5 七律·长征教案-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征教案-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课《七律·长征》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作，表达了红军战士英勇顽强的革命精神和坚定的信念。本课的教学目标是让学生理解诗歌的内容，体会诗歌的语言特色，感受红军长征的艰难困苦和革命乐观主义精神。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解诗歌的意境，体会诗歌的语言美，感受红军长征的精神。同时，结合课文内容，我会设计一些实践活动，如绘制长征路线图、分组表演红军长征的场景等，让学生在实践中更深入地理解课文，感受长征精神的伟大。

此外，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。通过本课的学习，希望学生能够理解长征的历史意义，培养他们的爱国情怀和革命乐观主义精神。二、核心素养目标分析本课《七律·长征》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过学习本诗，使学生能够理解诗歌的语言特色，运用诗歌中的修辞手法，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析红军长征的过程，培养学生的历史思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生对文学作品的审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习本诗，使学生了解中国工农红军长征的历史背景，理解长征精神，传承中华文化。

在教学过程中，我将注重引导学生主动探究，积极参与课堂讨论，从而达到提高学生核心素养的目标。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《七律·长征》的意境和主题，把握诗歌的形象和情感。

（2）掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，并能够运用到自己的写作中。

（3）了解中国工农红军长征的历史背景，感受长征精神的伟大。

2.教学难点

（1）诗歌的语言特色和意境理解：学生可能对诗歌中的抽象意象和深层含义难以理解，如“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”等。

（2）修辞手法的运用：学生可能对诗歌中的修辞手法理解不够，难以运用到自己的写作中。

（3）长征历史背景的理解：学生可能对长征的历史背景和意义理解不深，难以感受到长征精神的伟大。

针对以上难点，我将采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解诗歌的意境和主题。

（2）通过例句解析和小组讨论，引导学生掌握诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

（3）结合历史背景资料，为学生讲述长征的故事，引导学生感受长征精神的伟大。同时，设计实践活动，如分组表演红军长征的场景，让学生在实践中更深入地理解课文。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生每人一台计算机

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-诗歌鉴赏电子书籍

3.信息化资源：

-与长征相关的历史视频资料

-长征路线图的互动地图

-修辞手法教学软件

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-诗歌朗诵比赛

-写作练习

-互动式问答

-多媒体演示五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放红军长征的视频资料，让学生初步了解长征的历史背景。

问题提出：引导学生思考长征的意义和红军战士的精神风貌。

学生发言：邀请学生分享他们对长征的了解和感受。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗歌的意境和主题。

修辞手法讲解：讲解诗歌中的比喻、夸张等修辞手法，并引导学生运用到自己的写作中。

历史背景介绍：讲述长征的故事，引导学生感受长征精神的伟大。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：针对诗歌内容和历史背景，进行提问和解答，巩固学生对知识的理解。

讨论与分享：分组进行讨论，让学生分享彼此的看法和感受。

诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵诗歌，展示对诗歌的感悟。

4.巩固练习（10分钟）

练习题设计：针对诗歌内容和修辞手法，设计练习题让学生进行巩固练习。

互动讨论：针对练习题，进行小组讨论，共同解决问题。

答案解析：讲解练习题的答案，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：让学生总结所学内容，巩固知识点。

课后作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课后反思（5分钟）

教学效果评估：对课堂教学效果进行自我评估，找出不足之处，为下一次教学做好准备。

教学方法调整：根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。

总计用时：45分钟

教学过程中，我将注重师生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的语文核心素养。同时，通过实践活动和多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：推荐学生阅读与长征相关的其他文学作品，如《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等，以加深对长征历史和红军战士精神的理解。

（2）历史资料：提供有关长征的历史资料，如长征路线图、红军战士的日记、长征时期的照片等，帮助学生更直观地了解长征的历史背景和过程。

（3）其他诗歌作品：介绍其他描写长征或表达革命精神的诗歌作品，如《沁园春·雪》、《七律·人民解放军占领南京》等，让学生进一步感受诗歌的魅力和革命精神的力量。

（4）写作指导：提供有关写作技巧和修辞手法的指导资料，如诗歌写作教程、修辞手法解析等，帮助学生提高自己的写作能力。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己阅读的文学作品和收集的历史资料，互相交流学习心得和感悟。

（2）写作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌或短文，描写长征的场景或表达革命精神，培养他们的写作能力和创造力。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟红军长征的场景，让学生亲身体验红军战士的艰难困苦和英勇精神。

（4）参观学习：如果条件允许，可以组织学生参观有关长征的历史遗址或纪念馆，让他们更直观地了解长征的历史背景和意义。

（5）举办诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，让他们通过朗诵的方式表达对诗歌的理解和感悟。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了毛泽东的《七律·长征》，通过阅读和解析诗歌，我们了解了红军长征的历史背景和过程，感受到了红军战士的英勇精神和革命乐观主义。同时，我们学习了一些修辞手法，如比喻和夸张，并尝试运用到自己的写作中。

2.当堂检测

（1）选择题

①《七律·长征》中，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”指的是______。

A.山脉

B.河流

C.敌人的封锁线

D.农民的起义

②下列诗句中使用了夸张手法的是______。

A.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

B.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

C.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

D.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

（2）填空题

《七律·长征》中，“______”指的是中国工农红军长征的艰难困苦和革命乐观主义精神。

（3）简答题

请简要概括《七律·长征》的主题和意境。

（4）写作题

以“长征”为题材，写一段话，表达红军战士的英勇精神和革命乐观主义。

3.答案解析

（1）选择题

①答案：A

②答案：B

（2）填空题

答案：红军长征的精神

（3）简答题

答案：《七律·长征》主题是红军长征的胜利和革命精神的伟大，意境是描绘红军长征的艰难困苦和红军战士的英勇乐观。

（4）写作题

答案：示例：长征是一次艰难的远征，红军战士们面对险阻，勇往直前，他们的英勇精神和革命乐观主义令人敬佩。在长征途中，他们翻越了五岭山脉，跨过了乌蒙山，穿越了金沙江，渡过了大渡河，翻过了岷山，经历了无数的艰难险阻，但他们从不退缩，坚信革命必胜，他们以钢铁般的意志和英勇顽强的精神，战胜了一切困难，最终取得了长征的胜利。这种英勇精神和革命乐观主义是我们学习的榜样，我们要向他们学习，勇敢面对困难，坚持信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。八、重点题型整理1.填空题

（1）《七律·长征》的作者是______。

答案：毛泽东

（2）《七律·长征》中，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”指的是______。

答案：五岭山脉

（3）《七律·长征》中，“乌蒙磅礴走泥丸”中的“乌蒙”指的是______。

答案：乌蒙山

2.简答题

（1）请简要概括《七律·长征》的主题。

答案：《七律·长征》主题是红军长征的胜利和革命精神的伟大。

（2）请解释《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意义。

答案：这两句诗描绘了红军长征途中经历的艰难险阻。金沙江水拍打着云崖，表现出江水的汹涌和险恶；大渡桥横跨在铁索上，形势险峻，寒意逼人。通过对比，展现了红军战士面对困难时的英勇无畏和革命乐观主义精神。

3.论述题

（1）请结合《七律·长征》的具体内容，分析红军长征精神的内涵。

答案：红军长征精神包括坚定的信念、英勇的斗志、艰苦奋斗的精神和革命的乐观主义。诗中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”表达了红军战士对困难的蔑视和勇敢面对的精神；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描绘了红军长征途中的艰难险阻，展现了红军战士的英勇顽强；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”通过对比，突出了红军战士面对困难时的英勇无畏和革命乐观主义精神；“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”