小学语文-《寒号鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

13《寒号鸟》教学设计教学目标：1.认识“缝、堵”等15个生字，读准多音字“号当”的字音；会写面“阵、朗”等8个生字。2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。数学难点：通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意。教学过程：模块一：导语,引起学习兴趣。今天，韩老师给大家带来了两个朋友，你们认识吗？指名学生说一说(板书课题)。指导学生读准“喜鹊、寒号鸟”的读音，“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如"号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。2、寒号鸟的名字里有个鸟字，寒号鸟是鸟吗？借助课文插图、资料介绍寒号鸟，说说寒号鸟的样子。3、了解寒号鸟和喜鹊的住处：一道缝、一堵石崖、一棵大杨树。指导学生读好“一”的变调。4、认识“面”字，出示“面”字从甲骨文到小篆到楷体的演变过程，理解“面”与不同的字组合有不同的意思。【设计意图：创设情境，带领学生走进文本。通过观察课文插图和课前资料，引导学生认识到，“寒号鸟”并非是我们直观理解中的鸟类，而是一种哺乳纲鼯鼠科的兽类。】模块二：读一读，理清文章脉络。活动1：自主朗读课文创设情境，朗读课文：寒号鸟和喜鹊成了邻居之后发生了什么故事？请小朋友们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。2.自主朗读课文。活动2：发现季节变化1.画一画：读完课文，用横线画出表示季节变化的句子。（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。2.读一读：这三个句子，让你明白了什么？（故事按时间变化而发展）活动3：小组合作交流，梳理课文脉络1.议一议：小组合作交流，不同的季节喜鹊和寒号鸟有什么不同的表现，用波浪线标划出来。秋天的时候，喜鹊在________，寒号鸟在___________。喜鹊第一次劝寒号鸟________，寒号鸟说：“_______________。”冬天刚来的时候，喜鹊在________，寒号鸟在___________。喜鹊第二次劝寒号鸟_________，可寒号鸟还说：“_____________。”寒冬腊月的时候，寒号鸟_____________________________。2.说一说：集体交流，教师引导学生表达简洁、规范。【设计意图：“课文脉络理一理”这个模块，希望学生能对文章的主要内容以及叙述的结构有初步的把握。在学习活动中，指导学生分三个层次整体感知文本内容：找季节变化句子——说人物和结果——说时间、地点、人物语言，一次比一次难度加深，一次比一次更加全面地概括了文本的主要内容，体现了儿童语言和思维发展的过程。】模块三：人物对话读一读活动1：读第1次对话，理解“劝告”，认识“喜鹊”1.读一读：寒号鸟与喜鹊第一次对话的句子。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”2.议一议：喜鹊为什么说寒号鸟傻呢？（1）读读：寒号鸟做窝时，喜鹊正在干什么？“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”（2）读读：你们也觉得喜鹊傻吗？读一读，读出对喜鹊的赞美之情。（勤劳、能干、不怕困难、有长远打算……）3.劝一劝：喜鹊会怎样劝寒号鸟？分角色读，试试看。（1）发现双方对话时语言的秘密：简洁、字数相当，有节奏感。（2）读出两种不同的语气：喜鹊劝告的心情，寒号鸟懒惰的样子。活动2：读第2次对话，理解“得过且过”，认识“寒号鸟”1.读一读：寒号鸟与喜鹊第2次对话的句子。2.说一说：你赞成喜鹊的观点吗？请你读好喜鹊说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”3.议一议：寒号鸟口中的“得过且过”是什么意思呢？他有想过后果吗？真正傻的人是谁呢？4.读一读：分角色朗读，注意表现人物的语气。理解“冻得只打哆嗦”，引导孩子体会怎样把一种感受说具体。【设计意图：“人物对读一读”这个模块，可以说是本节课设计的核心环节。读懂了寒号鸟和喜鹊的两次对话，也就认识了两种截然不同的生活态度。儿童在练习的过程中，既要发现语言的简洁、凝练与节奏感，还要表现出对话时两者不同的语气与心理。应该说，角色体验、分角色朗读是儿童最喜欢的语言实践活动之一。】模块四：故事寓意说一说活动1：故事寓意说一说1.喜鹊和寒号鸟是邻居，结局却相差很大，为什么呢？2.说一说：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？你想做喜鹊一样的人还是寒号鸟一样的人？学习上和生活上我们应该怎么做？【设计意图：“故事寓意说一说”这个模块，旨在引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。故事寓意浅显，儿童一读就懂。但在现实生活中，做事没有长远打算的人还是比较多。引导孩子说说相关的故事，有助于他们初步懂得生活的一些道理，初步获得思考问题的一些方法。】模块五：课后作业拓展想象故事新编:寒号鸟怎么做就不会死了?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。板书设计13寒号鸟喜鹊做窝劝告勤劳、目光长远、乐于助人温暖的窝寒号鸟玩、睡不听劝懒惰、得过且过冻死了《寒号鸟》学情分析1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。收获多多，也有遗憾教学目标：1.认识“缝、堵”等15个生字，读准多音字“号当”的字音；会写面“阵、朗”等8个生字。2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。通过课堂学习，孩子们都能认读本课生字，能分角色朗读课文，读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。联系生活实际,知道作为小学生应该怎样做一个喜鹊一样的人。课堂时间有限，对孩子们的朗读指导不到位。联系生活实际拓展应该再深入一点。13

寒号鸟教材解读：本文是部编教材小学语文二年级上册第五单元的一篇课文，根据民间故事改编，最早见于元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》卷十五。该篇记载：“五台山有鸟、名寒号虫，四足，有肉翅，不能飞。其粪即五灵脂。当盛暑时，文采绚烂，乃自鸣曰：‘凤凰不如我。’比至深冬严寒之际，毛羽脱落，索然如雏，遂自鸣曰：‘得过且过。’”

后人根据此故事引申出了“得过且过”这一成语，用来形容胸无大志、没有长远打算，也指工作敷衍了事，不负责。“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类，学名“复齿鼯鼠”。寒号鸟体长约50厘米，比松鼠略大一些。灰褐色的毛，尾巴长而粗，眼睛圆大，耳朵发达。前肢比后肢短，趾上有钩爪，可以用来爬树。白天栖息在石洞里，或藏身于岩缝中；晚上出来找嫩枝和柏树籽吃。本单元的三篇课文都与“思维方法”有关。《坐井观天》告诉我们看问题要全面，《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系，而《寒号鸟》在提醒我们：做事情不能只顾眼前，要有计划、有安排，美好的生活要靠辛勤的劳动来创造。在了解课文讲述道理的同时，能启发儿童在生活中运用思维去解决实际问题的意识，是比较重要的。作为一篇经典的教材选文，《寒号鸟》具有以下三方面特点：一是条理清晰，故事性强。故事按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点而展开，描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。喜鹊趁天晴忙做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告，结果寒冬腊月、大雪纷飞之时，寒号鸟被冻死了。故事情节生动，人物个性鲜明，深受儿童喜欢。二是语言浅白，对话生动。课文中寒号鸟和喜鹊出现了两次对话，作者用浅显易懂的语言塑造了两者的不同个性，读起来富有节奏，生动有趣。而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这一经典句子，留在一代又一代读者的脑海中，时刻警醒大家“得过且过”的可怕下场。三是插图简洁，形象有趣。课文配有两幅插图，其简洁的线条、鲜活的画面，有利于儿童观察、理解，从而获得直观、形象的体验。第1幅图是寒号鸟不理喜鹊的劝告，躺在窝里悠闲自在，认为喜鹊忙忙碌碌的，真是太傻了。第2幅图是当大雪纷飞之时，寒号鸟冻死在冰冷的石崖缝里。两幅插图生动形象，聚焦寒号鸟的神态表情，前后对比之反差，体现了寒号鸟的悲惨结局。利用插图，一来可以帮助学生认识寒号鸟的外形，知道它不是鸟，而是一种兽类；二来可以展开想象，去体会寒号鸟在与喜鹊对话时的语气、心理，以及最终凄惨而死的可怜场景。《寒号鸟》同步练习一、给下列划线的字注音寒号鸟（）铜号（）喜鹊（）崖缝（）当作（）当时（）二、我会连。一堵缝一条石崖一道杨树一棵河三、用当的词语填空。(填序号)①温暖②寒冷1、喜鹊住在()的窝里,寒号鸟住在（）的崖缝里。②懒惰③勤芳2、寒号鸟(）喜鹊()。四、根据课文完成列填空。课文主要讲了()和（)的事，-共有(）个自然段,是按照()顺序写的。第()自然段写的是深秋时发生的事；第()自然段写的是初冬时发生的事;第()自然段写的是乘冬腊月时发生的事。《寒号鸟》课后反思本文是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，明白道理拓展延伸。以图片带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候，我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文，找出描写季节转变的句子理清文章脉络的。同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,缺少对学生朗读的指导，最后根据生活实际谈谈自己要做什么样的人有点赶。《寒号鸟》课标分析《义务教育语文课程标准》总目标要求：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。第一学段阶段目标要求：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．