田忌赛马第1课时

教学设计课题16.田忌赛马年级五年级课时第1课时备课人戎晨晨教材分析（重点、难点）本课是本册第6单元的第2篇课文。本单元的人文要素是“思维的火花跨越天空，照亮昨天、今天和明天”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。教学目标1.学会本课生字，写好“丧”“赢”两个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。抓住关键词语，了解两次比赛不同结果的原因和感受不同人物的形象。3.对比品读两次比赛，感受不同写法的妙处。教学过程一、名言导入，引出课题知己知彼，百战不殆以己之长，攻人之短以寡击众，以弱胜强攻其无备，出其不意1知己知彼，百战不殆以己之长，攻人之短以寡击众，以弱胜强攻其无备，出其不意2.今天我们就来认识一位军事家，他的名字叫孙膑，让我们走进他的一个故事，板书课题，齐读课题。【设计意图】初读兵法揭题，再以理解兵法提升故事认知，利于学生获得田忌赛马的精髓。二、初读课文，理清脉络1.自由读，读准字音，读通句子。2.检查生字学习。分行出示词语，指名读。疑惑、垂头丧气、瞪了一眼讥讽、轻蔑、夸耀、得意扬扬胸有成竹、一次调换、赢了比赛了解这些词语分别说的是谁？齐读这些词语。3.开火车读课文。一边读一边思考，三位主人公之间到底发生了什么事？（指名汇报、评价）4.田忌和齐威王一共赛了两次马，哪些段落写的是第一次赛马？哪些段落是第二次？中间写的是什么？（板书：败孙膑献计胜）【设计意图】在自主阅读中通过发现关键词了解比赛对阵，有助于学生表达的准确有序，体现出浓浓的语文味。三、对比阅读，了解孙膑的策略1.指名读第一次比赛（1-2自然段）。出示填空：这一次这一次，田忌第一场用（）对齐威王的（）；接着用（）对齐威王的（）；第三场用（）对齐威王的（）。你会填吗？方法是什么？这句话中哪个词功劳最大？让你一眼就知道怎么排序了。依次说明什么？我们来读读这句话体会体会。按这样的顺序比赛，三场下来,田忌都失败了，为什么会失败呢？因为齐威王的（每个）等级的马（都）比田忌的强，好好领会领会这两个词的作用，说说你的理解。读读这句话。2.指名读第二次比赛（13-18自然段）。出示课后连线题，指名连线并说方法。哪几个词语帮助你一眼就能找到答案。师引导学生发现这些表示顺序的词。读一读这句话。3.对比两次比赛的段落。在写法上有什么不同？归纳：一是有详有略。二是不同的人物心理。同样的事情却有两种不同的写法，让我们在读中好好体会它的妙处，男女生分读两场比赛。四、抓住关键词，体会人物形象1.是什么让结局发生了变化？这中间到底发生了什么事？默读课文3-12段，抓住关键词语体会人物形象。（指名汇报、评价）2.分角色朗读3-12段。3.两次比赛为什么会有不同的结局？孙膑是如何献计的呢？【设计意图】抓住关键词等细节描写，体会三个人物的不同形象，利于学生概括能力的培养，为第二课时的学习做铺垫。五、指导书写1.出示本课的两个生字。观察字形，“丧”要注意什么？师在田格中范写“丧”。2.“赢”笔画较多，怎么快速记住它？师在田格中范写“赢”。3.学生用习字册书写，展示、评价。【设计意图】抓住易错生字，让学生说方法，在练写中掌握字形。六、作业设计搜