医疗质量与患者安全管理课件

人的差异在于业余时间医疗质量与患者安全管理医疗质量与患者安全管理人的差异在于业余时间医疗质量与患者安全管理医疗质量与患者安全管理弋阳县人民医院占根生医疗质量管理医疗质量管理是医院管理的核心内容和永恒的主题,是不断完善、持续改进的过程,医疗质量是医院生存发民之本。常言道：“习惯形成性格，性格决定命运。”中小学教育阶段不仅是青少年长身体、长知识的时期，而且是培养非智力因素的最佳时期。同时，能为他们将来进入社会，参加社会实践奠定基础。如何引导学生培养良好的习惯，一直是教育工作者思考和实践的内容。目前，中小学教育暴露一些问题，令教育工作者和社会担忧和深思。例如，单亲家庭的子女增加、孩子与父母矛盾增加，表现出“以我为尊、自私任性”等不良行为。中学生的不良行为，即有家庭、社会、学校的因素，又有学生自身发展的主观因素。因此，注重中小学行为习惯的培养应为当前教育工作者、家庭、社会的一项重要任务。下面，笔者将几年的具体做法提出来与大家共享。一、潜心研究，形成共识影响一个人成才的因素是多方面的，其中非智力因素起非常重要的作用。良好的习惯是非智力因素的重要方面，要培养中小学生良好的行为习惯，首先，学校、家长、学生必须清楚哪些行为习惯着重培养、哪些行为习惯加以纠正，使学生自觉养成良好的行为习惯，如课前预习、课后巩固、上课专心听讲、勇于提问、积极思考、大胆实践、善于听他人意见等，及时改正自身的缺点。另外，还要让学生有一个正确的辨别能力，通过与优秀同学相互交流，发现自己的不足，查找存在的原因。二、齐心协力，因材施教家庭、学校、社会三位一体，齐抓共管。（1）教师应做学生的表率，是学生的榜样。中小学生会有意地将教师的行为作为自己模仿的对象，教师要充分利用学生的这种心理，以身作则，言传身教，用自身的人格魅力去影响学生、引导学生、激励学生，使他们自觉养成好的习惯。（2）学生从小在家里长大，与父母时间最长，家长理应成为孩子人生的启蒙教师，家长的举止行为往往成为学生判断是非的标准。教师要通过家长会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活和思想动态，发现问题及时纠正，同时搞好家长培训，提高家长育人意识的能力，使学校教育与家庭教育同时进行。另外，还要与社会各个部门建立联系，及时了解学生在社会上的各种表现。结合学校的教育内容开展社区教育、社会实践活动、法制讲座，发挥社会组织的作用，提高学生的自律意识，规范学生的行为。（3）在平常的活动中，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，及时发现不良现象。有许多学生在教师面前可能有所顾忌，但在学生之间肯定会毫无顾忌，将缺点都暴露无遗。这时，教师可通过灵活多样的手段，选择合适的时间和地点，对他们进行指点，督促其尽快改正不足，养成良好的行为习惯。三、持之以恒，巩固效果学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以的，必须通过制定规则来规范学生的行为，在教师和同学善意的提醒下，逐步变成自觉行为。对小学生而言，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、有趣的活动，让他们通过参与，享受成功的喜悦。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是短时间就会见效的，必须持之以恒，自觉形成为止。四、环境熏陶，净化心灵有位教育学家曾说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”因此，教师在环境创设上要紧紧围绕有利于培养中小学生良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力营造一个轻松自然的教育氛围，让中小学生在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。校园是中小学生日常生活的主要场所，因此，我们在校园内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，校墙四周书写了《三字经》《弟子规》等名篇，让他们随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育，并定期举办各类主题活动，鼓励学生积极参与。同时，从网上、图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到宣传栏里。在主题活动中，教师引导学生不断地观察、操作、讨论，丰富活动内容，从而使教育内容深入到学生心里，落实到行动中。如主题班会“我爱读书”等，让学生把读过的书名说出来，并把书中的故事讲一讲、感受谈一谈、想法说一说，在轻松愉快地想说中培养读书的好习惯。五、动之以情，晓之以理在生活中，常常会看到这样的现象，同学们能把雷锋的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养中小学生的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让他们知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，在对学生进行好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，要更加注重情感挖掘，以学生为主体，以活动为依托，从学生与环境的互动出发，让他们在自觉的行动中得到情感上的体验。如通过主题班会“学会感恩”，我们在让学生分享别人感恩的基础上，注意引导学生体验“爱”“关心”“尊重”等情感资源，要求他们回家后将自己想的、听到的讲给爸爸妈妈，观察爸爸妈妈的反应和心情，然后教师给学生讲这样做的意义及怎样才能做好等。通过这一系列的活动，强化学生积极的情感体验，让学生在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的习惯。农村中小学生良好行为习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求学校、家庭、社会同心协力，努力为学生营造有利于养成良好行为习惯的氛围，使中小学生在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种好习惯，为将来的发展打好坚实的基础。（1.肃南县明花学校；2.肃南县康乐明德学校）一、击剑进攻技术分析（一）花剑进攻技术首先是直刺进攻，即直接向目标刺出，此过程中手臂不可过于伸直，且肩关节应该始终保持放松状态，当击中的瞬间才可以伸展手臂。其次是转移进攻，这也属于间接进攻，将剑尖在对手剑的下方做一个半圆形的转移动作，且手臂直接向目标转移进攻，且此过程中，前臂不可旋转，手腕的动作也不能过大。最后是交叉进攻，与转移进攻相同，这也属于简单进攻的方式，它主要是由对手的剑尖上绕过，并在击剑时间内沿着对手剑向上滑动。此动作应该紧随手臂动作作出，?\动员必须不停顿的以最快速度完成动作。（二）简单进攻技术首先是击打转移进攻，运动员迅速的转移手腕，并用自己的剑身进行敲击，在击打之前，自己剑身与对手剑身还应保持一定距离，并根据对手的击剑动作，迅速进行转移。其次是压剑转移进攻。与击打进攻原理相同，这种动作也不用击打，而是进行压剑，使对手在被压线上产生抵抗力，并以此做出转移动作。最后是滑剑转移进攻，它与击打、压剑的目的相同，但执行方法却有所区别。滑剑是在对手的剑身上做出推进动作，与对手剑的接触时间较长，且应在剑尖刺向对手暴露部位时，做出转移动作。（三）复杂进攻技术复杂进攻技术是由几个简单的进攻技术组合而成，在一条线上作出假动作，而在另外一条线上发出进攻，也就是运动员需要假装做出进攻的样子，实际却是由另一部位进攻。一是进行内外二次转移进攻，伸臂做出一个假动作，并引诱对手做出防守的动作，而后在做出转移的真实动作，并击中对手。此过程中应保证第一个假动作应充分引起对手注意，并使自己的节奏紧跟对手反应。二是交叉转移进攻，与二次转移进攻的目的相同，但并非使用转移动作，而是利用交叉刺的假动作引起对手的注意，当对手做出防守动作后，及时作出转移动作以击中对手。交叉转移的真实性更强，更具有欺骗效果，且动作简单快速，能够在最有利的时机内击中对手。三是圆周转移进攻，先伸手臂引起对手的圆周防守，而后在跟随对手的动作进行转移进攻，此过程中手指应该自然握剑，不能过紧也不可过松，应保持剑柄可以在手指间轻轻转移。四是进行上下二次转移，它主要在垂直线上进行，先在低线上引起对手的动作反应，而后在高线部位击中对手。做出假动作时应该伸出手臂，且剑尖应该伸到对手剑的下位置，并以最快的速度做出弓步，并将剑尖向对手方向进行转移进攻。五是甩刺剑，利用剑条的弹性与剑头的性能形成有利角度，并刺向对手的不同部位，且甩剑可以刺向不同的方向与部位。二、利用击剑进攻技术进行训练的方法（一）建立学员的结构意图概念教练应该向学员认真讲解击剑进攻技术的方法、意图以及要求，并建立理性的概念意识，这样才可以在实际训练中不断提升学员的感性认识。（二）分析结构意图，并进行反复实践首先是教练员带课，并循序渐进的提升学员的击剑技能。教练员应该制定好训练计划，并编排成动作训练，在课堂上，教练员还应以讲解为主，利用语言指导使学员领会每个动作的基本意图，并通过反复的实践训练掌握每个动作的基本要领。而学员则在练习的基础上，深入感触击剑移动距离的变化，并在教练员的指导下掌握防守还击、反攻以及抢攻等技术。其次是进行个人模拟练习，即练习人与另一练习人进行正面交锋，练习人通过主观设想，并按照进攻的结构意图进行进攻练习。最初阶段可以按照套路练习，此后则不断提升，并按照个人想象练习，进而不断扩大实战意境。再次是双人辅助练习，即两人结伴练习，一个人辅导，另一人练习，当一人发出进攻动作时，另一人应该假装防守，且双方比如认真配合。最后是双人对抗练习，当学员掌握基本的进攻技术之后，可以进行对抗练习，但在练习前应该指明进攻方与防守方。（三）采用进攻结构意图注意的问题一方面应该确保击剑动作的规范化，日常训练中，学员往往集中精力领会并掌握基本动作要领，而忽视了动作的规范性，很容易发生动作变形情况。也有部分学员基本动作比较粗狂，且都是在进入实践演练过程中形成的，为此教练员应该严格要求学员练习，并注意基本动作的规范化。另一方面，训练应具备针对性，每个学员的学习能力各不相同，发展也并不平衡，对于进步较慢的学员，教练员不能操之过急，应该循序渐进的给予个别指导，并进行不断的强化练习。只有采用个别对待的教学方法，才可以取得较好的训练效果。三、结束语击剑完整的技术应该包括技术动作与技术内涵两部分，在击剑教学过程中，教练应训练队员由技术外型转向技术内涵，这也是教学训练中最为关键的环节。为此，教练应该认真剖析击剑进攻技术，并按照技术的结构意图进行训练，进而实现由简至繁的教学目的加快运动员领会并掌握复杂进攻技术的进程。同时，还应做到将分解法与完整法相结合，以切实提升运动员的击剑水平。人的差异在于业余时间医疗质量与患者安全管理医疗质量与患者安全1医疗质量与患者安全管理弋阳县人民医院占根生医疗质量与患者安全管理2医疗质量管理医疗质量管理是医院管理的核心内容和永恒的主题,是不断完善、持续改进的过程,医疗质量是医院生存发民之本。医疗质量管理3医疗质量管理组织体系医院质量管理职能部门门急诊质急诊质急诊质管理组量管理组量管理组医疗质量管理组织体系4医院领导层面抓文化建设所谓质量文化,是以质量为中心,建立在物质文化基础上,与质量意识和质量活动密切相关的企业物质活动和精神活动的总和。质量文化是质量形成的灵魂。医院领导层面5医院领导层面应用医院评审标准管理较完善的职能机构稳定的能满足管理需要的管理队伍合理分配资源与职能分工改进质量管理手段和设施各管理委员会开展实质性的工作医院领导层面6职能部门层面对政策层面的规定与要求进行研究抓规章制度建设,抓重点制度落实(如核心制度)发挥职能部门的检査、督导、监控作用运用现代手段(信息化、数据库)开展质量管理活动职能部门有良好的协调机制职能部门层面7职能部门层面严格贯彻执行法律、法规、规章制度做好各种质量管理记录注意质量改进、分析的资料收集与整理长抓不懈病历质量管理职能部门层面8个人层面依法行医,依法执业强化质量管理的自觉性自觉遵守与落实规章制度履行医务人员职责主动参与医疗质量管理不断提高自身专业技术水平做好医患沟通“关怀”、“服务”病人合理检查、合理用药、合理治疗的管理个人层面9木桶理论木桶理论(木桶定律)是讲一只木桶能装多少水不是取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,也可称为短板效应。任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即机构组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。木桶理论10现行质量管理体系下,管理者习惯把它分成三级结构基础质量管理环节质量管理终末质量管理现行质量管理体系下,11医疗质量与患者安全管理课件12医疗质量与患者安全管理课件13医疗质量与患者安全管理课件14医疗质量与患者安全管理课件15医疗质量与患者安全管理课件16医疗质量与患者安全管理课件17医疗质量与患者安全管理课件18医疗质量与患者安全管理课件19医疗质量与患者安全管理课件20医疗质量与患者安全管理课件21医疗质量与患者安全管理课件22医疗质量与