女娲补天教学设计

《女娲补天》教学设计教学目标:1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学重难点:1.有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。2.初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学准备:课件教学过程：看图激趣、导入新课每当黎明和黄昏时,天空常常会出现一片片彩霞。它是那么鲜艳、那么灿烂，总是吸引着我们的眼睛，引起我们无限的遐想。（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？3、师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》。二、复习生字，巩固旧知1.要读好一篇课文，首先要把生字、生词读好。呵!这一课的生字生词可真不少，我们赶紧来认一认。塌下熄灭喷火挣扎冶炼液体大盆轰隆隆熊熊大火道道深沟2.扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在翻开课文，大声地读吧！三、细读课文，清理文章脉络师：同学们读得非常起劲，个个都一副胸有成竹的样子。好，老师就来考考你。这是一篇神话故事，无论什么故事，一般都是由起因，也叫原因、经过、结果组成。（板书：起因、经过、结果）故事的结果很简单，就是女娲把天补好了。（板书：补天成功）但是，这个故事的起因是什么呢？四、深入学习，感受故事的神奇请你默读课文，找一找。师：哪些句子是讲起因的呢？生：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：你找得非常准确，他的口到，我们的笔到。请大家赶紧把这句话画下来。我们也来读一读。生读。师：让我们闭上眼睛，想象一下当时可怕的情景吧！天上有一个黑洞洞的大窟窿，地上到处是悬崖峭壁，一不小心就会掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。人们往山上跑去，山上正燃烧着熊熊大火，人们又往山下跑去，可是山脚又被洪水包围了！山顶、山腰、山脚，到处是被洪水围困的人们，他们无路可逃，凄惨地喊叫着。但是，叫天天不应，叫地地不灵……你看，人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！师：这么可怕的灾难，怎么能用那么平静的语气读出来呢？让我们再读一遍。师：我们可以把这场灾难概括为——天塌地裂、水深火热。（板书：天塌地裂、水深火热）当女娲看到这样么可怕的情景的时候，她的心情应该是怎样的啊？生：着急！师：对啊！她一定很着急很着急。那么，我们也着急起来，皱起你的眉头，读吧！师生齐读。学习2、3、4自然段师：灾难发生了，人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？让我们来看看故事的经过。在第几段？生：第2、3、4段。师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思考，看看女娲做了哪几件事？生：请雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人们。生：寻找五彩石补天上的窟窿。师：一点都没错，你们真是一群善于思考的孩子！谁能学着老师的样子，用四个字概括女娲所做的这三件事？（板书：求雨灭火、造船救人、寻石补天。）师：女娲为了拯救人类，做了三件事，就是……生：求雨灭火、造船救人、寻石补天。师：这三件事情当中，具体写了哪件事？生：寻石补天！师：女娲是怎么找石的?(学生读出相关句子，教师用课件出示句子)师：“忙了几天几夜”这里的“几天几夜”你怎么理解?生：“几天几夜”是说忙的时间很长。师：自由读这几句话，想想女娲这几天几夜忙碌的情景。她的眼睛都熬红了。女娲累得腰都直不起来了。我仿佛看到女娲日夜不停地在找。(教师组织学生同桌之间互相说了之后再点学生起来说)生1：课文里说山上全是零零星星的碎块，我想她找石头一定很累，找石头的时候还时不时地停下来捶捶腰。生2：她的手指一定给磨破了皮。师：同学们的想象力多丰富啊，接着往下想。生3：她的腿也可能因为劳累而觉得很酸很酸，就像我们运动会上跑长跑之后的感觉。师：你真是个了不起的孩子，已经身临其境了啊!生4：女娲的眼圈黑了，她已经累得直不起腰来了。师：女娲就是这样忙了几天几夜啊!请同学们一起读这句话。(学生齐读)可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找，这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗？师用红笔描“戈”。同学们，“戈”是古代一种锋利的兵器。试想一下，女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找，你仿佛看到了什么？师：可是还缺少一种纯青石，怎么办呢?生：于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：你怎么理解“找啊找啊”。生1：就是不停地找。生2：就是到处找。生3：找了很长时间。师：她可能到过哪些地方去找纯青石?生1：到过清清的泉水中。师：对，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她还去过哪些地方找?生2：到山顶上找过。生3：到草丛里找过。生4：到森林里找过。生5：到悬崖边找过。生6：到瀑布下面找过。师：找啊找啊!请大家再来读读这句话。（学生有感情地读)师：你为什么把“找啊找啊”读得比较慢?生：她去很多地方找过，找了很长时间。师：一起读这句话。(学生再次读)师：五彩石找齐了，女娲是怎么炼石的呢?(学生读相关句子)师：这里的“冶炼”你觉得是什么意思?生：是提炼吧。师：请大家认真默读这句话，女娲具体干的什么事叫冶炼呢?生：女娲把五彩石用神火变成了很稠的液体，这就叫冶炼。师：说得好!我们可以联系下文理解词语，也可以查字典理解，“冶炼”这个词字典是怎么说的?师：女娲炼了五天五夜，五彩石才化成很稠的液体，你们想想，“五天五夜”是从星期一到——生：星期五!师：这五天五夜女娲是怎样度过的呢?生1：她废寝忘食。生2：她眼睛盯着神火，一动也不敢动，一发现火小了，马上让它变大。生3：神火的温度太高了，女娲不停地擦着汗。……师：五天五夜过去了，五彩石终于炼成了液体，女娲又要接着忙碌了，请一名学生读写补天的句子，女娲可能会遇到什么危险呢?生：她在往上泼的时候，这些液体可能会溅起来烫伤自己。师：还可以联系课文前面的内容想一想。生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下来烧伤女娲。师：多么感人的一幕幕情景啊，让我们一起来读第4自然段吧。(师生齐读)师：天补好了，人们的生活从此怎样?你能运用课文中的语言描述一下吗?生：大地上到处欢歌笑语，人们又过上了幸福的生活。师：《女娲补天》的故事读完了，再看看全文，你想说点什么?生1：女娲用尽心思在帮助人们。生2：女娲为了人们不再痛苦，自己宁愿冒险，宁愿吃苦。生3：女娲是人们的保护神。是她创造了人类，人们遇到困难时，她又历尽艰险来帮助人们。生4：女娲很勇敢。生5：我们应该向女娲学习，做个善良、勇敢的人。生6：我真喜欢女娲。师：这是一个多么感人而又神奇的故事啊，你们会把这个故事讲给家人听吗?生(齐答)：会!交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？生：我读出了女娲找五彩石很辛苦。师板书：辛苦3、师：你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？（机动）（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找石头很辛苦。师：说说你的理解。生：零零星星就是石头东一块西一块。师：是啊，就好比天上的星星东一颗西一颗。这些石块除了零零星星而且还是——生：碎块。师：你们见过破碎的石头吗？敢用手去摸吗？生：见过，不敢摸，因为很锋利，手会割破。师：可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找，这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗？师用红笔描“戈”。同学们，“戈”是古代一种锋利的兵器。试想一下，女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找，你仿佛看到了什么？生：我能感到女娲肯定非常痛苦。生：我能感到女娲非常的辛苦。生：我好像看到女娲的手都流血了。师：你能试着读出这样的感受吗？（我感觉到了女娲的一点点辛苦，谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢？女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。）过渡：同学们，你还从哪里读出女娲找石的辛苦？（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。几天几夜是说白天找夜里找。生：找啊找啊，也表示找的时间长。生：终于也表示找的时间长，找的辛苦。师：是啊，女娲不分昼夜地找，找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗？生读(她的眼睛都熬红了。女娲累得腰都直不起来了。我仿佛看到女娲日夜不停地在找。)师：让我们一起读出女娲的辛苦。生齐读。过渡：除了读出女娲找石的辛苦，你还读出了什么？（答不出来，适当引导：找的这么辛苦，女娲是不是不坚持了？你是从哪里知道的？你从这两个词语中读出了什么？坚持）生：我还读出了女娲的坚持不懈。师板书：坚持。我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。师：你能把女娲的坚持读出来吗？生读（多么会坚持的女娲啊！女娲一刻也没有休息。为了人类，再苦再累也不放弃。）师：让我们一起读出女娲的坚持。生齐读。师：是啊，女娲不分昼夜地找，她还会到哪里去找呢？她还会经历哪些磨难呢？试着想一想，说一说。课件出示：女娲找啊找啊，她找遍了_______________，她的脚____________，她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。指名说。小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。生齐读。过渡：同学们，找五彩石辛苦，炼（随机板书：炼。）五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。1、交流，课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。2、师：同学们，让我们来看这个冶炼的“炼”字，（课件出示：炼。）你发现了什么？生：火字旁。师:：这个“火”在课文中指的是什么火？生：神火师：同学们，一块“钢铁”冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——生：也很高。师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗？敢不敢呆？生：受不了，不敢。师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——生：五天五夜。师：此时此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？生：我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。生：女娲痛苦地块要晕倒了。生：女娲痛苦到了极限。师：这么辛苦，他放弃了吗？生：没有。师：是啊，虽然很辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。师：谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？出示句子：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。生读（女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲痛苦到了极限。女娲痛苦的几乎说不出话来了。是啊，女娲是多么的辛苦，又是多么的坚持啊。）手指板书：辛苦、坚持。师：同学们让我们一起读一读，再次感受女娲的辛苦和坚持。生齐读过渡：那你们想不想亲眼看看女娲是怎么炼石补天的？播放动画：师：同学们，看完之后，你有什么想说的？生：女娲真辛苦啊！生：女娲，你真神奇！真了不起！生：女娲，你真伟大!生：女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？生：不对！师：这么说，你觉得女娲补天不容易。找出句子来证明你的观点。生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：同学的口到，你的笔到。赶紧把他说的画下来。生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。师：好，让我们把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读，看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。生：冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜……师：（PPT）这些词语，都说明女娲补天真不容易。我们在这些词语的下面做上“△”记号。读好了这些词语,你就读出女娲补天的不容易了.师:

天都可以补好,你觉得神奇吗?再读课文,找出你觉的神奇的地方,好好读一读,体会神话故事的神奇色彩!五、拓展延伸现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了很多精彩神奇的神话故事，我们知道的神话故事还有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《牛郎织女》等，这是祖先留给我们的非常宝贵的财富，这篇课文我们已经学完了，但神话带给我们的神奇幻想，会陪伴我们到永远。下课以后，我们把能找到的神话故事都好好读一读，好好享受神话带给我们的神奇吧。六、板书设计：31女娲补天起因天塌地裂水深火热