新彩课程小结

本篇文档格式为本篇文档格式为Word版，下载后可进展任意编辑1010页彩课程小结彩课程小结艺术领域中占有独特的地位。稳定，颜色丰富，易于操作，适用于批量化生产。因此，彩的进展特别装饰手法敏捷，形式多样，并不断吸纳和应用材料、工艺，是最富有艺术青春的陶瓷彩绘画种，在陶瓷装饰艺术领域中占有独特的地位。“胭脂红”和“洋红”等颜色，所以也称洋彩。第一节课教师给我们讲

了一些课上会用到的工具及其彩的性质和特点，我们上课时是眼睛都不带眨一下的听讲，可想而知大家对彩是很宠爱的了，其次节课我们开头动手了，教师给我们做示范，先搓料，搓料要按一个方向用力搓，这样受力均匀，接着教师又教我们打笔，我看的很认真也清楚怎么打，但就是打不好，于是教师亲切的帮我打笔，给我接下来的绘画带来很大的信念，于是我试着勾线，像当时在纸上一样，但是笔一出便不尽人意，比不听话，我渐渐的画，于是第一次一下午只画几片叶子，这对我打击很大，一种失败感油然而生，后来我就晚上来画室连续琢磨，怎样才能把它画的跟在纸上画一样精巧好看，看了下同学们画的真的很快，我这心里焦急了，为什么当时选了这幅工笔呢？这不是自存苦路嘛，但就是由于宠爱，于是我坚持细心的画完它，其中还有教师细心的教育，哪个地方该怎么画是我明白很多。这次课程我学会了彩的技法，并且培育了耐性，信任以后会做的更好其次篇：课程理念的高中英语词汇教学之小结6700课程理念的高中英语词汇教学之小结肯定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。也是很多学生学法。的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的根底，是各个词相互区分肯定的音同可能对应的形联系起来，又把肯定的形同可能对应的肯定[i:she,see,sea,piece字母及元音字母组合的形联系起来。

景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以抑制孤立记单词，简洁遗忘的缺陷，而且能培育学生灵活运用单词的力量，学会在交际中使用单词。其实，很多学生始终埋怨英语词汇太多难记，今日背明天忘，每天背每天忘，就是由于他们没有结合具体的情景来记忆词汇。三、教词的方法艺术一〕介绍词汇〔让学生先不看书，看教师示范表演。〕1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。这也正是很多教师过去常常承受的方法，但是到了高年级学生会觉得厌烦无味。2.直观法。1thisawatch.(教师课前预备好一块手表)。2〕利用图片或简笔画介绍词汇，如：pick摘 dig挖 wash洗 sew缝 make做 cook做饭简笔画要画得快边画边沟通，到达用画表达词义。学生对于英语词汇的记忆就有了兴趣。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:A：whatislucydoing?B:sheisopeningthedoor?lucy动作指导学生仿照做。总之，用直观法教词汇，生动活泼、高效快速，激发学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易遗忘。用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说:Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn'tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday. Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子又清楚、准确地领悟了单词lazy的意思及其怎样敏捷运用。同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too.〔用面部表情〕Wesmilewhenwearehappy

〔作手势让学生重复〕，学生:smile.教师:Good,whatdoesitmean?〔学生说出汉语意思“微笑”〕使用划线介绍词。如:IgohomeonfootHegoestoschoolonfoot.在划线旁给一个句子或一个词，目的是划线上的词放在有意义的情景中，来区分词的用法上的差异。6.利用诱导的方法介绍词汇。7.利用下定义法。如：breakfast-----thefirstmealofaday.8.利用各种关系解释词义。1〕利用事物的特征：Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.2)利用因果关系：XiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.3)利用先后关系或自然挨次：SpringcomesbeforesummerSundaycomesbeforeMonday.二而操练和使用词汇目的是保证学生正确而快速地说出的词汇。操练的方法：学说，并让同学们订正。让学生相互说〔一问一答〕人人参与，人人开口，不让每个学生落伍，从教学体验看，差生就是在这时缺少训练，导致英语越学越差。3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先订正。look问题，让学生答复，重复使用这个词，使学生在具体语言环境中把握这个词。如：whatareyoulookingat？

Iamlookingupaword.Lucyislookingafterhersister.Lucyislookingforherwallet.三〕词汇的扩展。学生学习一个词汇时，往往想知道一些其它词汇扩展的方法：利用关联词群或称联想词群。如：教meat称，为让学生联想到有关肉的词，教师在黑板上表示关联词群：beef,pork,fish,chicken,duck.这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。在理解的根底上加强记忆，将机械记忆和理解记忆亲热结合起来。如：ar[a:]的规章后，可帮助记忆arm,art,part,party,dark,argue利用词形变化规划如总结不规章动词的变化可分为： A－A－Acut－cut－cutA－B－Bbuild－built－builti－a－ubegin－began－begun3)利用构词法学问来记忆词汇。useuseful,useless,useruseful‰comesfrom‰useItmeans‰ofuse‰.‰Useful‰comesfrom‰use‰,too.Itmeans‰ofnouse‰or‰notuseful‰.retell,rewritetell,writere－的含义是‰again‰的意思。在retell,rewriteRetell‰comesfrom‰tell‰.‰Retell‰means‰totell

again.‰China,Japan指出后缀－eseChinese,Japanese意思来。waitroomwaiting－room,reading－room种方法可以扩大学生的词汇量。利用归纳、比照法。nice〔好的〕……。依据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如:Theweatherisnicetoday.Theweatherisfinetoday.这两个句子中，nicefine义词，可以相互代替。Howareyou?I’mwell.Themanworkswell.wellbigsmall时，可以指出Smallmeansnotbig.这small如:tall-short,long-short,heavy-light.利用同音异义异形词的比照。如：sea,see.treebranck,leaf,green,yellow,colour,flower四、要用顺口溜来突破词汇面对纷繁简单的词汇，要在短时间内登记他们确实是有点困难的，供参考。

1、beamare,isis，复数名are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否认，更简洁，benot2、时间前所用介词的速记歌：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午in。要说某日上下午，用oninat，拂晓用它也不错。At也用在时分前，说“差”可要用上to，说“过”只可使past，多说多练牢牢记，莫让岁月成蹉跎。3、F(e)结尾的名词复数：妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保已命，半片树叶遮目光。4、非谓语动词的一些特别用法：1〕.只接不定式作宾语的一些常用动词。动词后不定式wanthope和wishagreedecidemeanmanage，promise，expect，pretend，且说两位算在此，要记牢，要记住，把握它们靠自己。2〕.后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号“to”的一些have,let和make,此三动词是使役see,feelwatch略去“to”此点千万要牢记。3feeltohave,let,makesee,lookat,observe,watch。后只接动名词做宾语的一些常用动词。4〕、特别动词后接“动名词”，使用它们要记清，“放弃”“享受”可“懊悔”“坚持”“练习”必“完成”

“延期”“避开”非“介意”5〕动名词在句中的功能及其它：“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，动名作“动名”一词无此义。现在分词形式及在句子中的作用〔包括过去分词的作用〕；现在分词真好记，动词后面它的作用真不小，可以充当定状表。还有宾语补足语，遗忘此项不行以。分词做定语的位置及其它“定分”位置有二条，词前词后定分晓。单个分词在词前，有时此规可颠倒。分词短语在词后，“定从”和它互比照。“现分”动作进展时，“过分”动作完成时。〔现在分词；“过分”：过去分词。〕分词做状语在句子中所表示的意义。分词做状语，概有七意义。“时间”和“缘由”，“结果”与“目的”。“方式”加“伴随”，“条件”常出席。且谈其主语，谓语头前的*。欲要记住它，必需常练习。〔*指句子的主语〕3.独立主格构造。件”

和“缘由”，“方式”“伴随”没别的。〔英语周报初中教师版2005：32〕把握它们今必行。面对杂乱无章的英语，通过编写顺口溜将所学的英语活敏捷现地记在脑子中，永生不忘。可见顺口溜的重要性，学生对所学的英语也向诗一样记在了脑中。五、要培育学生制造性思维学习英语词汇的力量在讲解练习或讲评试卷时，我时常留意引导学生学会捕获其中的语境，不仅知其然，而且知其所以然；不仅知道为何对，还要知道为何错。例如，讲评单项选择题，通过不断变换语境让学生体会答案的相应变化，使学生的语言运用力量得到培育。试看下题：A：WhydidyouaskJackforhelpinsteadofJim?B：Heis＿＿helpfulthanJim,Ithink.A.nomoreB.anymoreC.notmoreD.somemoreD。〔以下题选项同上题WhydidntyouaskJackforhelpinsteadofJim? BHeis＿＿helpfulthanJim,Ithink.答案：CWhydidntyouaskJackforhelpinsteadofJim? BIshe＿＿helpthanJim?答案：BA：Jimisunabletohelpyou.WhynotaskJacktohelpyou? B：Heis＿＿helpfulthanJimwouldbe,I’mafraid.答案。 另外讲评时教师指定其中的某一干扰项为正确答案，要求学解决问题力量的有效途径。例如：Thisisthefarm＿＿they’llvisittomorrow.A.towhich B.where C.不填 D.what答案为C。

BThisisthefarm＿＿they’llworktomorrow.AThisisthefarm＿＿they’llpayavisittomorrow.DThefarmis＿＿they’llvisittomorrow.心理学学问告知我们，民主和谐的课堂气氛是培育学生优良的思维品质、拓展其思维空间的前提条件。课堂上师生间的信息沟通往往是在情感气氛中进