初中语文-人民解放军百万大军横渡长江教学设计学情分析教材分析课后反思

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计【课标分析】《义务教育语文课程标准》要求“语文课程的建设应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”阅读教学是语文教学的基础，直接影响着整个语文课程价值实现的程度。《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。教学时，依据《语文课程标准》所提出的“学生是学习和发展的主体。”我们的教学应着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，同时结合七年级学生的认知水平、知识储备、学习能力，确立了本节的教学目标，重点、难点。【教材分析】《人民解放军百万大军横渡长江》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第一单元的第一篇。本单元以战争为主题组元，与以爱为主题组元的第二单元形成了紧密的情感联系：学生通过感受战争的残酷，从而更加珍惜有爱的世界。单元训练的重点是注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；努力提高阅读的质量和速度。《人民解放军百万大军横渡长江》是该单元的第一篇课文。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利前夕，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。本文可以说是教材中的常青树，但以往它都是出现在新闻通讯单元，教学中也只注意新闻体裁的特点。新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题。这两点也将构成教学的要点。【学情分析】从学生接受心理上说，学生对新闻这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。教师要善于引导、启发学生，给学生营造恰当的氛围，激发他们学习新闻的兴趣。此外，课前放手让学生查找、搜集相关的文本资料，生活资料，努力拓展阅读的领域范畴。尽可能地为学生提供发现问题，发展能力的方向性引导。【学习目标】1、了解新闻知识（要素、结构、特点等）；2、体会新闻特色；2、学写新闻，记录正在发生的历史。【教学重难点】1．体会本则新闻特色。2．重点把握新闻的结构。【教学方法】朗读；品读；练习。【课前准备】课前预习，利用工具书初读课文、疏通字词句义。【教学过程】一、情境导入当我们打开电视，可能会听到这样的声音：“朝闻天下，开启新的一天：美拟对华采取限制措施，中国外交部强势回应：来而不往非礼也”；当我们翻开报纸，你会看到这样的文字：“去年利润超百亿元的央企达四十一家——中央企业迈向高质量发展”；当我们走在校园里，广播声传入耳朵：“亲爱的同学们，校园之声随时陪伴你左右，首先我们来分享一则班级新鲜事：七年级一班XX同学喜获校园才艺大赛冠军”。以上三组资讯有一个共同的名字——新闻，今天老师想给它一个更形象的称呼——记录者，因为它记录着我们的生活，记录着社会的变迁。透过一篇篇文字简短的新闻，我们可以窥见历史长河的点滴碎片。背景了解69年前的4月，解放战争进入决战阶段，百姓们都不想热切地祈盼和平，不想再打仗了，负隅顽抗的国民党政府却拒绝在和平协定上签字。于是（学生读）毛泽东主席和朱德总司令向人民解放军下达进军的命令，毛主席一句“打过长江去，解放全中国”，百万雄师万船齐发，气势如虹，开启了中国历史上最大规模的渡江战役。播放纪录片视频片段（至1:16）为了记录这场激荡人心的伟大战役，毛泽东写下了——（读）《人民解放军百万大军横渡长江》。三、读课文，把握新闻要点1、听读课文，获取主要信息。（1）听读前，问学生：重点获取哪些信息？把你这些重要信息圈画出来。提示：在听读的过程中，看到文中出现了“中路军、西路军、东路军”的词语，请把它们圈画出来，有助于理清新闻的结构层次。两三生轮读课文。（2）获得了哪些信息？（新闻五要素：5个w）指生在作战地图上标注本则新闻主要内容。2、顺势讲解新闻文体知识。（1）学生自读新闻两分钟，带着问题：请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。导语前的小字叫电头，电头起什么作用？报道及时、内容真实就是新闻最重要的两个特点。四、品新闻，体会语言特色通过读新闻，我们就已经能清楚地了解放军渡江的整个过程，一篇仅有600字左右文章是怎样做到这一点的呢？其实除了简洁全面，这则新闻在结构、语言、情感等各方面都有过人之处，所以才被奉为新闻作品中的瑰宝。小组合作，共同品一品新闻妙处。要求：全员参与，不要出现一人代言、大包大揽。交流预设：（一）结构：为什么先说中路、再西路、最后东路？（板书：结构严谨）（二）语言1、“百万”实指2、导语第一句“百万一千余华里冲破敌阵横渡长江”（追问：“横渡”可以改成“胜渡”吗？）3、两次“至发电时止，三分之二”4、“西起九江（不含），东至江阴，均是”5、中路军“突破、渡至、即已”（可以换词吗？）（板书：用词缜密）体现在很多地方，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人。6、不料正是7、“纷纷溃退、毫无斗志”与“英勇善战、锐不可当”对比8、新闻发生背景：国民党拒绝……（讲解新闻的结构：背景）9、我已歼灭及击溃一切抵抗之敌这些动词用得非常准确，既“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。（三）情感师引导：毛泽东的情感态度非常明确，他是怎样称呼汤恩伯的？在文中，有一个字眼反复出现，——“我”，（屏显相关句子）去掉“我”好吗？“我军”就是这样的英勇之师、团结之师，齐读“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”，读出自豪感、读出英雄气（板书：感情热切）截至发电时止渡江战役结束了吗？新闻中两次出现“余部23日可渡完”，（板书：结语）继续观看纪录片视频：1949年4月23日，占领南京总统府齐读《七律人民解放军占领南京》（四）质疑品读完这则写于渡江战役胜利前夕的新闻，你还有什么疑问或者觉得有缺失的地方吗？“好像一下子就过长江了，好像不费吹灰之力一般”，细想渡江战役真的所向披靡、没有挫折吗？师补充背景：渡江战役前，国民党表面进行和平谈判，实际妄图利用长江天险与人民解放军对峙，重走南北朝隔江而治的老路，保住江南半壁河山。他们投入了能拿出的所有兵力，还调集了130艘军舰和300多架飞机，精心部署了3个月，当时我们的人民解放军装备如何？看课本第4页插图木帆船。结果渡江战役仅耗时3天就胜利结束，我们靠的是什么？（补充资料：一位解放军战士的渡江日记——得到了广大人民的支持）五、写新闻记录大事小情69年的岁月弹指远逝，但新闻却让这段历史又一次呈现在我们面前。今天我们就跟随着毛泽东主席的脚步，学做一个记录者，以你最近留意的学校和生活中的新鲜事为素材，以小组为单位，每个小组写一则新闻，准备播报。（各小组手机投屏，派代表播报新闻，全班互评、改新闻）六、作业从今天的报纸中选出两篇新闻，划出结构，并举例体会新闻内容真实、报道及时、语言简洁等特点。七、寄语明朝的学者顾宪成写过一副对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。新闻每天都在发生，希望我们都能留心生活，做正在发生的历史的记录者。【板书设计】主板书：新闻（记录者）人民解放军百万大军横渡长江毛泽东结构严谨用词缜密感情真切下拉板中板：新闻特点：结构：及时、真实标题、导语、主体（电头）（背景）（结语）【课后反思】为了教授《人民解放军百万大军横渡长江》这节课，我认真研读了文本，仔细学习了语文课标，确定了读新闻、品新闻、写新闻的教学思路。课文的背景离现在比较远，预计学生有距离感，不大喜欢这篇课文。预设的时候考虑抓住两个重点，一是新闻的文体特征，二是新闻语言的品味，为了激发学生的参与热情，设计了写新闻、播新闻环节。课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习，学生很容易就能明了新闻的结构及要素。小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。学生通过在地图上标注信息、写新闻、新闻播音等，动脑动手动口，培养了多方面的能力，促进了语文综合素质的形成。本课对课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。课堂设置有骨架有细节，但新意和出彩的地方不足。教师的情感兴奋度及激励性语言不足，学生也比较紧张，没有呈现出最好的课堂状态。学情分析从学生接受心理上说，学生对新闻这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。教师要善于引导、启发学生，给学生营造恰当的氛围，激发他们学习新闻的兴趣。此外，课前放手让学生查找、搜集相关的文本资料，生活资料，努力拓展阅读的领域范畴。尽可能地为学生提供发现问题，发展能力的方向性引导。效果分析《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇高屋建瓴、气势磅礴的新闻，其结构严谨、语言周密、感情真切，是新闻作品中的瑰宝。所以，本课设计主要是在读课文的基础上抓新闻要素，学习新闻结构和特点，并深入品析本篇课文的特色。最终初步学会写新闻，培养学生留心生活、关注社会的责任意识。本课教学的成功之处有：语文体验式教学法，在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生很容易就能明了新闻的结构及要素。小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。学生通过描述作战地图、写导播词、新闻播音等，动脑动手动口，培养了多方面的能力，促进了语文综合素质的形成。本课教学存在的不足之处有：课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第一单元的第一篇。本单元以战争为主题组元，与以爱为主题组元的第二单元形成了紧密的情感联系：学生通过感受战争的残酷，从而更加珍惜有爱的世界。单元训练的重点是注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；努力提高阅读的质量和速度。《人民解放军百万大军横渡长江》是该单元的第一篇课文。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利前夕，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。本文可以说是教材中的常青树，但以往它都是出现在新闻通讯单元，教学中也只注意新闻体裁的特点。新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题。这两点也将构成教学的要点。评测练习一、填空1．新闻又称________，它________、________地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。2．一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。3．选词填空①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷________（A．溃退B．溃败C．溃逃），毫无斗志。②此处敌军抵抗较为________（A．顽固B．顽强C．坚强）。③我已________（A．战胜B．消灭C．歼灭）及击溃一切抵抗之敌。④这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸地区，正在向南________（A．扩大B．发展C．扩展）中。二、选择1．对本文标题和导语分析不正确的一项是[]A．本文的标题点明了军名、军队的数量，并概括了事件。B．导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的情况。C．导语和标题扣得很紧，导语是标题的扩展和具体化。D．导语点明了时间，交代了背景，渲染了渡江作战的热烈气氛。2．对本文中第⑧⑨句议论的用意理解不正确的一项是[]A．赞扬我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概B．揭露国民党反动派拒签和平协定的反动本质C．说明战犯汤恩伯指挥失当，懦弱无能D．分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因三、阅读与简析（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1．电头写了什么内容？有何作用？_________________________________________________________2．导语部分概括地介绍了报道的事实的词语是：_________________________________________________________3．将文中的“大军”改为“军队”，“冲破”改为“攻进”，“横渡”改为“渡过”好不好？为什么？_________________________________________________________4．导语表达了作者怎样的感情？__________________________________________________________________________________________________________________课后反思为了教授《人民解放军百万大军横渡长江》这节课，我认真研读了文本，仔细学习了语文课标，确定了读新闻、品新闻、写新闻的教