语用修辞学09级对外汉语市公开课金奖市赛课一等奖课件

语用学何自然《语用学与英语学习》左思民《汉语语用学》索振羽《语用学教程》第1页第1页语言研究三个平面语言研究三个平面句法平面：指对句子进行句法分析。（词类、结构、句子成份）语义平面：是指对句子进行语义分析。（施事、受事、工具、处所等）语用平面：是指对句子进行语用分析。（信息结构、句子行为类型、语境分析）

句法平面语义平面语用平面

第2页第2页语用学定义语用学由来及发展语用学研究内容第一章:绪论第3页第3页老外苦学汉语十年，到中国参加汉语等级考试，试题以下：请解释下文中每个“意思”意思。阿呆给领导送红包时，两人对话颇故意思。领导：“你这是什么意思？”阿呆：“没什么意思，意思意思。”领导：“你这就不够意思了。”阿呆：“小意思，小意思。”领导：“你这人真故意思。”阿呆：“其实也没有别意思。”领导：“那我就不好意思了。”阿呆：“是我不好意思。”老外泪流满面，交白卷回国了。第4页第4页丈夫：我去办公室啦。

妻子：老公，今天是星期天。丈夫：看一下有无足球比赛。妻子：喂，今天是星期天！父亲：今天哪儿也不想去。

女儿：老爸，今天是星期天。甲：下午踢球去吗？

乙：我很久都没踢了。甲：下午踢球去吗？

乙：晚上尚有考试。甲：下午踢球去吗？

乙：哎，昨天把腿拉伤了。第5页第5页第一节:什么是语用学？语用学：研究在不同语境中话语意义恰当地表示和准确地了解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表示和准确地了解基本标准和准则。p14

第6页第6页1.语用学是理解语言，使用语言学问。（1）要理解语音、词汇、语法以及使用者与语言关系，即言语意图。A:你真是个傻瓜！B:“傻瓜”是什么意思？

C:你说“傻瓜”什么意思？

A：中午咱们吃米饭还是馒头？B：我可是地地道道南方人呀！第7页第7页1.语用学是理解语言，使用语言学问。（2）要理解语言，语境很主要。“我看他又喝多了。”“我看他又喝多了，怎么老跑洗手间？”A:what’sontelevision?B1:(一边翻报纸一边说)Nothing.B2:Nothing.AlltheTVstationsareonstrike.（客人来访）客人：你们家客厅真热啊！主人：（餐厅里）客人：我缺一双筷子。服务员：第8页第8页2.语用学是讲究语言适当、得体学问。

使用语言不能只讲究遣词造句正误，更主要是语言使用是否适当、得体。日常生活中合乎语法规则句子并不一定是最适当句子。有时，违反语言规则句子恰恰是该语言中最地道最有特色部分。“GolfplaysTom.”蓝是那么地天，白是那么地云！在跨文化交际中，语言合体、得体显得愈加主要。第9页第9页语用学PK修辞学相同点：都是语言利用研究。修辞=语用？？？形而下形而上第10页第10页语用学PK修辞学修辞学语用学研究目的规范、实用性修辞技巧、判断好坏解释，寻找语言利用规律理论基础理论基础微弱，纯经验。理论基础雄厚研究办法经验归纳理论解释、推理研究兴趣与学科老式辞格、句子、词语交际特色、语体风格等语境、批示语、言语行为、预设、含义、会话结构、信息结构第11页第11页第二节：语用学由来及发展第12页第12页1.“语用学”术语提出语用学源于哲学家对语言摸索。“语用学”（Pragmatics）这一术语是由美国哲学家莫里斯于1938年首先提出。莫里斯在他于1938年出版《符号理论基础》一书中，提出符号学涉及三个部分：句法学、语义学、语用学。句法学：研究符号与符号之间形式关系。语义学：研究符号及其所指对象关系。语用学：研究符号与符号使用者之间关系。莫里斯对符号学这一划分法得到了卡纳普支持，他认为“假如一项研究明确地涉及语言使用者，我们就把它归入语用学领域……”第13页第13页※莫里斯符号学

客观事物

使用者符号符号意义+语境信息=语用意义推理第14页第14页A:要喝杯咖啡吗B：噢，咖啡能提神。

不要喝晚上10点B不喜欢喝咖啡B对咖啡很敏感B有严重心脏病B经常失眠要喝早晨十点B喜欢喝咖啡B对咖啡不敏感B身体较好B睡眠较好第15页第15页50年代中至60年代末，语用学研究取得了重大进展。A、1954年，语言哲学家巴尔—希勒尔提出语用学详细研究对象是指导词语。B、1955年，英国哲学家奥斯汀在哈佛大学作题为《论言有所为》系列演讲，提出“言语行为理论”。C、美国语言哲学家塞尔于1969年出版《言语行为》，1975年出版《间接言语行为》，继承、修正、发展了由奥斯汀提出这一理论。D、60、70年代，美国语言哲学家格赖斯提出了“会话含义理论”以及“合作原则”及其包括四条准则。2.语用学研究重大进展第16页第16页1977年，《语用学杂志》在荷兰正式出版发行，“语用学成为语言学一门独立新兴学科”最后得到认可。80年代，语用学得到进一步发展完善。如1983年出版了语用学两本优秀教材：列文森《语用学》和利奇《语用学原则》；1986年，国际语用学学会成立，并决定把《语用学杂志》和《语用学和其它学科》作为学会学术刊物；1987年，列文森提出“新格赖斯会话含义理论”。3.语用学成为语言学一门独立新学科第17页第17页语用学产生和发展语言学背景语言学即使起步较晚，但发展极为快速。语用学发展迅猛原因：1.当代语言学主要兴趣由描写转向解释。2.撇开语言使用、语境，无法研究语言。语言学研究对象应是处于特定社会文化条件下生活特定受话人语言交际能力。3.科学研究对人在社会生活中活动目的、动力、方式等感兴趣。多学科交叉造成了语用学研究极为广泛。

第18页第18页语用学研究流派英美学派——微观语用学

范围划分得较为严格，多与研究句子结构和语法相关。欧洲大陆学派

——宏观语用学

范围则较为辽阔，认为凡与语言理解和使用相关都是语用学研究对象。第19页第19页微观语用学微观语用学——对语言动态描写将语言意义研究分为：语义学——对语言意义作静态描写语用学——对语言意义作动态描写A：你过生日想要什么呀？B1：我想要一台新自行车。B2：我自行车坏了。语义学揭示是一个二元关系，而语用学揭示是一个三元关系。p8第20页第20页宏观语用学——语言跨面研究中语用学1.跨文化语用学：研究在使用第二语言进行跨文化言语交际时出现语用问题。它研究包含四个方面：1）言语行为语用研究：十分重视言语间接性，同时还重视研究不同文化背景人在表示间接言语行为时差异。

A：不要买那个！B：假如我是你，我就不买那个。C：我上星期买了一个那样，一下儿就坏了。第21页第21页跨文化语用学2）社交—文化语用研究：受文化影响社交语用现象。社交语用学是研究在某一特定社交场合人们语用行为。由于人们语用行为受制于他们各自文化背景，文化差别必定会影响到人们语用行为。“Nosmoking,please.”

第22页第22页跨文化语用学3）对比语用研究：将不同语言语用内容相比较。4）语际语言语用研究：第23页第23页语际语用学语际语用学：中介语语际研究，着重探讨人们在特定语境下如何如何实行第二语言语言行为和如何理解这些行为。“研究非母语第二语言操作者在使用和习得第二语言行为时模式。”大体可分为四个方面：1）研究如何理解语际语言中话语2）研究语际语言中语言行为3）研究语际语言中语用迁移4）研究语际语言在跨文化言语交际重语用效果。高高兴兴上班去，平平安安回家来。第24页第24页社会语用学社会语用学：与社会相关跨面研究。国家语言计划、语言政策、语言与文化、语言与民俗、语言与教育、语言与经济、语言与政治，语言与外交等等都要求语用学同社会语言学、文化语言学、社会文化学、人类文化学、民俗学等学科研究结合在一起,形成语用学一系列与社会相关跨面研究。XX是我家，卫生靠大家。XX是我家，清洁齐参与。

第25页第25页认知语用学符号意义+语境信息=语用意义推理过程就是寻找话语与语境关联过程。人们经过不同程度努力，依据话语提供词语信息、逻辑信息和人们本身具备百科信息，在推理中选择最适当语境，并求得话语与语境之间最正确关联，从而正确认知和了解自然语言。《越狱》是一部扣人心弦美剧。“我看他又喝多了。”“我看他又喝多了，怎么老跑洗手间？”今天暖和吗？第26页第26页语用学研究现实状况就当前而言，语用学系统性仍不够强。但能够归纳出研究领域是：批示语：词语乃至句子与其所指外界对象关系问题，也就是说涉及到话语所谈论事物、事件等，以及它们在时空中存在方式、利用方式等问题。会话合作原则：涉及到言语交际时对会话原则遵循或违反后果，以及由此产生什么样含义。

明日复明日，明日何其多。甲：这家公司要找打字员。乙：小李是大学毕业生。第27页第27页预设：话语中一个特殊含义，即说话者对共知信息和新信息之间判断，以及对其取一定安排方式所产生含义。言语行为：涉及到话语目的、意图、作用方式以及也许有标识等问题。会话结构：涉及是语言篇章，即超句子单位组织规则问题，典型代表是对话组织规则。第28页第28页国外语言学界语境研究概述语境定义及研究内容语境研究理论意义及实用价值第二章:语境第29页第29页语用意义人是动物

百科全书中指出人属动物这一类（语义学、逻辑学）

两个小贩打架斗殴，头破血流。人有时也会很残暴。（语用意义）区别两种意义：公式一：X意思是Y。（字面义或词典义）公式二：通过话语X，说话人S意思是Y。（语用意义，该意义能否顺利传达，必须依赖听说双方有效正确合作。）第30页第30页第一节：语境定义和研究内容第31页第31页

文化语境（文化上下文）：（1）马林诺夫斯基语境说话人生活于其中社会文化背景。（1923年，最早提出）

情景语境（情景上下文）：言语行为发生时详细情境。上下文（由语言原因构成）（2）弗斯语境情景上下文a.参与者相关特性：人物、个性、言语行为、（非语言原因构成）非言语行为

b.相关事物

c.言语行为效果第32页第32页语域话语范围：即言语活动涉及范围，如政治、文艺等。

话语风格：指交际者地位、身份、关系等。话语方式：言语活动媒介，如口头方式，书面方式。第33页第33页“修辞学以适应题旨情境为第一义，不应是仅仅语辞修饰，更不应是离开情境修饰。”

六何说第34页第34页语境是人们利用自然语言进行言语交际言语环境。定义指明：（1）我们研究是利用自然语言（不是人工语言）进行言语交际；（2）言语交际有成效地进行（即说话人恰当地表示话语意义和听话人准确地理解话语意义）必须依赖言语环境。1.语境含义“语境”不是语言环境第35页第35页

上下文语境口语序言后语书面语上下文时间地点话题场合语境情景语境身份职业交际参与者思想教养心态历史文化背景民族文化老式语境社会规范和习俗价值观2语境研究内容第36页第36页另一个分法：话语所处上下文、交际题材、交际者特点、交际方式、交际场合、交际时间、在场人员。其中，交际题材、交际者特点、交际时间、交际方式是必有。在场人员：指除去听说者之外其它在交际现场人员。

第37页第37页言为心声在什么山唱什么歌对什么人说什么话第38页第38页第三节：语境研究理论意义

及实用价值第39页第39页1、修辞学；2、语义学、语篇学、社会语言学、功效语言学、心理语言学等；3、语用学；4、语言教学。（尤其是在对外汉语教学中利用）第40页第40页指示词语语用含义指示词语不同使用方法指示词语分类第三章:批示语第41页第41页“狗来了。”1.“狗”指狗这一类属或这一类属任一个体，而不是指“猫”或其它动物。2.“狗”指说话者甚至听话者都熟悉某一群或某一只狗。

3.“狗”指说话者亲眼看到狗。

第42页第42页凤喜笑道：“人家初来，又是个姑娘，别和人家闹，人家怪不好意思。”刘将军道：“有什么怪不好意思？要不好意思，就别到人家家里来。我瞧你这样子，倒有点儿吃醋。”凤喜见他脸上并没有笑容，就不敢做声。第43页第43页研究内容在语用学相关批示问题研究中，有两类词语使用办法是关注主体：第一类：普通名词以及名词短语。第二类：“上”、“下”、“你”、“我”、“进”、“出”、“今天”以及“明天”“本星期”“下一年”等词或者短语。这类词特点是其确切所指必须在一定情景之中，依赖与其发生关系参考物或所指对象情况才干拟定。

第44页第44页第一节：批示词语语用含义第45页第45页“deixis”这一术语起源于希腊语，原意为“指点或指明”。批示词语就是表示批示信息词语。1）批示词语是语用学最早选定研究对象。语言哲学家巴尔—希勒尔于1954年发表《批示词语》一文认定批示词语是语用学研究对象。提出批示词语是指“在不知其使用语境时就无法拟定其所指语义批示词或批示语”。比如：1、Icefloatsonwater.2、It’sraining.3、Iamfull.4、下周在这里见我。第46页第46页2）批示系统，普通地说，是以说话人为中心方式组织起来。人们典型交际方式是面对面交谈，即由一人对一人或由一人对多人，通过说—听方式进行交谈。在面对面交谈中，批示系统，普通地说，是以自我（说话人）为中心组织起来。1）中心人物2）中心时间3）中心地点4）语篇中心5）社交中心我饿了！第47页第47页批示系统（谁饿了？）我饿了！批示系统，普通地说，是以说话人为中心方式组织起来。1）中心人物2）中心时间3）中心地点4）语篇中心5）社交中心第48页第48页在现实社会中，语言批示信息不明确，或故意无意地在批示信息上模糊其辞，会带来负面社会效果。包装纸上注明“当天产品，确保新鲜”，使人不可置信，由于上面看不到生产日期。没有日期“当天”，岂不是天天是“当天”？这样产品，又怎么能“确保新鲜”呢？只有注明当天生产日期“当天产品”才算是名副其实。第49页第49页第二节：指示词语不同使用方法她今天迟到了！有个小姑娘，忘了她叫什么名字来着。第50页第50页菲尔默将批示词语批示使用办法分为两种：身势使用办法和象征使用办法。身势使用办法批示词语只有借助对言语事件实在听觉、视觉、触觉才干理解。如批示词使用伴随批示手势：1）你！对，就是你。你刚刚踩了我脚！1.批示词语两种批示使用办法第51页第51页象征使用办法：象征使用办法批示词语只需要知道言语事件基本时间空间参数就能够理解。Iknowyou’llenjoyreadingthisbook.关于语用学知识，我现在知道比以前多。1.批示词语两种批示使用办法第52页第52页2.批示词语非批示使用办法非批示使用办法：照应使用办法——非照应使用办法两种。照应使用办法是一个词语所指跟前面出现别词语之间存在共指关系。——XX今天逃课了。——XX没逃课，她只是迟到了。我出生在江西，自出生以后始终住在那儿。

第53页第53页还有一些指示语在话语中无须有特定指称对象，表示是普遍合用泛指。这也是指示语非指示使用方法，它与照应不同，不与前面其它词语发生共指关系，我们称之为非照应：你告诉我，我告诉他，没有半天功夫，大家都知道了。Youcannotlosewhatyouneverhad.（一个人不会失去他从来没得到东西。）第54页第54页第三节：批示词语分类第55页第55页批示词语老式分类是人称批示、时间批示、地点批示，这是最基本、最普通三种批示词语，七八十年代，又增长了语篇批示和社交批示两种批示词语。第56页第56页人称批示：话语中关于人物人称批示。最典型是人称代词，又分第一人称批示、第二人称批示、第三人称批示。注意：当代汉语中真正能够清楚地表明人称，充当批示语是代词。如“我”“你”“他”“她”“它”以及它们复数形式等。它们在使用中才也许取得所指对象。而代词“自己”单独使用时往往无法清楚地表明人称。“自己干。”

1.人称批示（persondeixis）第57页第57页第一人称——第二人称——第三人称汽车有轮子。名词或名词短语用在称呼时，则不再含有第三人称性质，这时它是第二人称。孔雀孔雀快开屏。名词或名词性短语作第一人称机会几乎没有。张三立誓说：“张三若再赌，便不得好死！”（第三人称）张三我再赌，便不得好死！第58页第58页人称批示复数形式。“大家坐。”“大家都有这个意思。”咱们（包括式）我们（排除式）我们认为这个结论是可靠。我们明年元旦再聚会。小明乖，小明不哭，我们/咱们是好孩子。儿童别吵，我们/咱们都是好孩子。

us第59页第59页

值得注意是，尽管人称指示直接反应在语法人称范围上，不过绝不能把语法上代词概念跟语用上人称指示词混同起来。人称指示词是以说话人作基准，因说话人不同而发生改变。张山：老师，张山生病，因此今天不能来上课了。教师：行吧。你是谁？张山：这是我室友。第60页第60页2.时间批示（Timedeixis）时间批示——指交谈双方用话语传递信息时提届时间。在言语交际中，人们总要谈论各种事件、活动、动作发生时间：正在发生，已经发生，将要发生。正由于如此，语言中就必定有用来表示相应时间词语和表示方式或语法范围。“时间”是个抽象概念，人们只能人为地选定一些参考点作为计算时间依据。now，today，yesterday，tomorrow，recently

第61页第61页时间批示系统时间批示系统可分为绝对时间批示和相对时间批示：利用一个不可循环时间划分系统为参考系统来批示时间，这种批示是自足、绝正确，其性质是语义。称为绝对时间批示。/10/2210月22号时间绝对批示能够用另一个描摹性面貌出现。辛亥革命爆发那年毛泽东诞生那一天第62页第62页利用可循环时间划分系统来批示时间，这种批示在本质上是不自足、相正确，其性质是语用。它们只能在特定语境以及语用规则确保了这些循环时间批示不致令人迷惑。称为相对时间批示。“星期六要上课。”任何相对时间批示，只要处于绝对时间指统率之下，其性质就变成语义了。10月第一个星期四（10月7号）第63页第63页Thinkaboutit!√/×?人们是如何把说话活动和话语中时间批示时间和时间参考系统联系起来？第64页第64页三种时间联络点：说话时间或称编码时间（codingtime，CT），简称“说时”。收听时间（receivingtime，RT），简称“听时”。所谈论时间，也就是说话者要指示时间，简称“指时”。我们日常生活中比较常见是说时和指时不同情况。说时和听时不一致情况比较少见。“我上个星期忙死了。”第65页第65页说话者在作相对时间指时候是优先以“说时”为中心来衡量“指时”。昨天、即日、今天、明天、后天、前天、三天前、上周、本星期、本星期三、本月、下季度、今年、过去、以前、最近、现在一类是相对而言时间界线较为明确批示语，比如“前天”“本周三”等；另一类批示语则所表时间界线比较模糊，如“过去”“以前”“最近”“现在”等。第66页第66页汉语交际者在作相对时间批示时候，惯用最大时间单位是年，并且普通只限在“大后年”到“大前年”这以区间之间。不小于这个单位就趋向于采用绝对时间了。比如在指年能够说后年，但指20则经常说20。“五年后”说法较少用。“说时”隐匿以年为一循环，假如某事件在一年中只出现一次，并在每年内差不多时间出现，那么该事件名称也能被用来做相对时间批示。“他们在中秋那天离开了武昌。”第67页第67页“下一个周三”下一个国庆节=明年国庆节上一次春分=去年春分下一个星期三=下周星期三上一个星期三=上周星期三本周区间到底是什么？英语中，yesterday、today、tomorrow含有先用权，使用了这些词后就不用Wednesday、Thursday等历法绝对时间批示词语指同一时间。I’llseeyouonThursday.第68页第68页Thisyear（这一年）英语中，thisyear、thismonth、thisweek能够指一个历法年、月或周，如历法年从每年1月1日开始。也能够指一个非历法年、月、周，比如thisyear（这一年）能够从第一年9月1日开始，到第二年8月31日为止，汉语中也能够有这两种使用办法，但普通只有“年”能够这样用，“月”“周不行。第69页第69页汉语使用者如何使用时间批示：离“说时”较近，使用以“说时”为中心来衡量“指时”。如“今天、昨天、明天”等。稍近一些则较多地使用“说时”隐匿批示方式，如“星期四”、“周三”。离“说时”较远，使用绝对时间指或从中截取出来相对时间指方式，如/10/22。相对时间衡量尺度是绝对时间指。能否顺利交际前提，说话人和听话人都把相对时间指投射到相同绝对时间指当中。第70页第70页汉语中，常见一些包括时间信息词语或结构，它们所指示时间信息往往带有一些程度模糊。小尼姑年方二八，正青春被师傅削去了头发。已到而立之年。十年磨一剑。十年以后又是一条好汉。年纪：不惑、知天命、花甲、古稀、……；节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、……；节气：惊蛰、春分、谷雨、……；“早上好”“Goodmorning”不同语言文化之间差异必定会表达一定语用差异。时间批示词语now第71页第71页地点指示：话语中关于处所、方位指示。地点指示主要有：表示方位和处所名词、副词、指示代词，含有位移意义动词如“来”“去”“走”“离开”“抵达”等。物体方位有时能够从物体本身表现出来，但因为说话人或听话人所处位置与物体方位不同，话语会因此产生歧义，造成交际双方误解。教学楼右边。猫在汽车后面。3.地点批示（Placedeixis）第72页第72页参考点绝对参考点。

经纬度准绝对参考点。

东南西北“东边有一个人”以说话者或其所处地点为方位参考点，即“说点”。

我前面坐是他。以说话者和所批示事物之外第三物为方位参考点，即“客点”。

“小屋在教堂旁边”复合参考点。“小张东边”“小屋在教堂西边”“我东边有一棵树”第73页第73页方位指示语中“旁边”，其指示是最不明确，“一棵大树旁边”。“东边”“南面”“西边”“北面”等准绝对参考点指示最明确。“左边”“右边”和人发生指示联络时，其指示经常是明确。关于“来、去”方向能够有不同参考点。

第74页第74页语篇批示：用来指明话语中部分与部分之间关系批示。由于言语交际是在一定期间、空间中展开，因此语篇批示与时间批示、空间批示有密切关系，有些时间批示、空间批示同时也是语篇批示。4.语篇批示（Discoursedeixis）第75页第75页社交批示：用来指明发话人和受话人之间，或发话人跟所谈及人（第三方）之间社会关系词语。社交批示语能够提供下列信息：1）语言活动参与者社见面目；2）说话人和听话人之间相正确社会地位；3）说话人和所谈及人之间相正确社会地位。5.社交批示（Socialdeixis）第76页第76页敬语与谦语社交指示语使用与不同民族社会文化有着密切联络。汉语文化崇尚礼貌、谦让，这突出地表现在谦语和敬语选取上。举例：《红楼梦》中存在大量社交指示语，提及自己能够说“奴家”、“臣”、“愚兄”、“弟”、“在下”等；提及自己家人能够说“贱荆”、“小女”和“家父”等；提及对方家人能够说“令尊”、“尊夫人”、“令堂”等。第77页第77页称谓语汉语称谓语也可表示一定社交指示信息；先生、太太、小姐、师傅与姓连用能够是称号，也能够是普通职业名称，通常带有尊敬意思。另外，汉语称谓中人们普通不习惯先说称号，后说人名，除非称号很长。中华人民共和国国家主席胡锦涛胡锦涛主席亲属称谓也需要以谈话双方关系和身份为依据，才干反应出不同社交指示信息。父母改变称谓语表示不同态度。瞧我女儿多乖啊！瞧你儿子干好事！第78页第78页interestingissue名词及名词性词语批示功效※补充第79页第79页专有名词批示使用办法——语义批示长江是中国第一大河。中国第一大河长江。上帝保佑吾民。这是上帝旨意。

在普通情况下，专有名词批示作用和它们在话语中位置无关。是一个语义批示。它们批示内容往往比较清楚。

第80页第80页专名假如作为比方词利用也能起批示作用，但是这时批示对象已经转移成为被喻对象即变为语用批示了。

“活雷锋”在话语中，通过上下文阐明，专名所指对象所存在世界能够被明确标出。神话中有一个西王母。这两年中文系来了个董爷爷。“张三”“李四”第81页第81页专名无论出现在哪里，其所指对象存在于哪个世界中往往是自明。使用专名批示往往会连带提出与该专名所指对象相关一连串限制性原因。1985年上海，黄浦江上已经建成了大桥。1985年上海，黄浦江上已经建成了南浦大桥。第82页第82页普通名词批示使用办法——语用批示普通名词单独作批示时有三种情况：类属义——语义批示特定——语用批示类属中一部分——语用批示这辆汽车跑得真快。一辆汽车开过来了。所有汽车都有轮子。汽车是代步工具。语用批示类属义，语义批示第83页第83页普通名词语用批示这/那+普通名词=强硬语用批示这只狗是他。——不是那只狗他买了这只狗。——不是那只狗数量短语+普通名词=较弱提醒性语用批示一只狗来了。他买了一只狗。有+普通性名词（有）人来了。

定指不定指第84页第84页格赖斯会话含义理论新格赖斯会话含义理论得体原则第四章:会话含义第85页第85页第一节：格赖斯会话含义理论第86页第86页甲：晚上看电影去吗？乙：我妈从北京回来了。年轻女子：你父亲知道你抽烟吗？男孩立刻回答：你在半路上和陌生男子说话，你丈夫知道吗？鲁四凤：哼，妈是本分人，念过书，舍不得吧自己女儿叫人使唤。鲁贵：什么脸不脸？又使你妈那一套！你是谁家小姐？——妈，底下人女儿，帮了人就失了身份啦。鲁四凤：（气得直看父亲，忽然厌恶地）爸，您看您那一脸油……诸多交际信息不是直接表述，而是隐含、间接。类似隐含信息就是语用学关注语用含意。第87页第87页什么是含意？含意是一个受制于语境、说话人交际意图隐含信息，因而是语用，也称语用含意。在特定语境中，句子本身字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递实际意义诸多时候是不等同。小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了条狼狗。李瑞环同志一次访问香港时，一记者问：您刚刚在发言中强调了团结主要性，这是不是指香港人不够团结？

李瑞环答：假如我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？甲：我新帽子好看吗？乙：好粉哦！第88页第88页语用含意主要价值：交际中，只有明白了词义、指称意义和结构意义，派出了其中语义模糊或歧义以后，我们才干进入语境意义或话语意义层面，也即获取语境中说话人所传递真正意义。诸多情况下，误解产生并非听话人不理解单词词义或语法结构，而是由于没能理解说话人语用含意。1.语用含意揭示不是说话人讲了什么，而是告诉人们该话语也许意味着什么。老师：怎么迟到了？学生：百货大楼前抓了一个小偷。第89页第89页2.语用含意不是揭示同一词语、结构或话语能够表示多少种语义信息，而是指它们在语境中也许传递什么样“说话人意义”。

灯！

快，火！3.语用含意推导有助于构成广义同义结构群，丰富词语释义。

我希望你把门关上。请把门关上。能把门关上吗？感觉风大了点儿。豆豆，进屋以后应当做什么？现在正开着空调呢。第90页第90页格赖斯四准则：1.量准则；2.质准则；3.相关准则；4.方式准则。1.合作原则A：你狗不咬人吧？B：不咬人。A：唉哟！……喂，你说过你狗不咬人！B：是呀，我狗不要人。咬你那条狗不是我。第91页第91页1.量准则（信息适量）1）按交谈目的需要提供足量信息。2）不要提供比需要更多信息。A:你们什么时候开学？B:9月3号。第92页第92页2.质准则（力争真实）1）不要说自知是虚假话；2）不要说缺乏足够证据话。A:上海申花和武汉光谷足球比赛结果如何？B:0比0，该死倾盆大雨！第93页第93页3.相关准则（说话相关）

A:请问该到哪里去坐591？B:往前走第一个路口。4.方式准则（清楚明白）1）避免晦涩表示；2）避免歧义；3）简练、简练；4）有条理。

A:怎么回事你这样晚才来？

B:不好意思绪上出了点事撞人了。第94页第94页（二）不遵守“量”、“质”、“关系”、“方式”四准则也许：1.说话人宣布不遵守合作原则以及相关准则，比如：“我不能说更多话了”；“无可奉告”。2.说话人能够悄悄地、不加声张地违反一条准则。这样，在有些情况下他就会把听话人引入歧途。结果使听话人产生误解或受骗上当，比如“说谎”。第95页第95页3.说话人也许面临一个“冲突”情况，即为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。比如他也许满足了“量”第一条次准则，就违反了“质”第二条次准则。A:他住在哪儿？B：法国南部某个地方。A:这东西怎么吃啊？B:用嘴吃。

言语交际中委婉语和夸张、挖苦等手法都涉及违反质准则，以避免直接地讲述某事。第96页第96页4.故意违反或利用某一准则来传递会话含义。说话人故意不遵守某一条准则，即说话人知道自己违反了某一条准则，同时还使听话人知道说话人违反了该条准则，但目不是中断交谈，而是为了向听话人传递一种新信息——会话含义。第97页第97页（一）格赖斯将会话含义分为两类：普通性会话含义和特殊性会话含义。普通性会话含义：不需要特殊语境就能推导出来含义。比如：昨天他走进一幢房子，在前门内发觉了一只乌龟。特殊性会话含义：需要依赖特殊语境才干推导出来含义。比如：A：烤牛肉终归如何了？

B：那条狗看上去很得意。2.会话含义第98页第98页（二）会话含义推导（1）利用“量准则”推导会话含义（2）利用“质准则”推导会话含义（3）利用“相关准则”推导会话含义（4）利用“方式准则”推导会话含义第99页第99页1）按交谈目的需要提供足量信息。我结识XX同窗已有三年时间，在我所讲授课程考试中取得了较好成绩，平时作业也很认真。另外，该同窗足球踢得不错，是校足球队前锋队员。2）不要提供比需要更多信息。父亲：儿子，历史考得怎么样？儿子：考得普通，由于题目中出现了一些在我出生之前发生事件。（1）利用“量准则”推导会话含义

第100页第100页（2）利用“质准则”推导会话含义

1）不要说自知是虚假话；刘小军跑起来跟兔子似。2）不要说缺乏足够证据话。甲：纽约是美国首都，对吗？乙：我说，青岛在青海哟。第101页第101页（3）利用“相关准则”推导会话含义

陈女士：知道吗？张总最近经常带个女到办公室。肖女士：最近天气不错，下午逛街去。儿子：妈，我到楼下去踢会儿球？母亲：钢琴练了没有？第102页第102页（4）利用“方式准则”推导会话含义

1）避免晦涩表示；2）避免歧义；3）简练、简练；4）有条理。丈夫：给儿子买点什么东西吃吧！妻子：记住别买candy。公司经理：你曾担任过什么职务吗？面试人员：车间副主任兼领班。老张：唉，最近家里事情诸多，小孩要开学了，读初中，学费跟小学比翻了一番，今年果树也不好，没有收成，都不知咋办，上次买农药钱还是借。老黄：还钱是不用急，我家最近没打开支。第103页第103页（三）会话含义特性（1）可取消性（2）不可分离性（3）可推导性（4）非规约性（5）不拟定性第104页第104页（1）可消除性假如在原初某一话语上附加上一些前提，某种会话含义就会被取消。比如：老李有三头奶牛。（a）附加上分句，话语含义被取消；（b）特定语境使话语含义被取消。甲：晚会怎么样，见到小陈了吗？乙：见到了，还带了个女朋友。甲：女朋友？怎么样？美丽吗？乙：美丽，至少觉得不难看。第105页第105页（2）不可分离性同义词语替换不会使会话含义产生改变。这是由于会话含义依附于所说话语义内容，不依附于语言形式。在等义或近义前提下，改变话语形式，不会改变话语在特定语境中特殊含义。比如：“你可真行”

=“你是个笨蛋”甲：觉得讲座怎么样？乙：我发觉演示厅很当代化。第106页第106页（3）可推导性听话人依据话语字面意义，结合说话人是否遵守合作原则，就能够推导出他所说话语隐含意义。列文森会话含义推导模型：说话人S说话语P含有“会话含义”Q，当且仅当：S说了P；没有理由认为S不遵守各项会话准则，或者至少S得遵守合作原则；S说P而又遵守会话准则或合作原则，因此，S必定要想表示Q；假如S是合作，S必定知道被假设Q是交谈双方共知；S没有采用任何行动制止听话人作Q理解；因此，S要听话人作Q理解，即说P含义是Q。第107页第107页（4）非规约性即会话含义和字面意义无固定联络，它必须由推导而取得。这里很热。（5）不确定性在字面意义上看无歧义话在不同使用场合可能产生不同会话意义。A:我最喜欢吃肥肉。B1:你比以前胖多了。B2:可不是嘛，你比以前胖多了。B3:真，你比以前胖多了。B4:哎呀，你比以前胖多了。B5:注意，你比以前胖多了。B6:不论怎样，你比以前胖多了。第108页第108页会话合作原则普遍性意义人类语言交际不论在交际方法还是情感意义表示上都有不少共性，不过也不可避免地含有个性。事实证实，在不同文化背景下合作标准及其各条准则实用性是不同。合作标准会话合作标准假如仅仅普通地对人类会话行为作某首先概括，它反应能够主要是共性一面，但要是想利用它来推导出话语中含义，它必定是不自足，必须有其它原因配合。准则只是人们依据合作标准行事一些显著方法，而不是人们必须学习规则，这表明当某一言语行为与合作标准准则不一致时，才会引发人们注意。第109页第109页第二节：新格赖斯会话含义理论第110页第110页1.量原则（Q—原则）说话人准则：在你知识范围允许情况下，不要说信息量不足话，除非提供足量信息违反信息原则。听话人推论：相信说话人提供已是他所知道最强信息。Allofthemarestudents.Someofthemarestudents.列文森会话含义三原则第111页第111页2.信息标准（I—标准）说话人准则：最小极限化准则。“尽也许少说”，即只提供最小极限语言信息，只要能达到交际目标就够了（注意到量标准）。听话人推论：扩展规则。通过找出最为特定了解来扩展说话人话语信息内容，直到断定为说话人真正意图为止。实质：说话人表示倾向于最小极限化和听话人了解力争把话语信息扩大到最大极限化。假如你这次期中考试在班级前无名，我奖励你三百元。第112页第112页列文森量标准和信息标准是两条既对立又统一标准。依据量标准，说话人假如未说出语义强度大或信息量充分话语，那就意味着他要表示跟这句话不同意思，由此可推导出量含义。与此相反，依据信息标准，说话人假如说出语义强度小或信息量不足话语，那就是他意欲让听话人按常规关系推导出详细、确切信息含义。第113页第113页3.方式标准（M—标准）说话人准则：不要无端使用冗长、隐晦或有标识表示形式。听话人推论：假如说话人使用了一个冗长或有标识表示形式，就会有跟使用无标识表示形式不同意思。Johncouldwashhisclothsbyhimself.Johnhadtheabilitytowashhisclothsbyhimself.三标准使用次序：量标准>方式标准>信息标准第114页第114页第三节：得体原则第115页第115页1、礼貌准则2、风趣准则3、克制准则第116页第116页甲：还在吃饭？乙：今天吃得晚点，散步？甲：买菜？乙：嘿，你也买菜？秉宽：而老太太吉祥，七爷吉祥，王总管吉祥！白文氏：宾宽，你跟着老七到这边来了？A：早上好，约翰。B：早上好，玛丽。第117页第117页如何界定礼貌？在不同文化背景中，礼貌内涵往往不同。1）礼貌是交际中一个现实目标，或取悦他人，或被视为人们言语行为内在动因。2）礼貌就是对他人表示敬意或敬重。3）礼貌是一个语体。4）礼貌是一个话语现象。5）礼貌是一个语用现象。多吃点，还有呢。劳驾劳驾，请把盐罐递过来一下，好吗？第118页第118页莱可夫礼貌观礼貌行为与非礼貌行为明显区别在于：礼貌行为可让对方感到舒适，而非礼貌行为却会让人感觉难受。莱可夫三个礼貌规则：1）不要强求于人（地位悬殊）2）给地方留有余地（地位平等）3）增进互相之间友情（增进交际双方友情）第119页第119页布朗和列文森面子观礼貌应该与特定社会文化结合起来，含有一定程度普遍性。面子就是每个人意欲为自己争取公共自我形象。交际中，人们面子可能会受到一些行为威胁。礼貌策略：1）正面礼貌策略。2）负面礼貌策略3）直接性策略4）间接性策略5）放弃威胁面子行为。Youmusthavemorecake.Youshoulehavemorecake.Youmayhavemorecake.礼貌是不同社会、文化条件下一个行为规范，是含有民族性。第120页第120页得体准则：降低表示有损于他人观点。a）尽也许让他人少吃亏；b）尽也许让他人多收益。把我行李带走！我希望你把我行李带走。能把我行李带走吗？不知是否方便把我行李带走。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第121页第121页②宽宏准则：降低表示利己观点。a）尽也许让自己少受益；b）尽也许让自己多吃亏。我把车借你。你把车借给我。我必须请你吃午饭。你必须请我吃午饭。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第122页第122页③赞誉准则，即多表彰他人，少批评他人。a）尽也许少贬低他人；b）尽也许多赞誉他人。表现能够！表现真不错！我觉得表现普通。表现不行，没表情。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第123页第123页④谦虚准则：降低对自己表彰。a）尽也许少赞誉自己；b）尽也许多贬低自己。A没给您买什么，只是一个小小礼品。B送个珍贵生日礼品给您，感激多年来帮助。甲：哇，这么美丽衣服！乙：谢谢，是我姨妈送。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第124页第124页⑤同意准则：缩小与他人分歧，尽也许与他人保持一致。a）尽也许降低双方分歧b）尽也许增加双方一致甲：我买了些快餐，咱们就随便吃点吧。乙：快餐能够，反正时间也很紧。甲：张三和李四为人不错，工作也认真踏实。乙：是啊，李四不错。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第125页第125页⑥同情准则，即降低与他人感情对立，增加彼此间感情友好。a）尽也许降低双方反感b）尽也许增加双方同情甲：我奶奶把脚给摔骨折了，起码要两个月后才干走路。乙：哟，真不幸。那得小心啊，毕竟年纪这么大了。甲：哎，真晦气，放在教室书被人偷了。乙：活该，谁叫你不拿回来。1.1利奇“礼貌原则”各条准则第126页第126页礼貌原则礼貌标准中，得体标准最具主要性。每一准则中，次则a比次则b更主要。礼貌标准强调是对交际对象，即听话人或第三者礼貌，而非说话人自己，交际时说话人往往都是设法多给他人一点方便或使他人多收益，尽也许让自己多吃亏或少受益，从而使对方感到受尊重，反过来对说话人产生好感，因此礼貌是相互。第127页第127页礼貌原则与合作原则关系礼貌原则填补了合作原则不足，礼貌原则能够对人们故意违反合作原则现象进行解释，它在某一程度上，是与合作原则互补。请考虑下列案例违反了合作原则中哪一条原则，而遵守了礼貌原则中哪些原则？院系领导：

XXX同窗选修了我课程，课程论文涉及合作原则与会话含意；另外，他还完毕了语料搜集任务。学习之余，该同窗喜欢踢足球，是校足球队队员，参与过高校大学生足球比赛。第128页第128页甲：张三和李四为人不错，工作也认真踏实。乙：是啊，李四不错。乙：平时我最讲理了！甲：是啊，是啊，你好讲理啊！甲：王五艺术创作真还不错。乙：我没有多少审美能力，我觉得。母亲：有些人把蛋糕上巧克力吃了。儿子：不是我。X女士演唱了《家，可爱家》。X女士发出了一系列声音，靠近于《家，可爱家》调子。第129页第129页级别性（语言手段和礼貌原则之间关系）冲突性（原则中各准则或次准则也许在某种情况下发生冲突）适合性（依据语境要求，拟定礼貌级别，选择相应表示礼貌语言手段）1.2礼貌准则特性第130页第130页不谐调性（内容与形式超常规搭配）情趣性（轻松、愉快、戏谑、嘲弄）适切性（风趣必须适切语境）2.1风趣准则及其特性第131页第131页（1）岔断次准则（衬跌、顿跌、歇后）（2）倒置次准则（主客关系、因果关系、事物逻辑关系、轻重关系）（3）转移次准则（反语、飞白、易色、降用）2.2创造和理解风趣六条次准则第132页第132页（4）干涉次准则（双关、矛盾、精细）（5）降格次准则（比方、比拟、夸张、自嘲）（6）升格次准则（歪曲、妙答、归谬）第133页第133页在言语交际中，说话人由于种种原因不直言不讳地谴责别人，而采用克制方式表示对别人不满或责怪。挖苦挖苦；指桑骂槐；说反话。3.克制准则第134页第134页预设与蕴涵预设与语法结构以及触发词语义预设和语用预设第五章:预设第135页第135页第一节：预设与蕴涵

第136页第136页在语用学中，对“预设”这个话题关注源于哲学上争议，尤其是关于所指和指别词语（referenceandreferringexpressions）性质争议。近代第一位探讨这类问题哲学家是德国人弗雷格（GottlobFrege）。他早在1892年写《意义和所指》中就用“预设”来解释一些语义中逻辑现象。“预设”是语言哲学研究课题之一

第137页第137页弗雷格草创预设理论包括下列内容：（1）指别短语和时间从句预设它们在事实上指别结果；（2）一个句子及其相应否认物共同含有同一组预设；（3）一个断言或者一个句子或真或假，其预设必真或令人满意。第138页第138页19，哲学家罗素(BertrandRussell)提出“描写理论”(theoryofdescriptions)跟弗雷格唱对台戏。罗素理论支配预设研究长达45年未碰到重大挑战。到1950年，斯特劳森(P．F．Strawson)提出预设新理论，批驳罗素，才使预设研究得以进一步进一步和趋于完善。第139页第139页1.预设（前提）张三是音乐家。——有一个叫张三人。小王打开了门。——有一扇门。张三不是音乐家。——有一个叫张三人。小王没有打开门。——有一扇门甲：桌上巧克力呢？乙：早晨两个孩子在家。预设是言语交际双方共有信息，或至少是听到某一话语之后能依据语境推断出来信息。它所表示意义不是陈说字面意义。对陈说否认不会造成对预设否认。（必定句预设也是相应否认句预设）第140页第140页广义蕴涵：就话语本身表示意义说，假如有甲就必定有乙，就说甲蕴涵乙，或说甲以乙为蕴涵。用公式表示是：甲→乙。如：（1）我看了一场京剧→我看了一场戏（2）他到过天安门→他到过北京（3）牛比猪大→猪比牛小（4）昨晚木偶戏演得真好→昨晚演了木偶戏2.蕴涵

第141页第141页狭义蕴含：就话语本身表示意义来说，有甲就必定有乙，并且两者是上下位关系或整体局部关系，就意味着甲蕴涵乙。如：（1）贵客到了→客人到了

（2）白菜心开始烂了→白菜开始烂了

（3）什么戏他都爱看→京剧他爱看（4）他吃完了一只鸡→他吃了鸡腿

第142页第142页相同点：预设和蕴涵都是话语本身表示意义，都是有甲就有乙，即：甲→乙。本质不同：蕴涵包含在话语断言范围之内，预设是话语非断言部分表示背景意义。预设虽是话语非断言部分表示背景意义，在交际中却不是无足轻重，个别时候它作用甚至比断言义更为突出。A1：他哥哥在北京上大学。A2：他哥哥在北京上学。B1.他哥哥在北京上大学。B2：他有哥哥。“否认检验法”判别蕴涵与预设3.预设与蕴涵区别

第143页第143页A蕴涵B，当且仅当：A真B必真，A假B可真可假，B假A必假。假如……则……小张是独身汉。→小张是男人。A预设B,当且仅当：A真B必真，A假B亦真，B假A可真可假。法国国王是秃头。→法国有个国王。

“否认检查法”判别蕴涵与预设小王娶了个美国模特。→小王娶了个美国人。与小王结婚是个美国模特。→与小王结婚是个模特。预设蕴涵第144页第144页第二节：预设与语法结构以及触发词

第145页第145页预设通常由话语某个局部加以表达。1．主语部分往往表达预设。如：说他坏话是他邻居>>有些人说他坏话2．宾语部分也能够表达预设。如：我永远也不会忘掉年初看过一部电视剧——《青春期遇上更年期》>>我年初看过一部电视剧——《青春期遇上更年期》3．在结构复杂话语中，预设还多表达在附加部分，包括修饰语部分和从句部分。如：薛莲由于心情紧张，手心冰凉>>薛莲心情紧张1.预设与语法结构第146页第146页有些词，它直接联系词语或直接或间接地表达着话语预设，这些词叫预设触发词(presupposition-trigger)。如：（1）他后悔喝了白干儿>>他喝了白干儿（2）我奇怪他竟没来>>他竟没来（3）我欣赏他诚实>>他诚实（4）我喜欢他直率>>他直率（5）我谴责他欺骗行为>>他有欺骗行为（6）他心脏停止了跳动>>这之前他心脏在跳动2.预设触发语第147页第147页（7）我忘了他昨天托我办事了>他昨天托我办事（8）他忘了锁门>他本该锁门（9）我看见了那个爱吃老鼠肉人>有个人爱吃老鼠肉（10）咱村这位万元户是靠养鸡发>咱村有位万元户（11）你又迟到了>你原先迟到过（12）这人比曹操还要奸诈>曹操够奸诈了（13）五毛一斤了>本来不是五毛一斤（14）他即使七十多了，食量还不小>七十多人普通食量不大第148页第148页A.限定性结构或修饰性词语。比如“……，再/又、唯一/仅有、像……、尽管、相对地”他又来到这里了。>>他以前来过这里。尽管下雨，我们还是回家了。>>在某个时候下了雨。小牟爱人在外语学院当老师。>>小牟有爱人。B.各类动词或动词短语1）含义动词（动作或事件发生之前含有某种暗含意义动词）老朱设法把车停下来。我忘掉锁门了。我们恰巧碰见了老朋友。1.预设与语法结构>>老朱试图把车停下来。>>我应当锁门。>>我们没想到会碰见老朋友。第149页第149页2）叙实动词（表示已经发生事情）你意识到自己所犯错误。为大家做点实事，我感到荣幸。很高兴，你们玩得很开心。3）状态改变动词。（表示状态改变之前情况。）王五继续打自己小孩。老马没开始考虑怎么安度晚年。我昨天下午达到广州。4）评价动词。（表示主语对所谈论事情评论或评价。）经理批评他工作马虎。法官指控这些人违法乱纪。>>你犯了错误。>>我为大家做点实事。>>你们玩得很开心。>>王五始终在打自己小孩。>>老马以前没有考虑过怎么安度晚年。>>我昨天下午之前不在广州。>>他工作马虎。>>这些人违法乱纪。第150页第150页C.短语或分句在我出生之前，我父母就给取好名字了。（时间状语从句）>>我出生了。张三比李四先上大学。（比较结构）>>李四上了大学。要是没有感冒话，我就去踢球了。（非真实条件句）>>我感冒了。是小宋请假了。（强调句）>>有些人请了假。ItwasTomthatatethecake.（分裂句/强调句）>>Someoneatethecake.谁是翻译学院院长？（疑问句）>>有些人是翻译学院院长。第151页第151页第三节：语义预设和语用预设第152页第152页语义预设是两个句子或命题之间一个语义关系，它“依附于语言表层结构，是句子意义得以形成基础，其主线特性是无论在什么样言语行为中，句子本身及其预设应是恒定。语义预设概念建立在句子真假值基础之上，和句子本身意义有着密切关系。语用预设就是言语交际双方所共有背景知识，而交际双方共有知识是语境主要内容，因此能够说，语用前提存在于整个交际语境中，是语境一部分，并且它不是一成不变，伴随交际进行，语用前提呈不断扩展、不断积聚之势。第153页第153页预设语义逻辑-分析reign—regime—administration—governmentall—所有1）预设决定于人们普遍接受逻辑-语义关系。2）语句预设不能为假，不然语句就毫无意义。老彭叫小冯把门关上。

>>有些人把门开着。他去了广州雕塑公园。

>>广州有个雕塑公园。第154页第154页3）预设不因对语句否认或提出疑问而改变。A小张已设法按时完毕任务。B小张没有设法按时完毕任务。C小张已设法按时完毕任务吗？D小张试图按时完毕任务。4）预设会受到语句焦点影响。

a张三打了李四。

b张三打了李四。

c张三打了李四。第155页第155页预设是一个语义上蕴涵或语用上设定，它不是通过陈说句断言、疑问句提问或祈使句命令等方式表现出来。与某一词语或结构相关预设在否认句或疑问句中是不会改变或取消。在语句前后不存在自相矛盾情况下，预设是不能取消。另外，预设不一定要是真实事件背景，也能够表示非客观虚拟事实。而语用预设不是词汇或结构本身固有语义特性，而是语境中话语语用特性。关于语义预设第156页第156页关于语用预设预设适当性：（预设与语境紧密结合，预设是言语行为先决条件）语用预设表达就是话语及其语境之间一个关系。“娜娜，清扫房间。”语用预设适当性有利于说话人正确地发出言语行为，并使听话人正确了解该行为。同一个话语可能因语境不同而隐含不同预设。“娜娜没有清扫房间。”可见，预设是一个已知信息，而且是一个受语境制约语用信息，是话语了解主要依据。第157页第157页预设共知性：（指说话或写作时假定对方已知晓信息）“告诉小钟我在办公室。”说话人与听话人含有一定背景知识，伴随交际进一步，双方共有知识范围在不断扩大。A.预设通常是交际双方或普通人共知信息，它与语境紧密结合。甲：天下雨了！乙：庄稼可有救了！乙：几年收成可完蛋了。乙：这次旅行可完了。乙：我们回不去了。乙：这下没那么热了。乙：明天要冷了。乙：洪水又要来了。关于语用预设第158页第158页B.预设共知性要经过说话人话语暗示出来，并得到听话人了解。对不起，来晚了。可能是车有点毛病，老歇火。对不起，来晚了。可能是公交车有点毛病，老歇火。C.预设共知性有时只表示交际双方共知事物，假如地第三者不了解前提而只依靠语境，就不能真正了解言语交际中话语内容，尤其不能理讲解话人交际意图。假如说逻辑-语义前提关系含有普遍性，并适合用于分析全部民族语言，那么语用前提则因民族语言不同而各异。不同民族有不同思维方式，因此反应思维语言表现方式也存在差异。第159页第159页奥斯汀言语行为理论塞尔间接言语行为理论第六章:言语行为第160页第160页他用劲深呼吸了好多下，指着马千里说：“我警告你，嘴放洁净点儿！”钱，不要问我这一个问题，我请求你，我心底乱极了。觉民带点同情口气劝道：“剑云，我劝你还是把心胸放开一点，不要只想那些不快活事情。”第161页第161页背景：20世纪30年代，逻辑实证主义学说中心信条：“除非一个句子至少在原则上能被证实（即验证其真或假），严格地说，它是没故意义。”然而，人们在长期，大量言语交际实践中和语言研究中结识到：要想真正全面、准确地理解话语，只靠句子结构分析，只靠逻辑—语义分析，只考察拟定句子意义真假是不够。一些学者结识到：说话本身就是一个行为——言语行为，言中有行，甚至在某种意义上言就是行：以言行事。第162页第162页言语行为理论是由奥斯汀开创，他“言有所为”理论“着手推翻认为真值条件是语言理解中心这一语言观点”。“语言行为”理论后由塞尔补正、完善，从行为角度阐释人类言语交际一个主要理论。第163页第163页言语行为含有主要语用特性要恰当地实行言语行为，必须考虑该行为实行条件，包括：说话人、行为动机、意图及社会文化等。言语行为实行能够借助一定动词，也能够不通过动词实现言语行为。言语行为取决于言语事件语用环境，在分析言语行为时我们应当充足考虑交际互动性与社交原因。言语行为也许对听话人产生一定影响或后果。第164页第164页第一节：奥斯汀言语行为理论第165页第165页（一）施为句和表述句

（区别“言有所为”和“言有所述”）表述句（真假值）A.我在文华学院教书。B.Theprisonerescapedyesterday.（昨天囚犯逃走了。）施为句（以语境为参考）A.我提议你去买基金。B.“Ido”.（用于结婚典礼过程中）C．InamethischipSanguo.（用于船命名典礼中）D.那件事是我老公不对，我向您表示道歉。E.我敢打赌，中国男子足球队进不了世界1.施为句理论第166页第166页施为句含有陈说、请求、命令、许诺、祝贺、感谢、道歉等施为功效。话语通过一句或若干句话，来实行一个或若干个行为。奥斯汀认为施为句中动词是施为动词，在此理论基础上，塞尔做了下列分类：断言类：assert、state、affirm承诺类：commit、promise、refuse指令类：demand、order、tell表态类：thank、apologize、congratulate宣布类：declare、appoint、name第167页第167页IassertthatIwillturnthebookdraftovertoyoubytheendofthismonth.IpromisethatIwillcometoyoutonight.Idemandthatyoubequietforsometime.Icongratulateyouonyourfineacademicperformance.Ideclarethemeetingopen.合适性条件第168页第168页（二）显性施为句和隐性施为句奥斯汀理论中相关显性施为句语法原则：A.必须有一个施为动词；B.该动词必须是现在时；C.该动词主语必须为第一人称单数；D.句子在形式上是积极态陈说句。E.说话过程意味着实行一个非语言行为。举例：Ibetyoufivedollarsit’llraintomorrow.第169页第169页

Inowbeattheeggstillfluffy.(我现在把鸡蛋打匀)只凭语法原则不能完全处理问题，已经提出原则必须得到进一步充实，使之趋于完善化。因此，奥斯汀又提出了一个词汇手段来配合语法原则检查施为句。即在主语和谓语之间插入“hereby（这就）”进行判别。综合原则（语法——词汇原则）：

I+(hereby)VPyou(that)S’举例：Iherebywarnyouthatthebullisdangerous.第170页第170页隐性施为句：人们在言语交际中事实上更经常使用一些不那么明确、不那么特定语言手段来实行某种行为。Iwillturnthebookdraftovertoyoubytheendofthismonth.Iwillcometoyoutonight.Bequietforsometime.Themeetingisnowopen.“我在文华学院教书。”第171页第171页隐性施为句由于没有施为动词，因此要想准确地理解隐性施为句意义就必须依托语境。显性施为句是表明说话人所要实行言语行为一个特定形式，在语言交际中，事实上人们尽力少使用显性施为句，而大量使用隐性施为句，由于使用显性施为句往往意味着说话人比听话人有更大权势或更多权利。第172页第172页（三）“言有所述”实质上也是一个“言有所为