七年级语文期末考试质量分析

七年级语文期末考试质量分析教师在对七年级语文期末考试质量进行分析的时候，可以得出近段时间的语文教学失误，总而得出七年级语文的教学总结和反思。小编整顿了有关七年级语文期末考试质量分析，但愿对大家有协助!七年级语文质量分析范文篇一一、试卷评价今年的期末考试试卷符合课程原则理念和学业考试命题的基本原则。试卷重视于引导学生积累、感受与思索，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联络，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶;重视于能力这个要点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和处理问题的考察，尤其重视学生整体把握文意、在详细语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思绪，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。二、定量分析1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，阐明学生书写认真，整体水平在提高。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，阐明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。3、得分率较低的是4小题，阐明七年级的学生对课文理解能力还不够。三、定性分析(答题状况分析)第一大题第一基础知识不够扎实，尤其体目前根据拼音写中文和古诗词默写这两个小题上。第二是对课文内容理解不够，尤其是某些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。第二大题(一)第6题经典错误：《塞翁失马》体裁是什么，学生不懂得，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对书本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。第9题经典错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。第10题得分率较高。(二)第10题经典错误：整体把握不够，回答不全面。诸多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，立即去找内容。第11题品析不到位。第12题得分很好，大多数学生能看出秋天特有的景物。第13题经典错误：对《春》背的不熟，诸多同学不写，也许是忘了，或者是主线不会背。(三)第15题考察分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，另一方面是概括内容时太啰嗦，不简洁。第16题得分率很高。第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。第18题“清醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。第三大题本次作文是命题作文，学生能根据题目选用材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的体现都比较真实、朴素。有一部分学生选材新奇，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩记录来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，尚有个别的写了2行，尚有的字数未到达规定，但能扣住主题，有详细的事例，但未能详写，最高分为39分，平均到达33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶尔。原因与背景：①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。这份试卷上仍挣脱不了作文的几点困惑：1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只简介家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的组员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。2、选材陈旧。午夜，妈妈送“我”到医院;父亲怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。3、有明显套作文现象。把自己此前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。4、写事只管自己论述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺乏感染力。5、标点符号不能对的运用。有个别学生一逗究竟，有的一点究竟，甚至尚有的学生连标点符号都没有。当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。四、对此后命题的提议1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。七年级语文质量分析范文篇二1.认真做好考后分析每次考试均要认真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调恰好师生心态，要把师生的心态调整到最佳状态，要打破定局论，消除消极论;不要对学生的体现不满，不要对努力后的成果埋怨。一份好的分析汇报，至少应包括如下几种方面：(一)对试卷的整体评价。(二)对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。(三)针对考试状况提出的此后教学提议或措施。2.大力建构高效课堂自去年暑期以来，本市掀起了区域建构“15/20/10”课堂教学范式的热潮，从校长培训、骨干培训、校本培训，到示范放样与实践操作，广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同步，也产生某些疑问与困惑，这是课改善程中的正常现象，没有问题或感觉不到问题的存在，反而是不正常的。发现问题并及时地处理，是应当倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始，要组织教师学习语文学科《“15/20/10”课堂教学范式操作手册》，不停提高高效课堂的实行水平。3.扎实“四基”，培养良好学习习惯。语文学科要致力于“四基”的扎实：①基础知识扎实，包括知识的网络式内化(知识点连点成网的点点贯彻)和拓展性运用(知识点拓展运用的点点有用)。②基本能力扎实，一是以思维能力为关键，包括观测的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富;二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力;三是以分析和处理问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、处理问题的能力与交流、合作的能力。③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。④基本措施扎实，包括一般性的学习措施，如阅读、笔记、听讲、思索、复习、调查、作业、考试、自我监控等措施的科学与个性化;对应学习流程的学习措施，如“定标(确定学习目的)——自学(自己独立学习)——自查(检查自学成果)——讨论(集体研讨问题)——听讲(听取教师讲解)——练习(巩固学习内容)——小结(构造化所学内容)”的规范与有效。七年级语文质量分析范文篇三一、试题状况：本次语文期末考试题严格遵照了《语文课程原则》的规定及中考命题的规定及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为关键的教育理念，紧紧围绕初三教学，又适度联络初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。二、试卷的构造、分值:试卷共四大块，32小题：(一)积累与运用;(二)阅读理解;(三)文言文阅读及诗词赏析;(四)写作(60%)。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。三、试卷考察的内容、特点、亮点：试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，措施与过程，情感态度与价值观，活动与地区文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同步试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和发明能力的培养，详细体现为：(一)重视联络生活，重视学生情感教育。如第16题，分析生活中碰到类似问题时的见解，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。(二)题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。1.积累与运用的文本考察了字、词、音、形，中文规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简朴文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提醒性默写。2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译重视，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17-29题中得以考核。5.写作继续采用命题作文，运用提醒，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有见解可刊登，作文从文体、立意、构思、内容体现上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。(三)突出语文母语学科特性，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。中文的书写(1题)、成语的积累(9题)，无不体现中文语言的魅力。四、试卷局限性：1.试卷缺乏人文关怀及亲和力，应加入些温馨提醒和鼓励性的言语。2.对句子的运用，重点词、句的赏析考察力度不够。以上的“三大亮点，三个局限性”是我们中学七年级语文老师对此套试题所作的浅要分析。五、学生考试状况，学习状况：尽管教师很努力，每一种学生都要实实在在参与考试，又不能丢下任何一种差生，因此，语文成绩的提高很缓慢。每节课上下来达不到预期的量，学生对语文成绩提高慢轻易失去信心，总觉得没有理科上升得快。学习的劲头不是很足。本次考试状况如下：总平均分117.91,及格人数155，及格率99%，优秀人数32，优秀率50%，，最高分135，最低90分。本次考试学生亦反应出如下问题：1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：1题:字;2题，根据课文内容填空;9题，填写成语丢分大;12题修辞手法都不明白;2.做题的态度，思维品质差异大。差生书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，此后学生学习习惯，措施仍需下大力气。3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，体现能力差。如：13题，15、16、31、31题。4.学生积极阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。六、改善措施：1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大