1,4科学测量 （温度的测量）教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

1,4科学测量（温度的测量）教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版七年级上册科学教材的“1,4科学测量（温度的测量）”章节。该章节主要介绍了温度的概念、温度的测量工具——温度计以及如何进行温度测量。具体内容包括：

1.温度概念的引入：让学生了解温度是表示物体冷热程度的物理量，了解摄氏度的概念。

2.温度计的使用：介绍常用温度计的构造、原理及其使用方法，如酒精温度计和水银温度计。

3.温度测量实验：指导学生如何正确使用温度计进行温度测量，包括测量液体的温度和固体的温度。

4.温度数据的处理：教授学生如何正确记录和处理温度数据，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。

5.温度与生活：让学生了解温度在生活中的应用，如体温测量、气候变化等，提高学生的实践应用能力。

本节课通过以上内容的教学，使学生掌握温度测量的基本方法和技巧，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验操作，让学生掌握温度测量的方法和技巧，培养学生的观察、实验、分析问题解决问题的能力。

2.创新思维：引导学生思考温度测量在实际生活中的应用，激发学生的创新意识和创新能力。

3.团队合作：学生在实验过程中需要相互合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.科学精神：通过学习温度测量原理和方法，使学生树立科学精神，对待科学问题严谨、求实。

5.实践应用能力：让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践应用能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，对温度这一物理量已有初步的认识。学生在之前的学习过程中，已经掌握了基本的实验操作技能，具备了一定的观察和分析问题的能力。然而，对于温度测量的精确度和误差分析等方面，学生可能还缺乏深入理解。

在知识能力方面，大部分学生能够理解和掌握温度计的使用方法，但对于温度测量的原理和背后的科学道理，部分学生可能还只是一知半解。在素质方面，学生的创新意识和实践能力有待进一步提高。在学习行为习惯上，部分学生可能对实验操作不够积极，对实验结果的处理不够严谨，这对课程学习的效果会产生一定影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解温度测量的原理，鼓励学生进行实验操作，培养学生的实践能力。同时，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的创新思维。对于实验态度不积极的学生，教师应加强引导和鼓励，培养其良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：实验室用具，包括酒精温度计、水银温度计、实验台、实验凳等；多媒体教学设备，包括计算机、投影仪、电子白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、实验指导手册等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法等，结合多种教学手段进行教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅漫画，漫画中的人物在不同的环境中表情各异，让学生观察并思考：为什么同样是在冬天，不同环境中的人物感受却不同？

问题提出：引导学生思考温度在生活中的重要性，引出本节课的主题——温度的测量。

用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及如何进行温度测量。

教学手段：讲授法、实验法

用时：15分钟

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：引导学生思考温度计的工作原理是什么？如何正确使用温度计进行温度测量？

学生回答：学生根据所学知识，回答温度计的工作原理和正确使用方法。

教师点评：针对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固正确知识点。

用时：5分钟

4.巩固练习（10分钟）

练习题目：布置一道温度测量的实验题，要求学生设计实验步骤，并记录实验数据。

学生讨论：学生分组讨论，共同完成练习题目。

教师点评：针对学生的实验设计进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步巩固温度测量的方法。

用时：10分钟

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调温度测量的重要性和正确测量方法。

学生反馈：学生分享对本节课的理解和收获。

用时：5分钟

6.课后作业（课后自主完成）

作业布置：布置一道关于温度测量的思考题，要求学生结合生活实际，思考温度测量在生活中的应用。

用时：课后自主完成

总计用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.突出教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。

2.注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。

3.教学环节设计合理，时间分配恰当，保证教学效果。

4.结合生活实际，培养学生的实践应用能力。

5.创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。知识点梳理1.温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用摄氏度作为单位。

2.温度计：温度计是用来测量温度的工具，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3.温度计的使用方法：

a.酒精温度计：将酒精温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；待温度计的示数稳定后，读取温度值。

b.水银温度计：将水银温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；待温度计的示数稳定后，读取温度值。

4.温度测量实验：

a.测量液体温度：将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，待温度计的示数稳定后，读取温度值。

b.测量固体温度：用刀片将固体切成小块，用酒精灯加热，用温度计测量加热后的固体温度。

5.温度数据的处理：

a.记录温度数据：将测量到的温度值准确记录在实验表格中。

b.处理温度数据：对测量到的温度数据进行整理、分析，得出结论。

6.温度与生活：温度测量在生活中的应用，如体温测量、气候变化等。

7.温度测量的误差分析：介绍温度测量中可能出现的误差，如仪器误差、环境误差等，并学会如何减小误差。典型例题讲解例题1：某学生用酒精温度计测量体温，测得体温为37.5℃。以下说法正确的是？

A.该学生的体温一定为37.5℃

B.该学生的体温可能为37.5℃

C.该学生的体温一定低于37.5℃

D.该学生的体温一定高于37.5℃

答案：B

解析：酒精温度计的读数可能会受到外界温度的影响，因此测得的体温值可能存在一定的误差。所以，该学生的体温可能为37.5℃。

例题2：某实验室用酒精温度计和水银温度计同时测量同一杯热水的温度，酒精温度计测得的温度为40℃，水银温度计测得的温度为50℃。以下说法正确的是？

A.热水温度一定为40℃

B.热水温度一定为50℃

C.酒精温度计和水银温度计的读数误差相同

D.热水温度介于40℃和50℃之间

答案：D

解析：酒精温度计和水银温度计的测量原理不同，可能会导致读数存在差异。因此，热水的温度应该介于40℃和50℃之间。

例题3：某学生用酒精温度计测量冰水混合物的温度，测得温度为0℃。以下说法正确的是？

A.冰水混合物的温度一定为0℃

B.酒精温度计的读数误差较大

C.该学生的测量方法不正确

D.冰水混合物的温度一定低于0℃

答案：A

解析：冰水混合物的温度在标准大气压下为0℃，因此，该学生测得的温度值为正确值。

例题4：某实验室用酒精温度计测量液体的温度，测得温度为25℃。以下说法正确的是？

A.该实验室的酒精温度计一定准确

B.液体的温度一定为25℃

C.测量结果可能受到外界温度的影响

D.液体的温度一定高于25℃

答案：C

解析：酒精温度计的测量结果可能受到外界温度的影响，因此，测得的液体温度值不一定准确。

例题5：某学生用温度计测量固体药品的温度，测得温度为30℃。以下说法正确的是？

A.固体药品的温度一定为30℃

B.温度计的玻璃泡应完全浸没在固体药品中

C.测量结果可能受到固体药品导热性的影响

D.固体药品的温度一定低于30℃

答案：C

解析：温度计的玻璃泡应完全浸没在固体药品中，以确保测量结果的准确性。同时，测量结果可能受到固体药品导热性的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入生活实际情境，让学生更好地理解和应用温度测量的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学：增加师生互动环节，鼓励学生提问和发表观点，激发学生的思维能力和创新能力。

3.实践性教学：注重实验操作，让学生亲自动手进行温度测量，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在实验操作和课堂讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂教学效果。

2.实验操作不规范：学生在实验操作中存在一些不规范的行为，如不正确使用温度计、读数不准确等，需要加强指导和纠正。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖考试成绩，缺乏对学生在实验操作、团队合作等方面的评价，需要多元化评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置有趣的实验和讨论题目，激发学生的兴趣和参与热情，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.加强实验操作规范：对学生进行详细的实验操作指导，并进行现场纠正，确保学生掌握正确的实验操作方法。

3.多元化教学评价：引入实