2023年中班教育说课稿

2023年中班教育说课稿中班教化说课稿1

一、说教材

1、教学内容分析：

《动物的伞》是一首充溢童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐和朝气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件，生动形象，配以美丽的朗诵，更简单调动幼儿的学习爱好，更好的了解诗歌的内容。

2、幼儿现状分析：

中班幼儿缺乏生活阅历，新奇心强。大自然中的事物和现象简单引起幼儿视察和学习的爱好，使幼儿乐于探究大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培育幼儿的想象力、视察力及口语表达实力。

3、目标定位：

依据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习阅历，结合本次活动，我制定了如下活动目标：

①理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

②培育幼儿的口语表达实力

4、活动重点和难点：

依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌，提高幼儿的口语表达实力。

5、活动打算：

为了更好的调动幼儿在活动中的主动性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件《动物的伞》，并在动手操作的环节为幼儿打算了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。

二、说教法：

在活动中，我是通过集体探讨、小组操作来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参加法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达实力及对诗歌美的感受力。

三、教学过程与支配：

本次活动我共支配了三个环节

第一环节我利用雨声导入新课，激发幼儿学习的爱好。（2—3分钟）

首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室，让幼儿在活动室中视察玩耍。然后放雨声，并提出问题“这是什么声音？”“下雨了我们应当怎么办？”引导幼儿说出“下雨了，我们应当打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达实力较弱的幼儿来回答，并加以表扬确定，培育幼儿的自信念。老师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。

其次环节我支配的是学习诗歌。（10—12分钟）

首先我通过提问“小挚友都知道了打伞可以躲雨，那你们想一想，森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢？”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小挚友，森林播放室正在播放小动物躲雨的好方法，你们想不想去看看？”。在课件学习时，我先采纳分节播放学习。点击第一幅画面，问“谁是小鸟的伞？”引导幼儿依据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞？”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来也比较有条理。同样，我接着点击其次、第三幅画面，引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面，问“天怎么了？”“小动物有伞吗？”引导幼儿说出“下雨了，大家都有一把伞”。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小挚友，我们可以边学说边用自己美丽的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展示自我，加深对作品的体验和理解。老师在本环节中通过演示、提问、激励等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的`有效方法。

第三个环节，我支配的是幼儿分组粘贴活动。（8—10分钟）

在这一环节中，我为幼儿打算了粘贴用的背景图四张：有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片，以小组形式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲解并描述图片内容。我考虑到幼儿的发展水平不同，打算图片的难易程度也不同，为的是给不同实力的幼儿都供应动手操作的机会，让每个幼儿都体验到胜利的喜悦。老师在本环节中起到了支持、引导的作用，并激励幼儿要同伴间相互帮助。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培育了幼儿的口语表达实力、动手操作实力、爱护了幼儿的自信念。体现了《纲要》中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”。

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。幼儿的爱好在延长，为此在活动的延长部分我请幼儿为自己喜爱的小动物设计一把伞，来提高幼儿的自主创新的学习实力。

最终我来说一说效果预料：

由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的主动性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达实力及小组中相互关切、帮助、合作的情感。

由于幼儿年龄小，留意力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被四周事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。

中班教化说课稿2

一、设计意图

中班的幼儿特性起先形成，对四周事物充溢新奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的平安。在日常生活中缺乏一些必要的生活阅历，自我爱护意识较差，不知道什么事情能做什么事情不能做，有时还偏偏喜爱做一些危急的尝试。比如我们班就常有幼儿因为挖鼻子而引发鼻子出血的事情发生。为此，我结合新《纲要》指出的：“要亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。”这一要求设计了本次活动。

二、活动目标

再说说活动目标。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，为满意幼儿认知、实力、情感的须要，我把目标定位如下：

1、认知：初步了解鼻子的功能，驾驭爱护鼻子的一些方法。

2、实力：在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不胆怯 ，会用正确的方法自我救援或帮助他人。

3、情感：能用语言大胆表达自己的感受并与同伴进行沟通。

三、活动打算

接下来说说活动打算。为了使活动能更好的开展，我做了以下打算：1、镜子人手一面，2、花露水一瓶，3、《翘鼻子噜噜》故事课件

四、活动过程

下面说说活动过程。整个活动过程分为四个环节进行。

第一环节：猜谜，引出课题。左边一个孔，右边一个孔，有它能呼吸，还能闻香臭。（鼻子）

其次环节：相识鼻子。

1、视察鼻子的外形

师：每个人都有鼻子，请小挚友相互看看旁边小挚友的鼻子是什么样子的，再用镜子照照自己的鼻子，说说有什么发觉

2、了解鼻子的功能

①、老师在活动室内喷洒花露水。

问：你闻到了什么气味？你用什么闻到的？你的鼻子还闻到过什么气味？

②请幼儿用手捏住鼻子，闭紧嘴巴，说说有什么感受。（提示幼儿留意，捏住鼻子的时间不能太长）

③小结：鼻子的用处很大，可以帮助我们呼吸，让我们辨别气味。有时鼻子也会失灵，比如感冒、生鼻炎、鼻子受伤的时候，它就不能发挥本事了。请幼儿思索：你有没有鼻子失灵的状况，假如鼻子失灵了，会给我们带来哪些困难。（呼吸不顺畅、吃饭时闻不到饭菜的香味……）

第三环节：爱护鼻子

1、师：鼻子里有许多细细的血管，很娇嫩，简单受伤、出血，所以我们要好好爱护鼻子，让它健健康康的。有一只小猪，它不爱惜自己的鼻子，就发生了意外。

2、演示故事课件《翘鼻子噜噜》。提问：

①噜噜平常有什么坏毛病？

②有一天它在家做了什么事情？噜噜把东西塞进鼻孔后，感觉怎样？

③妈妈送噜噜到动物医院，熊医生怎么解决的？熊医生还说了什么？

3、师：鼻子是人体的器官，对我们有很重要的作用，它不喜爱有东西打扰它，因为这样会影响它好好工作。噜噜的做法多危急呀，我们可千万不能像噜噜那样。那你知道哪些爱护鼻子的方法？激发幼儿探讨，激励他们大胆发表自己的看法。

4、小结：我们平常应当不挖鼻孔，鼻子痒时用手轻轻按压；不把东西塞入鼻孔；有了鼻涕要用干净的手帕轻轻擦，不要用力擤；嬉戏时留意躲闪，也要避开碰撞、推挤小挚友……

5、知道用正确的方法处理一些意外状况

请幼儿联系实际进行表述：假如东西已经进入了鼻孔，或者鼻子出血了，你会怎么办。

引导幼儿依据自己的想法进行情境演示。一起选出正确合理的方法，老师进行小结：东西放入了鼻孔，应当赶快告知大人，让他们按住另一个鼻孔，自己用力把鼻孔里的东西擤出来，绝不能用力吸或用手挖。假如鼻子出血了，或者望见别人的鼻子出血了，不要慌乱，首先坐下来，头不要过分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住两侧鼻翼，短暂用嘴呼吸，然后请大人帮助处理。在额头上敷冷水毛巾，用药棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出现什么意外，假如大人解决不了，都要刚好送医院请医生帮忙。

第四环节：结束，户外体验

在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验用鼻子深呼吸簇新空气的感觉。

附故事《翘鼻子噜噜》

小猪噜噜有个翘翘的大鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔。噜噜有个坏毛病，常常挖鼻孔，有时还挖出血来。猪妈妈告知它，这样做很不好，不仅会弄破鼻子，自己也会不舒适的。

一天，噜噜在家玩，觉得没意思。咦，小豆子，纽扣，还有糖纸团，都是圆圆的，和我鼻子一样，让它们到我的鼻子里玩玩吧！小猪噜噜把它们都塞进了自己的两个圆圆的鼻孔里…

不好！噜噜起先有点难过了，觉得自己喘不过气来了。它想赶快把这些小东西请出来，可是手越掏，这些东西越往里钻，鼻子有点出血了，噜噜的脸起先发白……它急了，大叫：“妈妈快来呀！”

妈妈抓紧带噜噜到了动物医院、熊医生用镊子取出了噜噜鼻子里的纽扣、糖纸团和涨大的小豆子。熊医生说：“这样太危急了！”

从今，噜噜再也不敢把小东西塞进鼻孔里去了。

中班教化说课稿3

一、设计意图

《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简洁好玩的图片讲解并描述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，起先小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教化下一心一意的钓鱼，最终的钓到鱼。故事内容虽然简洁，但告知了孩子做事要用心这一深刻的道理。

我们知道，中班幼儿驾驭词汇的数量和种类快速增加，同时他们的连贯性语言起先发展，运用语言交往的主动性明显提高。《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以熬炼幼儿的倾听、表达实力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事简单分心、用心时间不够长等问题。

正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教化内容范畴的划分是相对的，教化过程应当依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完整的阅历，促进身心多面和谐发展。正因为以上几点，此次活动的开展是特别须要和重要的。

二、活动目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿。依据幼儿语言教化阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面：

1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫起先为什么没有钓到鱼。

2.实力目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。

3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事用心的好习惯。

三、活动重、难点

在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知发展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事用心的习惯。

四、活动方法

为了更好达到活动目标，重难点，我将采纳如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注意综合性、趣味性，寓教化于生活嬉戏中”。因此，我采纳的教学方法有提问法、讲解并描述法、直观展示法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿主动言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的讲解并描述以引起幼儿爱好和留意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展示法则是趣味挂图对《小猫钓鱼》的故事进行直观详细展示，这符合幼儿的思维特点。

中班教化说课稿4

一、说设计意图

设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子对反义词表现出比较深厚的爱好，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。

同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历讲解并描述。孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢中改变，而得到发展与强化。

二、说目标

活动的目标对活动起着导向作用，依据中班幼儿的年龄特点，以及他们有肯定的表现欲望，我把本次活动的目标定为：

1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。

2、激励幼儿主动动脑，表述声音洪亮、清晰、敢于大胆尝试。

依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过视察操作发觉物品中的小隐私。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是：在环节四中设的“问答嬉戏”和“找挚友嬉戏”，此环节巩固了所学的学问，幼儿的参加性与表现力都很强，把此环节特定犯难点。从而激励幼儿主动参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有肯定的趣味性。为此，我做声音了如下活动打算：

1、熊猫妈妈的家背景图一幅

2、熊猫妈妈头饰一个

3、活动图片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑

（2）胖、瘦

（3）高、矮

（4）头发多与少

（5）穿长袖、穿短袖

（6）一睁眼、一闭眼

（7）上楼、下楼

（8）黑裤、白裤

4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干

三、说教法

本次活动我供应的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的心情影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采纳的教法有：

1、操作法：

在本次活动当中，我支配了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿爱好后操作。主要熊猫是幼儿熟识而又宠爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小挚友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。其次次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小挚友打算好多吃的，好玩的东西款待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。

2、创设情境诱导法：

在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小挚友到家里做客，并依据情境中的环节改变对幼儿进行提问，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

3、嬉戏法：

嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答嬉戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一嬉戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找挚友的嬉戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，老师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。此外，我们还适时采纳了提问法沟通探讨法对活动加以整合、使幼儿巩固所学学问。

四、说学法

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法：

1、自由探讨法：

幼儿在探讨，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题，像相反的词有许多，须要幼儿去探究发觉，因此，我为幼儿创建了一个自由探讨的空间。

2、体验法：

心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”我就在巩固复习学问的环节。采纳了嬉戏体验法，在玩中加深理解所学的学问。以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿发展为本”理念。