小学科学-《排序》教学设计学情分析教材分析课后反思

《排序》教学设计泰山景区下港镇晨光小学邱超【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元【教学目标】1、知道排序的含义。2、了解排序的作用。3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。4、在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。5、感受排序的重要性。6、乐于合作与交流。【教学重点】知道排序的含义，弄清为什么要排序。【教学难点】通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。【教学准备】多媒体课件、实物展台、俄罗斯工艺娃娃、活动记录表、三种塑料膜等【教学过程】一、自主学习，感知概念。师：同学们，老师今天给你们准备了好多漂亮的素描画，大家看一下，你们喜欢吗？这些素描画画的都是我们身边的老师，你们知道这些漂亮的画都是使用什么笔画出来的吗？生：素描笔师：你们真棒！昨天老师让你们准备了几只素描笔大家都准备了吗？好，老师这里也有几只素描笔，请仔细观察，看一下这种铅笔和我们平时所使用的铅笔有什么不一样的地方呢？生：颜色、标志符号……师：老师提示一下，你们看，在笔的末端都有一个小小的符号，你能试着读出来吗？生：（读名称，）师：接下来请同学们试着在纸上划一下，根据大屏幕上的提示，给这些素描笔排一下顺序。课件出示问题一我是按铅笔的特征，从到排列的。我的排列顺序是：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征（如大小、高矮、轻重等）来排列它们，这种活动就是排序。师：那么，生活中除了根据物体的同一种特征排序，能不能根据物体的不同特征进行排序呢？请看大屏幕。出示年轮图片师：那如何给这两颗树木排序呢？你的排序标准是什么？生：按照年轮的多少，年轮越多树木的年龄就越大。出示问题二：我是按树木的特征，从到排列的，我的排列顺序是：【设计意图】从美术作品谈起，可以勾起学生的学习兴趣和学习热情，根据图片的提示信息，可以让学生自主探究，让学生按照自定标准，从中初步感受到了什么叫做“排序”活动，对比鲜明，体验强烈。二、探究学习，合作共赢师：看来大家对排序已经有了初步的概念，你学会排序了吗？大家手头都有好多漂亮的树叶，你能给你的树叶排序吗？说一说你是按照什么顺序给树叶排序的？生:根据厚薄、根据大小、根据颜色的深浅、根据季节……师：接下来请同学们以小组的形式给你们组的树叶排序。汇报排列结果三、联系实际，学以致用师：我们来看一下这个题目，你们会给它们排序吗？生汇结果师：请你们动脑筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？（询问六、七名同学，简单回答。）学生口头说一说生活中的排序现象。如：排座、学号、车牌号等、班级号等。5、小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！【设计意图】通过山东的三座大山的排序，让学生明白排序不但可以看出山的高矮、地理分布，还让学生明白两个排序结合起来能大体看出山东的地势。让学生联系生活说说排序活动，让学生各自发表自己喜欢和熟悉的内容，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维。【设计意图】让学生按照自定标准给同学自主地进行排序活动，进一步巩固排序概念，增强应用概念解决实际问题的能力。通过看那些排序的图片，让学生感受秩序的美丽。四、全课小结，总结延伸。1、请学生谈收获。2、做当堂达标。3、想一想我们全班同学按什么顺序走出教室最方便、最有序？4、讨论交流。5、按顺序离开教室。【设计意图】最后的活动，让学生在按照最方便的顺序走出实验室的排序过程中，不知不觉的运用概念进行判断和实践，不仅提升了科学技能，而且体会到了科学的真实，让学习回归生活。《排序》教学反思本课的内容分五个部分，分别是图片导入、初步感知，小组合作、加深理解，联系生活、学以致用，总结目标、规划框架，以及最后一部分课上练习、课下联系。这五个部分是我这节课的核心思想。充分体现了科学和生活的相互联系的关系。开始的导入从美术作品谈起，尤其是出示了孩子们熟悉的老师和喜欢的明星的素描作品，可以勾起学生的学习兴趣和学习热情，根据图片关于素描笔的标码信息自主提炼关键信息，让学生按照自定的标准，从中初步感受到了什么叫做“排序”活动，对比鲜明，体验强烈。自主探究部分选取了学生熟悉的铅笔，试着动手画一画，一边提取信息一边联系实际操作的感悟，体会“排序”的概念。然后紧接着是一个抓住树木年轮的一个排序练习，并且扩充了孩子的想象范围，发散了思维，让学生根据年轮的多少、树木的粗细等不同点将给出的图片排序，小组展示的环节是教学的重点。除此之外，就是孩子们精心准备的树叶，俗话说世界上没有两片相同的叶子，孩子们能够从身边各色各样的树叶找到排序的依据，并且能够清楚的知道自己的排序标准，标准不同，结果就不同，孩子们通过观察树叶的颜色深浅、大小、宽窄、高度的长短、季节的轮回等方面分别上台展示了自己的排序作品，既锻炼了口语表达能力，又丰富了个性，增强了信心。然后联系生活实际，展示通过山东的三座大山的排序，让学生明白排序不但可以看出山的高矮、地理分布，还让学生明白两个排序结合起来能大体看出山东的地势。让学生联系生活说说排序活动，让学生各自发表自己喜欢和熟悉的内容，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维。通过三种不同形式的排序活动，使学生亲历排序、寻找规律的过程，从而体悟到排序在科学探究中的意义：使混乱的数据一目了然，便于交流，便于查询等，从而加深感悟排序的重要性，也为学生以后的科学探究打下方法基础。让学生按照自定标准给同学自主地进行排序活动，进一步巩固排序概念，增强应用概念解决实际问题的能力。通过看那些排序的图片，让学生感受秩序的美丽。最后的活动，让学生在按照最方便的顺序走出实验室的排序过程中，不知不觉的运用概念进行判断和实践，不仅提升了科学技能，而且体会到了科学的真实，让学习回归生活。《排序》课标分析泰山景区下港镇晨光小学邱超新课标对四年级年级的学习要求如下：知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。总之，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。根据小学科学新课程标准我制订了如下的教学目标：1、知识与技能：△知道排序的含义及在日常生活中和科学研究中的意义。△学会对排序的结果进行简单地分析，并得出恰当的结论。2、过程与方法：△通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。△在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。3、情感、态度与价值观：△感受排序的重要性，重视对科学数据的思考。△乐于合作与交流。《排序》教材分析泰山景区下港镇晨光小学邱超教材简说：《排序》是苏教版科学四年级上册第五单元《排序和分类》的第一课。该单元属于专门的科学探究技能训练单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“排序和分类”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。本课主要是通过指导学生认识社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并认识到排序是科学研究中整理资料的常用方法之一；排序有利于人们从杂乱无章的信息中寻找规律、形成概念和正确地认识客观事物；排序同样也是科学学习过程技能的重要环节之一。考虑到学生对排序已有一定的基础，在教学中，充分利用学生已有的生活学习中的排序经验，引入一定的游戏活动，结合动手做，让学生在活动中发现和掌握排序的方法和意义。根据教与学的实际情况重组教材，突出生活性、趣味性、层次性，以期实现最优教学效果。学习目标1、知识目标：知道排序的含义，能够辨别物体排序所依据的特征。2、能力目标：通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。3、情感目标：感受排序的重要性，养成乐于合作与交流的科学能力。教学重点知道排序的含义，弄清为什么要排序。通过各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。《排序》学情分析泰山景区下港镇晨光小学邱超一、身心发展期：四年级的学生成长作为学生学习的一个关键期，开始转变思想方法，从过去对待事物笼统的印象转变为具体情况具体分析，并且更加偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生是很难引导的，除了身体方面的变化之外，心理方面也逐渐趋于成熟，知识增长速度明显加快。二、培养良好的习惯期：四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。随着四年级课程增加，作业量也增大，如何教会学生处理副科和主科的关系，并且养成对生活处处留心的态度是至关重要的。这段时期要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的逻辑思维习惯等。三、注重对兴趣的培养：很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为老师应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣爱好并且去适当的培养。所以培养方法是很关键的，经常对孩子的欣赏和鼓励是一种培养良好兴趣的重要手段。《排序》达标习题姓名：

1、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的（）来排列它们，这种活动就是（）。2、（）是常用的的整理各种信息的方法。

3、下列材料是运动员的一分钟跳绳成绩，根据下列给出的资料，给下列运动员排序，写出你是按什么标准来排序的。姓名张帅王超李明陈文方彤彤李丽成绩186个192个159个170个199个147个年龄11岁12岁10岁8岁13岁9岁排序的标准是：

排序的结果是：4、谈一谈：我今天的学习状态是☆☆☆☆☆颗星（请给你的学习状态打分，给自己涂一涂）。

《排序》效果分析泰山景区下港镇晨光小学邱超本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标，既夯实了基础，又拓展了事业。从学生答题的情况来看，全班14个学生都能够做到全对。从整体看，本次检测目标达成度很好。在以后的教学中我将采取以下措施不断进步：1.培养学生对新事物的好奇心，引导学生自主发现问题，并且将问题与日常生活相联系，做到书本上的知识和生活实际相一致。2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。良好的习惯可以受用一生。3.培养学生对待新近事物的态度，树立一个正确的科学态度。感动于每一片绿叶的娇艳《排序》教学简评又一次聆听了邱老师的科学课，听者如沐春风，感动、激动、震动的情怀油然而生，虽然时间的马车仅仅走过了不到一个钟头的旅程，却带给了我们对新学期满满的正能量，指引学生们不断拔节、拔节......张校长听完了邱老师的小学科学课之后，给我印象最深的一句评价是这样的：听完了邱老师的课，感觉亲和、自然，就好比是一个妈妈领着孩子逛公园。多么温馨的场景啊。想起小时候，都是妈妈温柔的领着我的手，用温和的语气，指着这样的那样的新鲜的事物，带我不断认识这个充满好奇的世界的。在邱老师的课堂是也是这种感觉，她没有强调在课堂上必须双手并拢，双手叠放，却有很多学生端正的坐成排；她没有按照某某教学模式给课堂规定了发展方向，却让课堂的环节趣味盎然，生机勃勃；她没有要求孩子必须记住哪一条死板的定律定律，却在画图的环节，让学生认识了这节课的新知识新内容；她更没有用煽情的语言执着于整堂课的核心价值观，却用一个恰到好处的游戏让学生们明白，排序的概念，以及更重要的是排序背后所蕴藏的巨大的生活哲理---我们对待事物都要按照一定的顺序来进行，分析它们的表面因素的不同点和相同点，对生活处处充满好奇，随时将发现的眼睛投注在有趣的事物当中。要懂得热爱生活，拥护生命的每一次绽放的价值。

我想，肯定会。那些美好的事物因为孙老师有了这份对待教育的热心而充满神圣感。我执着于这份对待教育的耐心和细心。评课的环节，我也专门挑了几个细节展开我的论述，我说邱老师在结尾的设置是本节课的亮点也是一个创新点，将课时学过的知识点迅速的应用了实际学习生活中，并且询问了个子高的同学，你为什么要主动站在队伍的后面，设置这个的目的是想告诉孩子们，要懂得关爱别人，我给予别人方便，别人才能给