教科版三年级科学上册 （观测风）教育教学课件

5.观测风

一、新课导入聚焦一、新课导入聚焦说一说1.今天的风有多大？2.是什么方向的风？3.我们可以用什么方法知道风的大小和方向呢？二、新知讲解探索风向袋小风旗风向和风速的测定二、新知讲解探索风向和风速的测定1.制作建议：选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米。2.旗杆材料：选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米。3.制作方法：使用订书机要小心！二、新知讲解探索风向和风速的测定A旗面上浆，较硬LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR丝质，轻柔DLOREMIPSUMDOLOR麻料，透风二、新知讲解探索风向和风速的测定规则：1.在空旷的地点测风。2.小组合作，并做好记录。二、新知讲解探索风向和风速的测定规则：1.借助自制风旗到室外空旷处观测；2.小组合作，并做好记录。二、新知讲解探索风向和风速的测定北南西东西北东南东北西南通常用8个方向表示风向二、新知讲解风向和风速的测定探索ALOREMCBLOREMLOREM二、新知讲解探索风向和风速的测定二、新知讲解探索风向和风速的测定二、新知讲解实验发现研讨2.两种方法观测到的结果相同吗？为什么？1.利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？二、新知讲解拓展漂亮的风向标三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了风是空气流动形成的，知道了风速是风每秒进行多少米；风向是指风吹来的方向。通常我们用八个方向来表示风向。学会了识别风向、判断风力的一般方法。《观测风》教科版小学科学三年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第5课《观测风》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《观测风》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第五课。本课通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成天气日历"中关于风的观察和记录，来进行研究风的观测。二、说学情

三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。蒲福风力等级"对学生来说相对复杂。学生通过前面四课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测，风速和风向用来描述风的基本特征。三、说教学目标1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2、能自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。3、能使用工具能使对风的观测更准确。四、说教学重难点用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。教学重点利用身边事物对风向进行观测。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。六、说教学过程板块一、导入师问学生常见天气现象有哪些，在课件中出示常见天气图片。在课件中出示谜语，让学生猜是那种天气现象。然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生追寻风的踪迹。知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。板块二、聚焦1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。了解学生是通过什么来观察风的。2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。【设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。】板块二、探索1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。每人用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。5．带领学生到室外测风向与风速。教师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用0、1、2来表示当天的风速。看看他们的测量结果是否一致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。室外观测风的活动，要注意先做好场地踏勘、分组等准备工作。【设计意图：观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂（因为风速和风向通常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。】6．利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。板块四、研讨学生汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说一说判断的理由，比较各组测得的数据。比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定的不同，感受工具的作用。板块五、拓展幻灯片出示风向标的制作步骤，建议每个人课后制作一个风向标。在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。第三，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。【设计意图：制作风向标是适合学生的内容，因为课堂时间有限，所以将制作风向标作为了拓展内容，教师可以让学生利用课余时间制作或另外安排一节课来制作。】板块六、课堂小结与作业1、老师问学生课堂学到什么？2、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级，作为课外制作小风旗。课后拓展：教师出示关于台风天气如何保护自己的视屏，从而让学生加强自我保护意识。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参