部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议教学课件

部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议第一部分统编语文教材解读一、听学习英语，首先要会听，即用耳朵来感觉英语的发音特色，进而诉诸于心灵，达到思想的领悟。1.泛听。是指让学生听材料时不要求听懂每个句子、每个单词，主要是抓住整段话语的大意，能听懂中心意思即可。初中低年级学生可以多做这方面的练习，平时不管做什么，都让英语萦绕在耳边，也不需要刻意去听懂什么，听的内容也没有限制，歌也好，课文磁带也好，新闻也行，尽可能让学生多接触各种不同类型的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养他们对英语的感知能力。当然，训练听力的方法很多，像听老师范读，同学之间互读，听录音，听英文歌曲等等，在听的过程中要做听力笔记，及时自己反馈效果，逐步提高。但无论哪个阶段，关键都在于每天坚持训练。二、说语言教学的客观规律本来就是听说领先，读写跟上。英语作为一种语言，最重要的学习方法还是说。只有多进行口语练习，才能掌握不同语调所表达的不同感情和不同内涵。1.让说成为一种任务。怕跌跤就永远学不会走路，不跌跤也永远学不会走路，初学英语，也跟走路一样，拗口蹩脚，说得难听，听得难受，但如果不经过这一关，就永远也不会说英语。所以开始时，教师要给学生留任务，压担子，让学说英语成为一种硬性的任务。当然任务应是循序渐进的，有弹性的，不能让任务成为学习英语的障碍。2.创设情境说英语。在具体训练的过程中，教师要有意识地创设情境，导引学生说英语。比如英语早读，可以通过竞赛的方式，个体读和集体读相结合的方式，对话编写或小品展示等形式，老师跟踪查看，随时纠正对话中的错误，让学生在轻松愉快中锻炼英语口语的表达能力。三、读大量的阅读可以丰富英语词汇，所以教师要鼓励学生多读，扩大知识面。1.朗读课文。英语朗读有范读、领读、齐声朗读、个别朗读和分角色朗读等多种方法，要求学生凭语感进行反复练习，听读结合，逐渐增强语感，辨别语流，减少朗读误差。2.课外阅读。书读得越多，对常用短语就会越熟悉，教师可以帮助学生有目的的选择难易适中的相关读物，像故事、笑话、社会趣闻、名人轶事等等，都可作为学生的读物。课外阅读贵在坚持，不可间断，逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱等阅读问题。四、背英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生在大脑中储存更多的语言信息，应让他们在熟读和理解的基础上多背一些精彩片段，或者背一些格言谚语，写文章时正确使用。要让学生坚持复习背诵，及时检查，再加强默写，进行强化训练。如：①Nopains，nogains.②Timeandtidewaitfornoman.③Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.④Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.这些优秀的谚语背诵下来，运用在英语写作中，完全可以增强语言的表达效果。五、写写指的是运用英语进行写作，是对所学英语知识的巩固和提高，最能反映学生的英语水平。1.听写训练。就是有目的地对学生进行听写训练，可以根据课后的听写训练材料，也可以听写课文中的句子、进行段落改写或缩写课文等；教师应很好控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力能力的不断提高，逐步加大听写难度。实践表明：坚持经常性的听写训练有利于及时发现问题、缩小学习中的两极分化现象，为大面积提高教学质量打下较扎实的基础。2.写英语日记。这一点对学生的要求更高，所以量不要过大，可以每周写一两篇日记，字数不做要求。这是对英语语法词汇最好的训练，教师要多鼓励，多表扬，防止学生丧失信心。“勤能补拙”，英语写作贵在坚持，只有持之以恒的进行写作，才能熟中生巧，真正提高英语写作水平。总之，农村初中英语教学方法会有许多种，比如自编自演英语小品短剧，唱英文歌曲，讲英语故事，猜英文谜语，读绕口令等等，只要我们能够从学生及地域的实际出发，善于开动脑筋，积极探索，让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，让学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破学习屏障，让他们不再觉得学习英语单调乏味，就一定会使自己的英语教学取得喜人的成绩。农村初中学生的差异是客观存在的，对物理的兴趣、爱好，对物理知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合现代教育的要求.“分层教学与分层辅导”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生物理素质的普遍提高.本文结合笔者的教学实践谈谈在农村初中教学中如何实施分层教学.1分层教学的必要性分析新的课程标准要求物理教学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的物理知识，学习有价值的物理，使得不同层次的学生在物理领域取得不同的发展与进步.当今，教学方式大多为传统的“平行分班”模式，由于学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等方面存在差异，其领悟教学内容的情况也就参差不齐，并且每个班里学生人数数量太大，假如教师按照中等学生的水平授课，那么长此以往，对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升，对于后进生来说也赶不上教师的进度，最基本的知识也掌握不了，不能实现全体学生的素质整体提高的目标.为此，要有效提高农村初中物理教学的效率，必须施行因材施教，分层教学.2实施分层教学的措施2.1提出不同预习问题，达到不同的预习效果针对初中生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，把握其弹性，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习问题，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果.比如，让初三学生预习时，可要求C层学生主动复习旧知识，基本看懂预习内容，试着完成相应的练习题，不懂时主动求教于别组的学习伙伴，带着疑问听课；B层学生初步理解和掌握预习内容，会参照定理、公式、例题的推演自行论证，并据此完成练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，能主动求教或帮助别组；A层学生深刻理解和掌握预习内容，定理、公式要主动推导，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮助别组同学.2.2制定不同的教学目标，使学生分层达标在义务教育物理课程标准研制过程中，专家们一致认为，基础教育的课程是为学生终身学习打基础的课程，是面向全体学生的课程，因此应当从义务教育的性质出发，切实落实课程的普及性、基础性和发展性.主要体现于三个方面：（1）强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；（2）强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；（3）强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立.因此，笔者根据物理基础教育课程标准的要求及各层次学生的实际学习可能性，制定了科学、合理与其相适应的具体课堂教学目标.目标分层在教学活动中对各层次学生的学习起到定位、导向和激励作用，并为学生的逐层递进设立了台阶.2.3教学过程进行分层，激发不同层次学生的学习兴趣课堂教学是分层教学中最重要，也是最难的环节.因此，在课堂教学中，教师不但要重视学生的共同目标，统一完成课堂教学内容，同时更应注意对不同层次的学生进行不同层次的教学.在课堂教学中应给A等生足够的发挥空间和自主空间，培养他们独立思考的能力，主动研究、自主创新的精神；对B等生教师在教学之余，应在教学重点、难点内容上给予适当的指导，以帮助他们高效掌握，带动其学习更多的知识；对于C等生明确要求他们掌握基本的课本知识，可以根据情况适当降低难度.例如，在进行《电路的连接》教学时，给出两个小灯泡，三个开关，一个电源和导线若干，让学生用这些东西自己动手设计符合要求的电路，在提供器材时，给A等生所在组提供有故障的灯泡和灯座，故意设置障碍，这就需他们在排除障碍后，才能接着进行实验，画出电路图，并通过实验总结串并联电路的特点，并要求他们分析判断所给节日彩灯（需要简单整理的一串灯）的连接方式；要求B等生至少能连接出两种电路并画出电路图，在老师的引导下总结出串并联电路的特点，会判断简单电路的连接方式；要求C等生自己连出串联电路，在老师的帮助下连出并联电路，画出电路图，会背诵串并联电路的特点，知道为什么串联电路只需要一个开关.这样让每个学生在本节课上都有收获，能力也得到不同程度的提高，激发了他们的学习兴趣.2.4对学生进行分层评价，利于学生的个性化发展评价指标的多元化也是必然趋势，“纸上测验”仅仅是评价的一种形式，更要重视学生在多方面的表现.如学生在科学探究的过程中，参与设计、实验、制作、讨论和交流等活动过程中的表现，都应该成为评价的依据.即便是“纸上测验”，测验的命题必须是全面反映物理课程标准的要求，要有利于学生发挥自己的特长和创新的思考，注重考查学生应用物理知识、技能分析和解决问题的能力.根据评价的侧重点设计不同类型试题（例如，以考查知识和能力为主的、以考查实验技能为主的、以考查设计和创新为主的等），让学生根据自己的特长和爱好，自主选择试题，以利于调动学生的学习积极性，促进不同层次学生物理课程学习的个性化发展.2.5分层作业的设计与评价，达到不一样的巩固效果通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这样的结果导致差生不去自己完成作业，而是直接拿好学生的作业抄袭，起不到学生做作业的目的.作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性.为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者使用“分层设计”学生作业和“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力.总而言之，学生是学习的主体，而教师则是学生在学习道路上的指引者，教师的作用就是帮助学生制定合适的学习目标并使之趋于完善.分层教学不仅可以实现因材施教的目标，而且可以提高学生学习物理的自信心，有利于学生发散思维的培养，更重要的是可以使各个层次学生的水平得到提高，使其符合新课标的要求.因此，农村初中物理教师可以采取分层教学方法来达到提高自己教学水平的目的.部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议第一部分统编语文教材解读统编初中语文教材的编写特色、立德树人、三位一体·三、综合型·四、双线结构·五、知识能力多点分布六、教读和自读两课型七、教科书和读本相结合立德树人德”包括政治、道德、理想、情操等。立意高,大气,体现主流价值一纲多本的时代也不免有一些矫枉过正的地方,最突出的是有些教材视了政治性,因而国家在统编教材的编写里突出强调的是政治意识。化政治意识,就是要落实“立德树人”的目标落实立德树人,有几个方面:第一,社会主义核心价值观,涵盖革命文化和社会主义先进文化。第二,继承和弘扬优秀传统文化。过去曾经一度割断中华文化的根脉,但今天要补上这一课,只有继承和弘扬优秀中华传统文化才能真正树立文化的自信。·第三,国家安全教育,政治安全、经济安全、国防安全、海洋安全等·第四,其他方面,生态文明、民族团结、法制教育等。二、三位一体·阅读部分,以各单元学习为主(教读课文、自读课文),辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。更好地贯彻课程标准提出的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的倡议。阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合整本书阅读C课外自读B课内自读A教读每册推荐6部每单元推荐35篇教读课文2-3课,自读课文1-2课七上目录阅读1春/朱自清2济南的冬天老舍3*雨的四季/刘著秋观沧毒/曹操闻主昌龄左迁龙标遥有此奇李口次北固山下王天净沙·秋思/马致遇写作热爱生活,热爱写作5秋天的怀念史铁生6散步/莫怀戚7*散文诗二首金色花戈你荷叶·母亲/冰心8《世新语》二则太丘与友期行学会记事综合性学习有朋日远方来第三单元从百草园到三味书屋鲁迅10再塑生命的人/海伦·凯勒11《论语》十二写作写人要抓住特点名著导读《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜课外古诗词诵读峨山月歌!李白江南逢李龟年/杜甫行军九目思长安故园率皮上受降城闻笛李益第四单元阅读12纪念白求恩/毛泽东13植树的牧羊人/让·乔诺14*走一步,再走一步F莫顿,亨特7615诚子书/诸葛亮81写作思路要清晰综合性学习少年正是读书时16猫/郏振铎17*动物笑谈