎么记住这个座的吗？生：广字头加一个坐下的坐就是座师：说的非常正确，课文中师一座美丽的彩虹，同学们，你们还能说一座什么呢？好，请你来说，嗯你们说的都很不错，一定都了解了座的意思，那么同学们，如果让你在这么美丽的彩虹桥上，你想带点什么，干点什么？生：我想在彩虹桥上找宝藏生：我想在彩虹桥上盖房子生：我想收集一点彩虹的颜色……师：你们的想法都很伟大，那你们想知道小女孩在彩虹桥上干什么了吗？生：想师：那请你们快速的把书翻到48页，用自己的喜欢的方式阅读课文，并把不认识的生字圈出来，一会儿我们一起与生字宝宝打招呼，好好与他们做朋友！出示虹等12个生字同学们，谁愿意与生字宝宝交朋友呢？好，请你来读好他们的名字，嗯，读的非常好找一位同学领读，大家跟读，齐心协力把他们从彩虹桥上邀请下来吧！开火车读，你们的驾驶技术真不错，去掉拼音还认识吗？我们一起来读。摘苹果游戏三、再读课文，学习课文内容

课件出示文中第一幅图片。图中小女孩在彩虹桥上做什么？生：小女孩在彩虹桥上拿着水壶浇水。师：拿着水壶是在模仿什么？生：模仿下雨师：请你们阅读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。生;如果我提着他走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？师：非常好，找的非常正确，同学们，仔细看这句话，老师把它转换以下方式如果我提着他走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。同学们，你们对比一下，哪句话更好？嗯第一句，更能体现小女孩美好的愿望同学们，里面有一些动词，请你来找一找，嗯有提，洒，走，找的非常正确，我们一起来做一做动作去记住他们吧，全体起立，做相应的动作，好了同学们非常棒，其实这就话是个长句子，要想读好这个长句子，就要三点，一要注意停顿，二要找出重点词，三药注意标点符号，同学们请看大屏幕，老师在长句子中划了几条停顿线，在这个位置就要注意停顿，听老师先给你们泛读一下，你们认真听一下好吗？会了吗，同学们，谁想起来模仿一下老师读一下这个长句子？请你来读一下读得非常好，感情也非常到位，好请你再来读一下，嗯，我们一起齐读。同学们，同学们这个自然段共有几个小问号，嗯没错是三个，我们一起齐读第一个小句号，想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（4）让学生说说从文段中体会到了什么。小女孩是一个爱爸爸的小女孩师:同学们，想不想知道小女孩在彩虹桥上还干了什么？

课件出示文中第二幅图片。师:小女孩在彩虹桥上干什么呢？生：小女孩在彩虹桥上照镜子。师：是给自己照镜子吗？生：给妈妈师：同学们自主学习第3自然段，找出与图片相符的句子生：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？师：同学们，根据我们刚刚所学，这句话是什么意思呢？生：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮师：说得非常正确，那么拿得是镜子，为什么是说拿的月亮呢？天上多了一个月亮，有什么用吗?生：拿着月亮照着妈妈梳头师：你能用文中话说一说吗？生：

我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？师：“你”指谁？生：妈妈师：你从这句话中体会到了什么？生：小女孩是个爱妈妈的小女孩出示课件第三幅图片（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？找出与图片相符的句子如果我把她挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就变成了一朵彩云吗？这又是什么意思呢？如果我把她挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就变成了一朵彩云。师：小女孩们，你们都有花裙子吗？花裙子美不美？我们一起来学习一下裙，出示图片，连衣裙变成部首衣字旁，穿着漂亮的花裙子师给谁看啊？哥哥，如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？高兴师：从这句话你能看出小女孩是个怎样的小女孩？生：爱哥哥学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。照样子，写一写。例：荡来荡去（）来（）去飘啊飘（）啊（）师:小女孩不仅爱爸爸。还爱妈妈，也爱哥哥，你们想成为这样的孩子吗？让我们一起齐读课文，感受小女孩对家人的爱同学们，课文学到这里就结束了，让我们把生字宝宝也学会把，好，我们来看第一个生字那，同学们看一下有什么特点吗？生：左宽有窄，第一笔横折钩在竖中线上。师：非常好，我们一起来书空第二个生字到有什么特点吗？生：土的横变成了提，立刀旁要高于左半部分，第二笔横贴着横中线写同学们这节课，小女孩吧浇水比做了下雨，把镜子比作了月亮，把裙子比作了彩云，小女孩还是一个怎样的小女孩？生：富有想象力的小女孩师同学们，那老师给您们布置一个小作业，用你们的奇思妙想给你们的家人做一件小事，同学们，下课！［教学板书］爸爸浇水爸爸浇水妈妈爱照镜子哥哥挂秋千挂秋千《彩虹》学情分析【学情分析】彩虹_语文_小学-_32课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活，感受生活，体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感，一年级学生在课文朗读方面还在存在一些问题，在指导朗读方面应多下功夫，读好长句子。《彩虹》效果分析【效果分析】彩虹_语文_小学__32在本节课中，我注重了学生朗读能力、理解能力、分析能力、等各种学习能力的培养。在“导入新课”环节，我利用谜语“彩虹”。由于贴合实际生活，学生很容易理解，又出现猜谜语的小活动，这极大地提高了学生的学习兴趣。在学习课文2——4自然段时，我通过其中6个反问句子呈现一个纯真烂漫的世界，进一步引导学生理解孩子对家人的爱。由于在这之前，我引导学生对文本进行了充分的理解，学生深入地体会了小女孩的奇思妙想都很贴切生活，和天空的彩虹形象相互呼应，并不是完全异想天开，在这奇思妙想的过程当中体会小女孩对家人的爱在学习《彩虹》这一部分时我让学生结合自己的想象谈一谈你想在彩虹桥上做什么的时候，同样感受到了同学的伟大想法，并在积累词语当中，学生造句能力也超乎了我的想象《彩虹》教学反思【教学反思】彩虹_语文_小学__32《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动，趣味性强。

本课的教学目标有三个1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“到、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。

本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。

教学环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。

其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。《彩虹》教材分析【教材分析】彩虹_语文_小学__32《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共四个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似；都以亲切的称呼开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接又是一个反问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想想奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本课的语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是第二句话，都是由“如果…不就……”构成反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课中学习的读好长句子的方法，如词语连读，正确停顿等，加以运用巩固。同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。教学目标：通过随文识字认识“虹”“座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到等7个生字能正确流利地朗读课文；读懂，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：体会小女孩对家人的爱与关心课前准备：1.学生课前预习课文《彩虹》2.本课相关课件课时安排：1课时《彩虹》评测练习【评测练习】彩虹_语文_小学__321.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？

（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）《彩虹》课标分析【课标分析】彩虹_语文_小学__32《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。各个学段的阅读教学都要重视朗读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和