2023年人教版八年级下《吆喝》教学反思

2023年人教版八年级下《吆喝》教学反思《叫卖》教学反思1：

第一课时要学生整体把握课文的写作脉络，自由读文后，思索：1、文章从哪三个方面描写了北京的叫卖声，给你印象最深的又是什么?2、通过找总起句、中心句的方法，快速地了解主要内容：课文的第一到四自然段是围绕哪句话来写的，五、六段又是围绕哪句话来写的?学生很快就从书上找到了答案。我趁机强调这是一种概括课文主要内容的好方法。

小组合作学习第一部分时，我让学生模拟小贩，选择自己喜爱的叫卖声表演一番，学生饶有兴致。特殊是周志诚仿照的一句混沌喂───开锅!声音洪亮、厚实，很有小贩的味道，同学们朗声大笑。对比读句子硬面饽饽与硬面───饽饽，体验轻声读法与大声叫卖的不同。学生读到烤白薯哇真热乎一句时，好像闻到了白薯的香味，童年的记忆里都有这谗猫一样的风趣故事。

拓展练习的环节我设计了两个题目。一是视察菜场的叫卖声，写一段话。学生写得很生动形象，比如：卖白菜的阿姨叫卖：又青又嫩的小白菜，水分足咧，声音嘹亮悦耳;满脸皱纹的老爷爷卖鸭颈项这样叫卖：香辣鸭颈项咧，十元钱两根，不好吃不要钱。声音低沉厚重。卖金鱼的叔叔嗓门大，声音传得远：走过路过不要错过，大甩卖呀，活蹦乱跳的大金鱼哟，只剩两条啦!(其实还有许多条，表现夸张的叫卖方法)。学生写得很有生活风味，我很满足。二是要学生编写广告词推销某种产品(比如一件衣服)，学生编的语言还不够简练，有的没有突出事物的重要特点。这须要深厚的功底。

总之，孩子们学习这篇课文很欢乐，既学到了学问，又联系了生活体验，很好。

《叫卖》教学反思2：

学习萧乾《叫卖》一课，重点学习的是让学生精确把握文章的结构，品尝语言感受民俗文化的.魅力，理解叫卖的文化底蕴，拓展延长到对本土民俗威化的理解1、我重视提高学生自主学习阅读的实力。课堂上我把时间充分的留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品尝，去探究，尽管学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有安排、有目的的持之以恒地坚持去训练去培育，学生的分析实力、概括实力会得以质的飞跃。

2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点，首先要求学生快速默读课文，理清文章的思路，学生结果各种各样，但我觉得学生思索的过程就是他们的思路清楚的过程。然后提示学生找出语段之间的连接过度语句和起概括作用的总起句，引导学生分析这些句子分别承转了哪些内容，然后让学生思索文章的思路。最终师生共同梳理文章结构。学生的思索、概括、表达的实力在于老师的培育，不能操之过急，必需按部就班。

3、体会叫卖的魅力，我让学生先细细品尝作者的描写，再让学生从作者的描述中体会假如自己就是小贩大声叫卖出来，学生尽兴发挥，场面热情。在让他们呈现收集本土叫卖。

4、通过作业设计把学生学习爱好由课内引向课外，让学生通过课外学习获得更多的学问。

由于充分调动了学生，为了课堂时间，在从艺术的高度品尝叫卖时，老师讲析太多，学生爱好不高，完全没有达到我的预期目标，还需加以改进，如利用课件播放一些带有唱腔的叫卖声让学生品尝叫卖的音韵美等。

《叫卖》教学反思3：

(1)驾驭.学生.认知规律，总结归纳，清楚思路

小事情，小人物.本就引不起旁人的留意，更何况是稀松平常的口头叫卖。加之以地域文化的差异，要理解作者包蕴于文中的浓情厚意，实非易事。而课堂上.我避难就易，用学.生所熟识的问.题阅读法导入，简洁的三个问题谁在.叫卖?怎样.叫卖?叫卖.什么?很快就让学生进入了状态，沉入文本解读中。

(2)课堂里融入生活

对于这节.课的生成，印象最深.的当属找叫卖和现叫卖两.个环节的处理。学生在这.两个环节中有独立思索.，也有合作学习的过程，正是当前新课标所推崇.的自主探究、合作学习的教学模.式，充分.调.动了学生的学.热忱，把课堂交..给学生，赐予学生充分的创作与表现空间。但这两个环节之所以能有序进行.，跟杨老师.在.教学环节中的细.节处理是分不开的。在