第10课 再塑生命的人 第2课时-2023-2024学年初中语文部编版七年级上册课件(共38张PPT)

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第10课再塑生命的人

第2课时

海伦·凯勒

01

品味、揣摩关键语句，感悟安妮·莎莉文老师、海伦·凯勒的形象。(重点)

课时目标

02

学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象，表达的思想感情的写作方法。(难点)

03

理解标题“再塑生命的人”的含义，体会对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。

分析形象，体悟写法

【一】

1.莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句勾画出来并赏析。

当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

1

赏析：运用比喻手法，写出了“我”没有接受教育前的处境，迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪。从侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。

我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

2

我经常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知道这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打。

随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。几种单调的手势，也越发不敷应用了。每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。

母亲若在旁边，我就会一头扑在她怀里，悲痛欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。日子越来越难熬，表达思想的愿望越来越强烈，以至每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时就闹一次。

铺垫

铺垫，也可指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件及出现的次要人物、事件、事物进行铺陈描述来引出重要情节和内容的一种表现手法。

刘鹗《绝唱》中为了写白妞王小玉的精妙绝唱，在开头四段里写了戏院的盛况、琴师、黑妞及品评人对黑妞与白妞的比较，这些都可以看作是为下文的主要描写对象——白妞的一种文学铺垫，一种烘托手法的运用。

知识链接

2.在老师出场前还铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？

答案(1)铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。

(2)好处：①用层层铺垫烘托出了老师对“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”；

②给读者留有阅读期待，让我们急于了解老师究竟是一个什么样的人。

3.莎莉文老师是怎样“塑造”小海伦的？“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？请举例说一说。

答案(1)逐步引导她认识具体事物：①莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。

②莎莉文老师让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。

启迪“我”的求知欲：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

(2)莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意力，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，并在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。

相识前我的心理：

惶恐、

绝望、

渴望光明

相识后我的心理：

认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。

4.莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后发生了怎样的变化？

5.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请结合文章内容具体分析。

答案(1)莎莉文老师是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。

比如，“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。

——一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。

“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。”

——体现了莎莉文老师懂得儿童心理，使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。

“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”

——体现了莎莉文老师用心良苦，循循善诱，教学有方。

莎莉文教海伦学习“杯”和“水”的区别时，面对“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”，她把“布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。”

——体现了莎莉文老师的爱心与耐心。

“把我的一只手放在喷水口下”，“在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”

——体现了莎莉文老师善于抓住教育机会，开启海伦的思维。

啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。

我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。

——海伦·凯勒《假如给我三天光明》

感激、敬爱

(2)海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩，她在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。

例如，“我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画”——说明海伦有强烈的好奇心。

“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西”——说明海伦有执着的求知欲。

对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……──说明海伦情感丰富。

我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……──说明海伦细腻敏感。

6.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为这样写的目的是什么？

答案用大量笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

品味语言，领悟主旨

【二】

1.本文写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句为大家有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

答案赏析：“遮满阳台”强调金银花叶子旺盛的生命力，“穿透”一词传神地表现出阳光繁密的金银花叶子上特殊的光感；“搓捻”“抚弄”两个动词写出了海伦通过触觉感受自然的独特方式，如同弹奏琵琶“轻拢慢捻抹复挑”带给读者的韵律感。“迎接南方春天”一语双关，表面上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含意是说莎莉文老师是“南方春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

1

赏析：“遮满阳台”强调金银花叶子旺盛的生命力，“穿透”一词传神地表现出阳光繁密的金银花叶子上特殊的光感；“搓捻”“抚弄”两个动词写出了海伦通过触觉感受自然的独特方式，如同弹奏琵琶“轻拢慢捻抹复挑”带给读者的韵律感。“迎接南方春天”一语双关，表面上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含意是说莎莉文老师是“南方春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

2

赏析：这句话表面看来说的是文字的神奇，其实暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

3

赏析：这是一个反问句，强烈地抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。

2.谈谈你对标题“再塑生命的人”的理解。

答案(1)字面含义：重新塑造生命、重新获得生命。

(2)深层含义：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

拓展延伸，升华情感

【三】

1.在人类历史长河中，像这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

17岁，考入哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。共创作14本著作。代表作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》。1964年获“总统自由勋章”，次年入选米国《时代周刊》“二十世纪米国十大英雄偶像”之一。

海伦·凯勒

奥斯特洛夫斯基，苏联作家。25岁时全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

奥斯特洛夫斯基

德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给与世界。

贝多芬

米国政治家。

41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪，是米国历史上唯一蝉联四届的总统。

富兰克林·罗斯福

1893-1950，原名华彦钧。

二十多岁时患眼疾双眼相继失明。

失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

阿炳

霍金

1942年１月８日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”，半身不遂。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论──量子理论。

自学成才，掌握英语、日语、德语等，成为当代知名作家、翻译家。

5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫。

张海迪

史铁生

身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。

被称为“孔雀仙子”

如果有一天，能够给我三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

邰丽华

2.海伦·凯勒等与命运进行英勇抗争的杰出人士的事迹给了你怎样的启示？

答案(示例)与其悲叹自己的命运，不如相信自