初中英语-Unit 8 Reading Rethink,Reuse,Recycle!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8ReadingRethink,Reuse,Recycle!教学设计Learningobjectives:1.Studentscanpredictandguessthemainideaaccordingtoandpictures.2.Studentscansummarythemainideabyusingthereadingstrategiesandtrytoretellthepassagewiththehelpofthemindmap.3.Studentscanrealizetheimportanceofprotectingtheearthandbemorecreativeindailylifeandtrytomakecontributionstoourenvironment.Teachingaidsandmethods:Aids:Blackboard,textbook.Methods:task-basedquestions,groupwork.评价设计：通过提问学生猜测，根据mindmap复述三个人物回收再利用的经历，来检测学生是否能掌握文章大体意思。通过检查小组起来汇报环保倡议书，来检测学生口语表达能力与情感教育。LearningprocedureStep1Leading-inFreetalk.ListentoasongTheEarthSongbyMichaelJackson,watchthevideocarefullyandanswerthequestion:Whatproblemsdoesthevideoshowabout?（设计意图：运用视频导入直观性强，激起学生口语表达的欲望，很自然过渡到新课.）Step2Fast-reading1)Lookatthetitleandthepictures.Canyouguesswhatthepassageisabout?2)FastReadingParagraph2,3,4(设计意图：渗透阅读策略，引导学生主动思维组织问题，并回答。)Rethink,Reuse,Rethink,Reuse,Recycle!peopleWho….?What…?peopleStep3Careful-reading1.ReadPara2carefullyaboutAmyHayes’reusing.1)WhatdoyouthinkofAmyHayes?2)Wheredoesshelive?Howdidshebuildherhouse?3)Whatdidsherecentlywin?AmyHayesamostunusualwomanAmyHayesamostunusualwomanahouseintheUKbuiltoutofrubbishaprizefromtheHelpSaveOurPlanetSociety3.ReadParagraph3carefullyaboutJessica’screativity.1)WhatmaterialsdoesJessicausetomakebags?Sheusesoldclothes.Sheespeciallylikestouseoldjeans.2)Whatdoessheuseoldjeanstomake?4.PairworkReadPara3carefully.1)WhereisJessicafrom?Whatdoessheuseoldclothestodo?2)Wheredoesshesellherbags?3)Whatdoessheplantodo?byusingthemindmap.（设计意图：运用mindmap来介绍人物经历，学生一目了然，思路清晰。）JessicaWongJessicaWongHongKongBagsmadeofoldclothesAsmallshopandawebsiteWriteabookaboutnewwaystouseoldclothes5.Readparagraph4aboutWangTao’srecycling.1)WangTao_______asmallbusinessinShanghai.He____________makingbeautifulartpieces.Somelargepieces_______animalsorhumans.Somesmallerpiecesyoucanputathome.Themorepopularworks_____________inartshops.WangTaohopestosetupa“metalart”_________toshowpeople_____________environmentalprotection.Studentstrytofindtheanswersandfillintheblanks,thencorrectthem.2)T:Answermyanotherquestion.What’stheimportanceofWangTao'sartworks?Notonlycantheartbringhappinesstoothers,butitalsoshowsthatevencold,hardironcanbebroughtbacktolifewithalittlecreativity.Studentstrytotranslatethesentences.（设计意图：三个段落任务设置恰当多样，能很好地引领学生理解文章并锻炼他们的口语表达能力。）6.Pairwork.Let’ssaysomethingaboutWangTao.WangTaoWangTaoShanghaiusingironandothermaterialsfromoldcarstomakebeautifulartpieces“metalart”themepark1)WhereisWangTaofrom?Whatisheknownfor?2)Whatdoeshehopetosetup?3)What’stheimportanceofWangTao'sartworks?Step4SummaryFillinthemindmap.Readthedetails.Tshowsaniceartworkthatherdaughterandshemade.Leadstudentstosummarize:Nothingisawasteifyouhaveacreativemind.Let’stryourbesttomaketheworldbetterandbetter.(设计意图：总结再一次运用mindmap，文章脉络清晰易懂。)Step5GroupworkEnjoyreading.1.T:Followthetapefirst,payattentiontoyourpronunciationandintonation.2.Praticereadingingroupsthencheckit.1)Chooseoneparagraphtoread.2)Eachstudentmustreadonesentenceormore.(设计意图：大声朗读可以提高学生口语，听录音再一次纠正不正确的发音与语调。小组合作，培养学生认真倾听，可充分检测出出现的口误。)Step6GroupworkTrytomakeaproposal.要求：运用丰富的句式口头组织环保倡议书。Hello,everyone.Todaywearetalkingabout….(problemsontheearth,yourfeelings,solutions…）(Showsomepicturestohelpstudentstoexpressdifferentgoodways.评价标准：小组成员每人至少表达一句，多说多得分，加油吧！（设计意图：通过小组讨论进行口头组织环保倡议书增强了进一步学生的环保意识，主题升华，并渗透如何用不同的英语句式来表达自己的观点想法。）Step7HomeworkRewritethearticletomakeitshorterbyusingyourownwords.Writedowntheproposal(倡议书)onprotectingtheenvironment.温馨小贴士：1.尝试运用丰富的句式，词语来进行话题具体阐述,尽量做到不重复。2.运用适当的逻辑连接词能使文章更加连贯。3.如果能运用适当的谚语俗语会令主题进一步升华。今日谚语：Manyhandsmakelightwork.（人多力量大）T:Ifeveryonetakesactions,itwillleadtoagoodfuture.Let’sgoforit.（设计意图：在作业设计上充分发挥学生积极思维的能力，老师提供的写作提示对学生的写作有帮助，整节课体现了听说读写的综合语言运用能力。）学情分析初四学生通过前三年时间的学习，积累了一定的英语知识和语法知识，掌握了一些阅读技巧和方法，有了一定的语言能力，但对于快速阅读和自主学习展示，仍有待教师的指导，综合运用英语的能力还有待进一步的提高。我所任教的班级，是中途接班，学生的英语成绩和英语学习习惯都不太好，大部分学生的学习积极性不高。所以，我先用很有震撼性的视频引起他们的兴趣，并以此为契机来引导他们开口说英语，进入英语学习氛围，导入新课学习。并设计了层层阅读任务，用不同形式调动他们的学习积极性。在读的过程中，除了给予它们有效阅读方法的指导，还给予他们提供了图示和思维导图，以简化阅读中的难度，鼓励他们主动retell。对于让学生小组合作讨论地球存在的问题和我们的倡议环节，我的意图是让孩子们充分调动起自己的积极主动性，用英语表达环保的方法，然后升华到自己是一名环保小卫士，自由展示环保小制作并用英语做简单介绍，既想让他们明白环境保护从小事做起，从我做起，回归到主题——Nothingisawasteifyouhaveacreativemind.又想以此为契机让他们主动说英语用英语，体验英语学习的快乐。我知道这是一个长期的过程，孩子们还很稚嫩，但不开始就永远没有结果，所以我们会坚持。效果分析本课采用了功能任务型学习的模式，通过学习文本，学生就每个段落展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习,通过这种任务型学习的模式完成对文本的掌握。这种设计比较符合学生的年龄特点和认知规律，他们在学习过程中对学习内容比较感兴趣，所以在整节课的学习过程中学生比较圆满地完成了阅读任务。阅读中的活动旨在学生能在教师指导的阅读策略的基础上通过运用问题、讨论，完成思维导图等形式进一步加深对文章的理解，并在每段结束后通过一个思维小导图引导学生进行retell来提高口语表达能力，巩固自身对文本的认识。同时通过对文本的理解学习，学生能够体会到做一个有创造性的人的重要意义，进一步增强环境保护的意识。这节课的自由展示环保小制作的环节，本来我是很担心的，怕学生不主动起来说，又怕学生表达不出来，但事实证明我的担心是多余的，只要你给学生一个合适的平台，他们便能给你意想不到的收获。教材分析本篇文本是九年级教材Unit8SectionB部分阅读课，围绕废物再循环利用展开话题。大阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的活动旨在学生能在教师指导的阅读策略的基础上通过运用问题、讨论，完成思维导图等形式进一步加深对文章的理解，并在每段结束后通过一个思维小导图引导学生进行retell来提高口语表达能力，巩固自身对文本的认识。同时通过对文本的理解学习，学生能够体会到做一个有创造性的人的重要意义，进一步增强环境保护的意识。本课采用了功能任务型学习的模式，通过学习文本，学生就每个段落展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习，通过这种任务型学习的模式完成对文本的掌握。评测练习请快速阅读下列文段，并完成文段后的题目。Ican'trememberwhenIstartedcollectinglitter(垃圾)．ButitwaswhenIgottiredofseeinglitternearmyhomeandrealizedthatnooneelsewasgoingtopickitup．IliveclosetoaforestinOhio，America．Icanwalkthereinthreeminutes!Iusedtolovegoingtheretoplaywithmydog．ButonedaytherewassomuchlittertherethatIbecameveryunhappy．Idecidedtocleanuptheforest．Iwantedtofeelhappygoingthereagain．Imademyfirsttriptocleantheforestthatafternoon．Itookabigblackrubbishbagwithme．Tenminutesafterstartingtopickuplitter，mybagwasfull!Ithadcans，bottles，brokenglassandnewspapersinit．Sincethatfirsttripthreeyearsago，I'vegonetotheforestfourtimesayeartopickuplitter．I'moftenthereforthreehours．Itmakesmefeelgreattodosomethingfortheenvironment．Aftereachtrip，IlookatallthelitterI'vefound．Ifanyofitisrecyclable(可回收的)，Ikeepit．Ican'tunderstandwhypeopledroplitter．ButIwillkeeppickingitupuntiltheystopdroppingit．IknowIcanonlydoasmallbittohelptheearth，butIstillthinkitisimportant．根据短文内容，选择最佳答案。()1．Whendidthewriterbegintocollectlitter?A．Whenhewasveryyoung．B．Afterhishomemovedtoanewplace．C．Whenherealizednooneelsewasgoingtopickitup．DAfterheleftschool．()2．Thewriterlives_______．A．inaforestB．nearaforestC．farawayfromaforestD．inaplacewithmuchlitter()3．Thewritercollectslitter_______．A．inordertomakemoneyB．inordertomakefunC．inordertogetaprizeD．inordertomaketheplaceclean()4．Thewritercollectslitter_______．A．intheforestB．inthestreetC．intheparkD．intheschool()5．Fromthepassageweinfer(推断)_______．A．thewriterwillgooncollectinglitterB．theenvironmentwillbemorebeautifulifeveryonetrieshisbesttoprotectitC．thewriteralwayscollectsalotoflitterD．thewriterthinkshedoesagreatthing教学反思针对本课教学设计和具体的教学活动，课后有以下几点思考：1、在新课程理念下，教师应为学生英语学习的指导者而不是包办者。要多以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，像本课开始的第一个环节，可能很多孩子听不懂杰克逊唱的什么，但从视频中它们能强烈地感受到地球母亲正在承受的苦难，保护地球刻不容缓，在这样的情境中，孩子们自然会有话说。2、在教学设计中应设法让学生在轻松愉快，条理直观的课堂氛围中学到知识、掌握技能，让学生体会到学习是快乐的，像这节课的思维导图，极大地减小了孩子们的阅读压力，能帮助他们轻松掌握阅读内容，并顺利用自己的语言复述。3、要多采用小组合作学习的方法。为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，改善课堂气氛。像本节课的小组讨论给出proposal的环节，同学们各抒己见，非常积极地参与到活动中，连平时不太主动的三号和四号都积极起来。4、多让学生使用所学的语言表达自己的观点。像这节课的自由展示环保小制作的环节，本来我是很担心的，怕学生不主动起来说，又怕学生表达不出来，但事实证明我的担心是多余的，只要你给学生一个合适的平台