六上倒数的认识教学设计(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六上倒数的认识教学设计(5篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

人教版六年级数学倒数的认识教学设计小学六年级数学倒数教学设计篇一

2、培养学生观测、归纳、推理和概括的能力。

一、创设活动情景，引入概念

小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观测发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的……）

师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数〞。

让学生读一读：“倒数〞。

出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

二、探究探讨，深入理解

让学生说说对倒数意义的理解。

提问：“互为〞是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）

判断下面的句子错在哪里？应当怎样表达。

由于3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。

三、运用概念，探讨方法

出例如2，找一找哪两个数互为倒数？

汇报找的结果，并说说怎样找的？

1、看两个分数的乘积是不是1；

2、看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

探讨一下这两种方法哪一种方法比较快？（其次种方法，可以直接观测得到。）

通过具体实例总结归纳找倒数的方法。

（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

例：

例：

四、出示特例，深入理解

看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）

提问：1和0有没有倒数？假使有，是多少？

小组探讨、汇报。

1、关于1的倒数。

由于1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数〞，所以1的倒数是1。

也可以这样推导：

1的倒数是1。

2、关于0的倒数。

由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。

也可以这样推导：

分母不能为0，所以0没有倒数。

五、稳定练习

1、完成“做一做〞。先独立做，再全班交流。

2、练习六第3题。

用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。

3、同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。

六、总结

今天学习了什么？

什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？

人教版六年级数学倒数的认识教学设计小学六年级数学倒数教学设计篇二

教学难点：小数与整数求倒数的方法

教学过程：

口算：

上面各式有什么特点？

还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。

（板书：乘积是1，两个数）

方才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特别的关系。

（板书：倒数）

1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）

是的'倒数，也就是说和互为倒数。

和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？

2．深化理解

提问：①什么是互为倒数？

怎样理解这句话？（举例说明）

（的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数。）

②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。

3．求一个数的倒数

教师设疑：怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。

①出例如题

例：写出、的倒数

学生试做探讨后，教师将过程板书如下：

所以的倒数是，的倒数是。

（能不能写成，为什么？）

总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

②深化

你会求小数的倒数吗？（学生试做）

人教版六年级数学倒数的认识教学设计小学六年级数学倒数教学设计篇三

1、使学生通过探究活动，认识倒数的意义，把握找倒数的方法。

2、培养学生观测、归纳、推理和概括的能力。

一、创设活动情景，引入概念

小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观测发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的……）

师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数〞。

让学生读一读：“倒数〞。

出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

二、探究探讨，深入理解

让学生说说对倒数意义的理解。

提问：“互为〞是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）

判断下面的句子错在哪里？应当怎样表达。

由于3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。

三、运用概念，探讨方法

出例如2，找一找哪两个数互为倒数？

汇报找的结果，并说说怎样找的？

1、看两个分数的乘积是不是1；

2、看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

探讨一下这两种方法哪一种方法比较快？（其次种方法，可以直接观测得到。）

通过具体实例总结归纳找倒数的方法。

（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

例：

（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

例：

四、出示特例，深入理解

看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）

提问：1和0有没有倒数？假使有，是多少？

小组探讨、汇报。

1、关于1的倒数。

由于1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数〞，所以1的倒数是1。

也可以这样推导：

1的倒数是1。

2、关于0的倒数。

由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。

也可以这样推导：

分母不能为0，所以0没有倒数。

五、稳定练习

1、完成“做一做〞。先独立做，再全班交流。

2、练习六第3题。

用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。

3、同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。

六、总结

今天学习了什么？

什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？

人教版六年级数学倒数的认识教学设计小学六年级数学倒数教学设计篇四

;2023年人教版小学数学六年级上册第三单元第一节倒数的认识同步训练姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、单项选择题(共10题；

共20分)1.（2分）下面各组数中，互为倒数的是（）。

a.0.5和2

b.和

c.和

d.和

2.（2分）甲数的倒数是，乙数的倒数是4，甲、乙两数和的50％是（）。

a.

b.

c.3

d.

3.（2分）若2xm﹣1y与x3yn是同类项，则m，n满足的条件是（）

a.m=4，n=1

b.m=4，n=0

c.m=1，n=3

d.m=2，n=1

4.（2分）一个分数的倒数大于它本身，那么这个分数一定是（）。

a.假分数

b.真分数

c.带分数

5.（2分）以下表达：①几个非零数相乘，假使有偶数个负因数，则积为正数；

②相反数等于本身的数只有0；

③倒数等于本身的数是0和±1；

④﹣＞﹣．错误的个数是（）a.0

b.1

c.2

d.3

6.（2分）2月27日，北京的天气预报栏上显示，气温为﹣2～4℃．当天的温差（即最高气温与最低气温相差）是（）

a.7℃

b.6℃

c.﹣6℃

d.+6℃

7.（2分）用a表示工作效率，t表示工作时间，c表示工作总量，写出已知工效和工作时间，求工作总量的公式是（）

a.t=c÷a

b.a=c÷t

c.c=at

d.c=a÷t

8.（2分）甲数的倒数大于乙数的倒数，那么，甲数（）乙数．a.大于

b.小于

c.等于

9.（2分）2.25的倒数是（）。

a.

b.

c.

d.

10.（2分）下面算式中，能整除的算式是（）

a.180÷60

b.391÷2

c.481÷23

d.499÷50

二、填空题(共3题；

共7分)11.（2分）

_______=_______=_______12.（1分）5和_______互为倒数，_______的倒数是.13.（4分）20以内的素数中，_______的倒数最小．三