不玩火防触电

不玩火防触电不玩火防触电（通用4篇）

不玩火防触电篇1

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可以恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火，防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准一、二班级“喜爱生命”德目中的有关要求设置的。

敬重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为珍贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要敬重生命，喜爱生命。古人甚至把疼惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，喜爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最珍贵的，应当疼惜。我们国家近年来制定了青少年爱护法，强化对青少年的爱护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最简单受到损害的往往是他们。假如少年儿童自己不留意平安，不清晰生活中有时会遇到危急，做一些危急的事，那么造成事故，受到损害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到损害的意外事故，充分说明白这一点。因此，教育同学学会自我爱护，留意平安，防止受到损害是非常重要的。

本课教材是一、二班级“喜爱生命”教育中的一项内容，主要是教育同学学习自我爱护，留意平安，不玩火，防触电，防止受到损害。

本课教材是依据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在同学同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于同学体验教材中人物的情感，学习相应的学问，实践行为要求。

课文分三部分。第一部分，叙述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。其次部分，叙述火灾使人们受到很大损失。第三部分，叙述火灾发生的缘由。

教法建议

1.“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，留意用电平安，不能使同学对电器产生恐惊心理，教学中应当留意把握好分寸。

2.老师在备课时，应留意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少担心全的因素，老师可以适当补充。

3.对“防触电”的教育内容，老师可依据学校四周的状况，同学的生活状况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的平安问题等。

教学设计示例

十二不玩火防触电

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火、触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火、防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学重点：

1知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

2知道触电会直接威逼人的生命。

教学难点：使同学情愿提高自我爱护意识。

教学具预备

1.课文挂图1张。

2.课文录音带，补充内容录音带。

3.课文后面几个栏目插图的幻灯片。

4.指导行为录像带。

教学过程

一、导入新课。

1.放录音：消防车警笛声。

2.提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

1.过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，恳求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，爱护我们的生命和财产平安。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？

2.出示课文挂图，放课文录音。

3.提问：

（1）火灾是怎么引起的？

板书：玩火

（2）这场火灾给村民带来哪些危害？

（3）消防队长说：“假如不是早发觉、早报警，造成的损失会更大。”火连续烧下去，会造成什么样的损失？

（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威逼到四周居民的生命、财产平安，多危急呀！

4.提问：

由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？

小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。

齐读消防队长的话。

板书：不

5.老师举补充事例。

火利用得好能为人类造福，为人类服务。假如任凭玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩处。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽搁救火时间，隆福商场几乎被大火无情地淹没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂实行措施抢救，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告知我们什么呢？

小结：我们要有防火意识，随时留意防止发生火灾，爱护自己和他人的生命。

6.出示幻灯：“议一议”栏目内容。

（1）小明家中失火，他应当怎么做？

（2）李阿姨观察某公司的大楼失火，她应当怎么做？

7.出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。

（1）不要用铁丝捅电线插座。

提问：为什么不能这样做？

（2）不要在电线四周放风筝。

提问：假如在电线四周放风筝，会发生什么事？有什么危急？

（3）小结：电工叔叔告知我们这些话，是让我们防触电。

板书：防触电

8.争论：遇到下面的状况，你会怎么做？

（1）假如家里电线断了，能不能用手摸，为什么？

（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？

（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？

板书：爱护自己

保障平安

三、联系实例，导行。

放录像，请同学补充录像内容。

1.小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危急？

2.煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应当怎么做？留意些什么？

四、总结。

通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻留意平安。

板书设计

十二不玩火防触电

爱护自己

保障平安

不玩火防触电篇2

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可以恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火，防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准一、二班级“喜爱生命”德目中的有关要求设置的。

敬重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为珍贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要敬重生命，喜爱生命。古人甚至把疼惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，喜爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最珍贵的，应当疼惜。我们国家近年来制定了青少年爱护法，强化对青少年的爱护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最简单受到损害的往往是他们。假如少年儿童自己不留意平安，不清晰生活中有时会遇到危急，做一些危急的事，那么造成事故，受到损害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到损害的意外事故，充分说明白这一点。因此，教育同学学会自我爱护，留意平安，防止受到损害是非常重要的。

本课教材是一、二班级“喜爱生命”教育中的一项内容，主要是教育同学学习自我爱护，留意平安，不玩火，防触电，防止受到损害。

本课教材是依据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在同学同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于同学体验教材中人物的情感，学习相应的学问，实践行为要求。

课文分三部分。第一部分，叙述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。其次部分，叙述火灾使人们受到很大损失。第三部分，叙述火灾发生的缘由。

教法建议

1.“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，留意用电平安，不能使同学对电器产生恐惊心理，教学中应当留意把握好分寸。

2.老师在备课时，应留意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少担心全的因素，老师可以适当补充。

3.对“防触电”的教育内容，老师可依据学校四周的状况，同学的生活状况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的平安问题等。

教学设计示例

十二不玩火防触电

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火、触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火、防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学重点：

1知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

2知道触电会直接威逼人的生命。

教学难点：使同学情愿提高自我爱护意识。

教学具预备

1.课文挂图1张。

2.课文录音带，补充内容录音带。

3.课文后面几个栏目插图的幻灯片。

4.指导行为录像带。

教学过程

一、导入新课。

1.放录音：消防车警笛声。

2.提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

1.过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，恳求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，爱护我们的生命和财产平安。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？

2.出示课文挂图，放课文录音。

3.提问：

（1）火灾是怎么引起的？

板书：玩火

（2）这场火灾给村民带来哪些危害？

（3）消防队长说：“假如不是早发觉、早报警，造成的损失会更大。”火连续烧下去，会造成什么样的损失？

（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威逼到四周居民的生命、财产平安，多危急呀！

4.提问：

由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？

小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。

齐读消防队长的话。

板书：不

5.老师举补充事例。

火利用得好能为人类造福，为人类服务。假如任凭玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩处。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽搁救火时间，隆福商场几乎被大火无情地淹没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂实行措施抢救，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告知我们什么呢？

小结：我们要有防火意识，随时留意防止发生火灾，爱护自己和他人的生命。

6.出示幻灯：“议一议”栏目内容。

（1）小明家中失火，他应当怎么做？

（2）李阿姨观察某公司的大楼失火，她应当怎么做？

7.出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。

（1）不要用铁丝捅电线插座。

提问：为什么不能这样做？

（2）不要在电线四周放风筝。

提问：假如在电线四周放风筝，会发生什么事？有什么危急？

（3）小结：电工叔叔告知我们这些话，是让我们防触电。

板书：防触电

8.争论：遇到下面的状况，你会怎么做？

（1）假如家里电线断了，能不能用手摸，为什么？

（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？

（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？

板书：爱护自己

保障平安

三、联系实例，导行。

放录像，请同学补充录像内容。

1.小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危急？

2.煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应当怎么做？留意些什么？

四、总结。

通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻留意平安。

板书设计

十二不玩火防触电

爱护自己

保障平安

不玩火防触电篇3

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可以恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火，防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准一、二班级“喜爱生命”德目中的有关要求设置的。

敬重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为珍贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要敬重生命，喜爱生命。古人甚至把疼惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，喜爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最珍贵的，应当疼惜。我们国家近年来制定了青少年爱护法，强化对青少年的爱护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最简单受到损害的往往是他们。假如少年儿童自己不留意平安，不清晰生活中有时会遇到危急，做一些危急的事，那么造成事故，受到损害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到损害的意外事故，充分说明白这一点。因此，教育同学学会自我爱护，留意平安，防止受到损害是非常重要的。

本课教材是一、二班级“喜爱生命”教育中的一项内容，主要是教育同学学习自我爱护，留意平安，不玩火，防触电，防止受到损害。

本课教材是依据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在同学同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于同学体验教材中人物的情感，学习相应的学问，实践行为要求。

课文分三部分。第一部分，叙述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。其次部分，叙述火灾使人们受到很大损失。第三部分，叙述火灾发生的缘由。

教法建议

1.“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，留意用电平安，不能使同学对电器产生恐惊心理，教学中应当留意把握好分寸。

2.老师在备课时，应留意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少担心全的因素，老师可以适当补充。

3.对“防触电”的教育内容，老师可依据学校四周的状况，同学的生活状况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的平安问题等。

教学设计示例

十二不玩火防触电

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火、触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火、防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学重点：

1知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

2知道触电会直接威逼人的生命。

教学难点：使同学情愿提高自我爱护意识。

教学具预备

1.课文挂图1张。

2.课文录音带，补充内容录音带。

3.课文后面几个栏目插图的幻灯片。

4.指导行为录像带。

教学过程

一、导入新课。

1.放录音：消防车警笛声。

2.提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

1.过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，恳求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，爱护我们的生命和财产平安。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？

2.出示课文挂图，放课文录音。

3.提问：

（1）火灾是怎么引起的？

板书：玩火

（2）这场火灾给村民带来哪些危害？

（3）消防队长说：“假如不是早发觉、早报警，造成的损失会更大。”火连续烧下去，会造成什么样的损失？

（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威逼到四周居民的生命、财产平安，多危急呀！

4.提问：

由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？

小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。

齐读消防队长的话。

板书：不

5.老师举补充事例。

火利用得好能为人类造福，为人类服务。假如任凭玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩处。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽搁救火时间，隆福商场几乎被大火无情地淹没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂实行措施抢救，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告知我们什么呢？

小结：我们要有防火意识，随时留意防止发生火灾，爱护自己和他人的生命。

6.出示幻灯：“议一议”栏目内容。

（1）小明家中失火，他应当怎么做？

（2）李阿姨观察某公司的大楼失火，她应当怎么做？

7.出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。

（1）不要用铁丝捅电线插座。

提问：为什么不能这样做？

（2）不要在电线四周放风筝。

提问：假如在电线四周放风筝，会发生什么事？有什么危急？

（3）小结：电工叔叔告知我们这些话，是让我们防触电。

板书：防触电

8.争论：遇到下面的状况，你会怎么做？

（1）假如家里电线断了，能不能用手摸，为什么？

（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？

（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？

板书：爱护自己

保障平安

三、联系实例，导行。

放录像，请同学补充录像内容。

1.小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危急？

2.煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应当怎么做？留意些什么？

四、总结。

通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻留意平安。

板书设计

十二不玩火防触电

爱护自己

保障平安

不玩火防触电篇4

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可以恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火，防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准一、二班级“喜爱生命”德目中的有关要求设置的。

敬重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为珍贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要敬重生命，喜爱生命。古人甚至把疼惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，喜爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最珍贵的，应当疼惜。我们国家近年来制定了青少年爱护法，强化对青少年的爱护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最简单受到损害的往往是他们。假如少年儿童自己不留意平安，不清晰生活中有时会遇到危急，做一些危急的事，那么造成事故，受到损害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到损害的意外事故，充分说明白这一点。因此，教育同学学会自我爱护，留意平安，防止受到损害是非常重要的。

本课教材是一、二班级“喜爱生命”教育中的一项内容，主要是教育同学学习自我爱护，留意平安，不玩火，防触电，防止受到损害。

本课教材是依据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在同学同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于同学体验教材中人物的情感，学习相应的学问，实践行为要求。

课文分三部分。第一部分，叙述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。其次部分，叙述火灾使人们受到很大损失。第三部分，叙述火灾发生的缘由。

教法建议

1.“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，留意用电平安，不能使同学对电器产生恐惊心理，教学中应当留意把握好分寸。

2.老师在备课时，应留意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少担心全的因素，老师可以适当补充。

3.对“防触电”的教育内容，老师可依据学校四周的状况，同学的生活状况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的平安问题等。

教学设计示例

十二不玩火防触电

教学目标

认知：

1.知道生活中有时会遇到危急，要防止受到损害。

2.知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3.知道触电会直接威逼人的生命。

4.知道拨打电话“119”可恳求消防队灭火。

情感：

感到玩火、触电危急，情愿提高自我爱护意识。

行为：

1.不玩火、防触电。

2.不做危急的事情，遵守有关平安规定。

3.会拨打电话“119”报警。

教学重点：

1知道玩火简单造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

2知道触电会直接威逼人的生命。

教学难点：使同学情愿提高自我爱护意识。

教学具预备

1.课文挂图1张。

2.课文录音带，补充内容录音带。

3.课文后面几个栏目插图的幻灯片。

4.指导行为录像带。

教学过程

一、导入新课。

1.放录音：消防车警笛声。

2.提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

1.过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，恳求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，爱护我们的生命和财产平安。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：