小学二年级下教案数学5篇

小学二年级下教案数学5篇小学二年级下教案数学篇1

课题：认识米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做〞和练习一第3—5题。

教学目标：

学问技能

〔1〕初步认识单位“米〞，帮助学生初步建立1米的长度概念。

〔2〕依据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感看法与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：商量、演示。

学法：自主探究、小组商量法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、复习引入

〔1〕提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

〔2〕引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很麻烦、很累〕

对！我们量较长的物体或距离通常用“米〞作单位，今日我们就来学习有关“米〞的学问。

〔板书：认识米用米量〕

二、探究新知

〔1〕认识“米〞。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延长

〔1〕推断〔对的打√错的打×〕

①铅笔长15米。〔〕

②课桌高70米。〔〕

③一棵树高16厘米。〔〕

〔2〕完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

认识米用米量

1米＝100厘米

小学二年级下教案数学篇2

设计说明

本设计注重让学生经受“观看算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按顺序进行计算——反思并积累体会〞的过程，一方面引导学生用语言表达解题思路和过程，另一方面引导学生理解运算顺序规定的合理性。从而帮助学生把握正确的运算顺序，进展学生的数学思索能力。

1、注重引导学生用语言表达解题思路和过程。

由于学生有了肯定的用两步计算解决简洁实际问题的基础，因此本设计引导学生独立解决问题，唤起学生对旧知的回忆。组织学生充分表述解题的思路，在学生理解了“先求什么，再求什么〞的基础上，结合分步算式与综合算式帮助学生理解同级运算的运算顺序。

2、通过设置冲突引导学生理解运算顺序规定的合理性。

在引导学生解决例2时，仍旧注重让学生用语言表述解题思路，再列出算式。由于例2含有两级运算，因此学生列出的算式会呈现几种不怜悯况，由学生的解答入手，抓住冲突，引导学生通过对比、商量，进一步体会规定保证结果唯一及追求数学表达简洁的目的，使学生深入理解运算顺序规定的合理性。

课前预备

教师预备ppt课件

教学过程

复习旧知，引入新课

1、出示计算题。

(1)用竖式计算：45＋37＝90－48＝

(2)指名板演，并说出用竖式计算加法和减法时应留意什么。

2、出示口算题。

(1)口算下面各题。

2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝

70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝

(2)引导学生思索：连加、连减算式要按怎样的运算顺序进行计算？

3、引入新课。

师：我们已经把握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运算又该怎样计算呢？这节课我们就来讨论这个问题。(板书课题：没有小括号的混合运算)

设计意图：通过复习，沟通新旧学问间的联系，激活学生已有的学问阅历，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。

自主探究，总结同级混合运算的计算方法

1、出示教材47页例1主题图。

(1)引导学生有序地观看主题图，说一说图中的同学们在做什么。

(学生观看，相互沟通)

(2)从图中你获得了哪些数学信息？

(全班沟通自己收集到的数学信息)

2、引导学生思索：要求“阅览室里下午有多少人〞必需要知道什么条件？

3、引导学生在练习本上列式解答。

4、全班商量、沟通计算方法。

(1)小组商量这道题的计算方法。

(2)每组派代表展示算法，并汇报计算方法。

预设

生1：因为要求阅览室下午有多少人，就要先求中午时阅览室有多少人，所以先列式计算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午来的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

生2：要求阅览室下午有多少人，要先求中午时阅览室有多少人，再加上下午来的人数，就是下午阅览室的人数，列综合算式是53－24＋38＝67(人)。

(3)引导学生比较两种解法，找出相同点和不同点，然后汇报。

生3：不同点是第一个算式是分步计算；第二个算式是综合算式。相同点是都先算减法，再算加法。

5、引导学生依据题意理解综合算式的运算顺序。

6、小结：在没有括号的算式里，只有加、减法时，要从左往右按顺序计算。

小学二年级下教案数学篇3

教学内容：

教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。

教学目标：

1、学问与技能：初步把握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

2、过程与方法：把握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、情感看法与价值观：培育学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯。

教学重点：

把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点：

正确进行计算。

教学过程：

一、铺垫孕伏。

1、口算。

24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷9

2、计算。

24+8-63×6÷947-21+528÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清晰运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

1、教学例2。

〔1〕观看例2图，说说图意

〔2〕列式

4×3＝1212＋7＝19

4×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19

引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

〔3〕脱式计算

4×3＋77＋4×3

〔4〕提问：观看这两个算式，你发觉了什么？

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一样的。

〔5〕脱式计算54÷6-77+54÷6

〔6〕在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小结

在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、稳固练习

1、教材第48页做一做

强调：计算两步式题时，必需首先观看，确定先算什么，再算什么。

2、第50页练习十一第5题。

先计算算出结果，再进行比较。

四、总结

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、布置作业

第50页练习十一第4题。

小学二年级下教案数学篇4

一、情景设计

1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。

2、〔〕里能填几？

3×〔〕

二、探究新知

1、教师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题21÷8，也可以用小棒摆一摆，全班汇报沟通。

2、假如把21换成55，你会做吗？〔出示分草莓情景图〕在小组内说说你的想法。

〔1〕教师引导学生商量，每个盘子大约放几个草莓？先估计一下。

〔2〕教师引导学生商量：哪个答案是正确的？如何检验？完成竖式。

〔3〕为什么商是6而不是5或7？如何答？

3、你能小结一下在“分草莓〞这道题中，我们是怎么试商的？教师依据学生回答实际状况做小结。

4、完成“试一试〞：〔〕里能填几学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。

三、稳固练习

1、完成练一练中1至5题。

第1题：创设摘苹果的.情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内沟通试商的方法，全班汇报。

第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。

第3题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。

第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清晰回答下列问题。

2、学生按教师的要求完成练习。实行多种形式的练习，有助于学生敏捷把握所学的学问，进一步稳固试商的方法。

四、全课总结

这节课你有那些收获？

小学二年级下教案数学篇5

1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培育学生的分析推断能力。

重点难点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=

65-25-21=

说一说你的`计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

a、先算下来25人，车上有多少人。

b、再算如今有多少人。

c、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？

相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。