小学体育-《竹竿舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

《竹竿舞》教学设计一、教学设计理念本节课以国家教育部<<体育与健康>>课程标准为依据,按水平(三)，旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想,坚持“以人为本”的思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。二、教材选择依据通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，以少数民族特色传统项目为载体，能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。三、授课对象五年级学生四、教学主要环节通过跳竹竿操，激发学生学习兴趣导入阶段（运用讲解、示范帮助学生建立正确的动作技术概念）——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）——分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）——放松和总结评价阶段。五、教学特色1）体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。2）把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。3）层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。4）整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。5）充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。

六、教学重/难点

1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点：竹竿与跳竿的协调配合

七、教学目标

1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领。

3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。

八、教学设想

课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

全课教学的内容及手段采用循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。九、学法指导

（一）教学方法

采用指导法、激励法、合作法、尝试法、体验法、讨论法和互评法。

（二）学法设计：

1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。

2、加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习。

3、加强协作能力的培养，增强竞争意识。

十、教学流程

本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，积极参与到民族传统体育的学习当中。

十一、教学过程

（一）收心引趣

课堂常规，通过语言激励学生兴趣，引出本节课的学习目标和学习内容。

（二）愉悦身心

结合竹竿舞特点进行拉伸操帮助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。

（三）合作学习，掌握技能

1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学习。

2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

3、学生进行小组展示和评价。

4、协调性练习

提高学生身体灵敏性与协调性，为以后竹竿舞的学习奠定基础。

（四）陶冶情操，整理与评价

1、让学生进行自由的身心的调整与放松。

2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

3、收拾器材。

十二、学生身心状态预计

整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中等强度。

十三、课堂情感氛围

1、激发兴趣；

2、积极思维；

3、协作互助；

4、守纪、紧张、奋进、活泼。

十四、场地器材设计

1、音箱一个

2、操场

3、竹竿30根校本课程《竹竿舞》教案授课班级：小学五年级授课教师：教学内容竹竿舞教学目标1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞开合开开合合的动作要领，发展学生合作创编能力。3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。教学重难点1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合场地器材操场音响设备竹竿若干教学步骤时间教学内容预设目标教师活动学生活动组织形式次数强度课堂常规收心引趣2分钟一、课堂常规目标：学生精力集中，提高学习兴趣师生问好通过提问与学生交流，导入课的教学目标、内容。穿插爱国主义教育安排见习生学生成四列横队集合，动作快、齐、静。积极回答问题，认真听取教师讲解本节课教学目标、主要内容。ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΘΘΘΘΘΘΘΘΘΘΔ小准备活动愉悦身心4分钟韵律操热身目标：学生充分热身，对本节课学习产生兴趣，期待学习1、98K韵律舞蹈2、渗透德育内容1、集中注意力练习。2、充分活动开身体各关节，以更好的预防伤病。ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΘΘΘΘΘΘΘΘΘΘΔ中教学步骤时间教学内容预设目标教师活动学生活动组织形式次数强度基本部分兴趣培养6分钟讲解竹竿舞的特色语言和肢体语言目标：通过练习，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体感。教师展示2、讲解示范竹竿舞基本节奏集中注意力观察。享受竹竿舞带来的快乐。ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΘΘΘΘΘΘΘΘΘΘΔ中基本部分合作学习掌握技能24分钟二：竹竿舞基本步法练习开开合合节奏示范讲解静止竹竿练习开开合合节奏（平行竿）优秀学生展示动竿练习开开合合节奏（平行竿）优秀学生展示提升难度，“*”字跳法提升练习难度，学习“米”字跳法集体展示，每组评出最优者，给予奖励9、身体协调性练习教师示范动作练习指挥学生练习，监督指导，发现错误及时纠正，做的好的语言鼓励，充分调动学生在练习中的兴趣，活跃课堂气氛。及时点评，表扬优秀。4、和学生一起展示竹竿舞的跳法。要求：和学生互动，有活力、有激情。注意力集中，积极参与到练习中去，认真练习团结协作。认真听老师点评。积极参与练习，乐意接受教师指导。主动展示，认真听教师的点评，学会自评、互评。和老师一起展示竹竿舞的跳法。要求：团结协作、积极参与游戏活动。ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΘΘΘΘΘΘΘΘΘΘΔ中结束部分陶冶情操总结评价4分钟放松身心学生互评教师总评师生再见目标：心理、身体得到放松，期待下节课的学习引导学生进行放松。引导学生的爱国热情，和对少数民族的爱心引导学生进行自我总结，沟通评价。与学生再见。投入放松客观进行自我、小组评价。与老师再见ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΘΘΘΘΘΘΘΘΘΘΔ小课堂评价自我评价小组评价教师教学反思预计运动量负荷心率：次/分时间：分钟160140120100806040200男生脉搏（次/分）女生脉搏（次/分）5’10’15’20’25’30’35’40’男生脉搏（次/分）女生脉搏（次/分）课程安排比例表学情分析我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，学生应适当学习少数民族的风土人情和民族文化。本课教学对象为五年级学生，学习水平在水平三。五年级小学生目前正处于对各种新鲜事物好奇的阶段，对于少数民族的特色项目比较感兴趣，但在身体机能和协调性方面稍显不足，所以在教学中，先提升学生练习兴趣，再教授基础知识，教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。（一）学生生理发育的特点：1、五年级学生一般为10—11岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突增，12岁达到高峰，因此，五年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。2、五年级学生安静时脉搏均值比四年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距逐渐加大，男生大于女生。3、五年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异非常明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。11---12岁时，灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，五年级应开始对部分女生注意区别对待。5、五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。6、五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已接近中学青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，11---12岁平均睡眠9小时即可。（二）学生心理发展的特点：1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。5、女生在一起活动开始注意性别界限。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。为了提高教学效果，针对上述情况在教学中实施如下措施：1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。效果分析1、主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，把“竹竿舞”表演与美妙和谐的音乐有机结合起来，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。2、对学情的分析，体现了“健康第一，面向全体”的教学思想。小学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力由于好奇心和爱美之心，学生总想尝试一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。3、在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。教师运用示范动作和课前视频展示直观形象的演示了“竹竿舞”跳法变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。教师也对学生的回答和练习进行了及时的表扬和鼓励，如：“你们的想象力很丰富，回答得非常好！”“你们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功”等等，学生很开心，练得很投入很认真。这节课的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。对于本节课教材“竹竿舞”的学习，我采用尝试——指导——传授——练习——比赛“的教学方式。针对本课学习目标和学生的身心特征。首先通过教师的讲解、示范，学生自主学练、合作学练等方式掌握竹竿舞的动作要领。另外根据整堂课的设计，还运用了循序渐进法、注重个性教学法、创新教学法、师生互动及激励表彰等教学手段，让学生自我体验、合作创新、相互评价、相互促进，即发挥了每个学生的聪明才智，又使学生的个性得到展示，体现了合作学习中集体的凝聚力。这节课，提高学生对方向感、运动速度、以及思维的灵敏反映；然后进行品德教育，培养学生爱国主义、团结友爱、协同合作的良好作风和勇敢、顽强、克服困难的优良品质。在竹竿舞动作学习掌握这块，学生也基本完成教学任务！在最后的放松阶段，我带领学生一起进行富有德育渗透的放松练习，給学生一种意犹未尽的感觉，让学生保存着对少数民族的喜爱之情。整堂课气氛一直保持的很活跃，学生的情绪很高昂，本课的目标也能基本落实。但是在课的实施过程中，还是存在一些不足之处:基本动作和套路的练习中要求学生掌握动作要领和方法的力度不够，学生的动作完成质量不是很高；最后评定环节对学生的奖励和点评也不足，没能更好的调动起师生共同参与的气氛。在今后计划教学内容时，我会增加竹竿舞的教学，让学生跟多的了解竹竿舞。对于学生动脑动手动口的引导方面，我会多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本课将竹竿舞引入到课堂，进行竹竿舞的教学，改变传统体育课的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的传统教材变得主题鲜明、形式新颖。本课教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了教学的效果。本教学课教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。通过这节课，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。教材分析民族传统体育项目是小学体育课程的重要资源，是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的素材。在体育教学中，竹竿舞以及一些其他民间传统体育项目的内容，一直受到学生们的喜爱。新课程小学人教版教材把民间体育项目教学内容作为重点教学内容，各学校可根据实际情况，发挥校本教材的功能，通过开发、引用、借鉴、创造各校的教学特色。从某种意义上说可为体育教学打开更广阔的空间，因为这方面内容可挖掘的资源广，教师可以引导学生结合气候、自然、地理等条件，改编、创造新的民族民间体育活动。通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，以少数民族特色传统项目为载体，能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。跳竹竿源于我国少数民族的休闲体育活动。其活动方式灵活多样，富有较强的节奏感和较高的运动锻炼价值。能培养参与者之间团结协作，积极进取的精神。我校将其列入体育教学中，充分考虑到其自身的锻炼价值和趣味价值外，还考虑到此运动项目，占地少、器材简易，可以将其充实进我校的大课间活动中去。同时也充实我校校本课程内容。竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能在参与体验中，学会合作、与同伴友好相处，感受运动的乐趣。此项运动有利于促进学生身心和谐发展，它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。课后反思在本课教学中，教师通过讲解、提示、指导及学生在练习中对学生的引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们勇于展示自我以及团结协作的精神。从整个练习环节的情况来看，我做到了以下几点：1.充分体现《新课标》的教学理念。教学目标，教材的选用，教法的设计和教学的效果比较好，教学重难点突出。在课堂教学中，充分体现了主导与主体的关系，我运用讲解示范法，直观形象的演示了“竹竿舞”技术的基本方法，在学生自主练习过程中，教师通过讲解、指导、语言鼓励、动作示范、启发教育，顺利的完成了教学预期的目标。2.在教学过程中，学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新的精神。师生之间的交流与合作非常融洽，体现了教学中以老师为主导，学生为主体，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。教学中能够做到师生互动，充分体现了教学相长的基本理念。让学生自主编排动作组合，引导学生积极探究，发挥学生的主观能动性。3.整堂课教学过程流畅，每个教学环环相扣，并渗透了德育教育，弘扬了中国民族文化，使学生在体育锻炼的同时，也培养了学生丰富的情感。本堂课也存在不足之处，具体为以下两点：对课程资源的开发和利用不够。这一点说明平时的积累不够，我应该加强课外阅读，利用书籍、网络等多种载体积累各种体育教学资源和经验。以上是我上课的点滴收获和反思。教学相长，师生应该在教学中共同成长和进步。课标分析本课以国家课程标准为依据,贯彻落实“以人为本,健康第一”的教育指导思想,促进学生身心健康发展。围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。在活动中注重学生的运动兴趣的培养，以学生发展为中心，充分发挥学生的主动性、创造性，突出学生的主体地位和教师的指导和促进作用。一、课的性质与价值为了使学生上下肢得到均衡发展，使体育教学内容的选择更加宽泛，让体育教学更加丰富多彩，突破原有的体育教学以竞技体育运动项目为主的模式，让竹竿舞更加适合学生的发展，更加大