教师的校园生活散文

教师的校园生活散文老师的校内生活散文7篇

身为一名老师，对于自己的校内工作内容，可以书写作文来进行反思与分析。作文的留意事项有很多,那么,你确定会写吗?下面是由我给大家带来的老师的校内生活散文7篇，让我们一起来看看！

老师的校内生活散文（篇1）

今日我值班，早早的我就来到大门口迎接孩子和家长。过了一会儿孩子们都间续的进入学校，有的是妈妈领着，有的是爸爸领着，还有的是爷爷或是奶奶。由于刚开学需要交费，所以大部分的孩子都是由家长送到教室去，这时我观察大班的建宇小伴侣自己匆忙忙忙的往教室跑，嘴里还一边嘟囔“爷爷，你快点行吗？”

我一看原来他的爷爷跟在他的身后（爷爷离孙子有一段距离），由于年龄较大，步履蹒跚的老爷爷走起路来已经很吃力了，可手里还拿着孙子的书包，听到孙子的声音，在人群里焦急往前赶着。看到这儿不经让我有些心酸。

现在，每个家庭只有一个孩子，孩子在成长过程中受到了父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等诸多人的悉心照看。在孩子的成长过程中，有的家长认为赐予孩子更多的照看、更多的爱是理所当然的。这些家长认为，只有这样才能让孩子健壮成长。

其实对孩子的爱不应当太多，多了会成为溺爱，孩子反而没有幸福感。早教专家冯德全教授说：“会生煤炉的孩子最懂得工作的步骤，由于积累了阅历，把握了规律，他的力量在各种场合又相互迁移，而很少劳动、娇生惯养的孩子就会失去这些熬炼的机会”。

被溺爱的孩子幸福感可能没有直接熬炼的孩子幸福感多，这是由于，被溺爱的孩子往往认为这种爱是理所应当的。所以作为我们孩子的第一任老师也应当反省自己，多注意教育方法，关心家长端正对孩子的教养态度，培育孩子良好的性格，对孩子应爱而不娇，留意培育其独立的生活力量，做到与家长形成共识，留意相互协作，教育全都。

老师的校内生活散文（篇2）

近期的工作当中我的确是有一番感悟，作为幼儿老师，我能够端正好态度，仔细的去做好幼师工作，和孩子们相处特别的好，每天和孩子们沟通的很好，工作方面也有着自己的态度，在这方面我始终都特别仔细，将来的学习当中我会发挥好自己各个方面的力量，通过这样的方式我也仔细做好了许多事情，究竟在这样的工作状态下面的确还是收获很大，特殊是带大班的孩子，基本上孩们都特别懂事，经过过去两年在幼儿园的适应，还有平常和孩子们相处的很好，特别的熟识，在这样的状态下面，的确让我感觉到了许多进步，我信任我在这方面是能够发挥更好，这段时间我也有一些心得。

既然是做了这份工作，就应当要保持好的态度，工作当中我始终都能够，清晰的意识到这一点，每天在和孩子们相处的过程当中然我感觉特别的舒适，在这份工作当中我始终都是特别快乐的，和孩子们每天在工作当中不断的积累工作阅历，虽然在这个过程当中始终以来比较有压力，和孩子在工作当中仔细的思索怎么去把自己的业务做的更好，也能够在这样的状态下面仔细的去做好分内的职责，相比之下我也能够让自己接触更多的阅历，作为一名幼儿老师我这份工作的态度始终以来都是特别乐观的，尽管有些时候会感到特别吃力，但是我还是特别仔细的，我能够清晰的意识到这一点，也能够和孩子们相处的很好。

在这段时间的工作当中我能够客观的去看待自己力量，作为幼师，我现在清晰的熟悉到了这一点，我也感谢园长对我工作的支持，始终以来这都让我得有着深刻的体会，园长特别关怀我们老师的工作，会赐予我们足够多的关心，孩子们有什么突发状况，园长都会第一时间过来处理，我知道许多时候这些都是我们自己的的本职工作，以后还会有更多的工作是应当做好，当然和家长们也是保持紧密的联系，家长们也是特别协作我们的工作，带大班的孩子还是感觉特别有意义的，这一点能够让我清楚的感受到，每天跟孩子们相处的特别不错，有问题也会准时和家长沟通，只有和家长们沟通好了才能够更好的工作，这段时间我感觉特别充实，也盼望那个能够在以后的工作当中做的更好，得到四周的老师还有家长的认可，做一名优秀的幼儿老师。

老师的校内生活散文（篇3）

劳碌而又充实的日子里、迎来了黄园长的到来，既感到快乐又感到了压力，每一次都会给我们带来许多有用性的学问，懂得了有用性的学问后，我们不单单只是听听而已，而是要付出实际的行动来让自己学习、成长起来、并赐予孩子最好的学习环境、和良好的氛围。

这一次的开场白我很喜爱，也是我始终以来特殊喜爱的一首诗《牵着一只蜗牛去漫步     》，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在漫步     ，和孩子们一起走过它的幼儿时代，虽然也有被气疯和失去急躁的时候，然而，孩子们也在不知不觉中为我们呈现他们最美妙的一面，孩子们的眼光是率真的，孩子们的视角是独特的，我们有时候又何妨放慢自己的脚步，把自己的主观的想法放在一边，和孩子们一起成长。

用爱环围着他们，在这个年龄阶段的幼儿，在生活阅历和学习的力量都在不断的进展中，遇到困难或者向我们成人发出去寻求解决方法是他们的主要策略，但是在寻求过程中我们赐予幼儿的而不应当是一味的帮忙解决，应当做到的是主动关心，并支持幼儿自己的想法，指导幼儿应当用什么方法，做一半、留一半，留一半给孩子们自己动手操作，而不是一手包办来扼杀了孩子们的动手力量的机会，这样特别的不利于孩子们良好的行为习惯的培育。在这次的培训中也让我们更深意识到了要和孩子们常沟通，建立良好的合作关系，做到彼此沟通、敬重、信任彼此，保持良好的关系互通，和孩子们一起看世界。

老师的校内生活散文（篇4）

无意中看到一篇文章的题目《牵一只蜗牛去漫步     》，引起我的极大奇怪   。牵一只蜗牛去漫步     ？以我的急脾气，这可是一件无法完成的任务，于是立即找到文章拜读。

上帝叫我牵一只蜗牛去漫步     ，可是蜗牛走得太慢，我催它，我唬它，我责怪它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，往前爬……上帝为什么叫我牵一只蜗牛去漫步     ？问上帝，上帝不回答，于是我也不管了！让蜗牛自己往前爬，我在后面生闷气。后来，我闻到花香，原来这边有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温顺。还有，我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！可是，我以前怎么没有这般细腻的体会？我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步     ？

看完后，我不禁想起了我身边的孩子们。他们或许就是这只蜗牛——淘气，爱闹腾，会常常打碎花盆、弄湿衣服；顽皮、不懂事，会常常欺侮其他小伴侣；贪玩，不爱学习，会常常在上课时摆布玩具……我也像文章里的“我”一样——催“它”，唬“它”，责怪“它”，但“它”照旧……但我试着慢下来以后会发觉，他们打碎花盆、弄湿衣服是为了帮老师浇花：他们欺侮有的小伴侣是为了打抱不平；他们在上课时摆布玩具是为了探究里面的神秘……

把我们的孩子当做一只蜗牛吧，让他们陪着我们渐渐走，牵着我们去漫步     ，或许我们会“闻到花香”“感到微风”“听到鸟叫，听到虫鸣”“看到满天亮丽的星斗”……

渐渐走，你会发觉静心慢行的感觉是如此美妙！

渐渐走，你会发觉沿途有赏心悦目的风景！

渐渐走，你会发觉我们的孩子是那么的漂亮可爱！

老师的校内生活散文（篇5）

托班的自然角里种了辣椒、迷你椰子树、萝卜等植物，还有用干果自制的水果娃娃、小金鱼和小乌龟等。这些都是孩子们从家里带来的。刚开头，孩子们的爱好都很高：“老师，这是我带的红红的辣椒。”“这是我带的南瓜宝宝。”“这是我带的金鱼。”……可是，过了几天，孩子们的热忱慢慢淡了，渐渐地，自然角里几乎见不到孩子们的身影。自然角就在门口的走廓上，为了让孩子们喜爱上自然角，我常常会利用进出门的机会，与孩子们共同争论自然角的动植物。可在孩子们的眼里，我总是很难捕获到那感动的目光。

为什么寄宿幼儿园的托班幼儿对自然角不感爱好呢？是不是这些材料投放的时间太长，幼儿不喜爱了？还是托班幼儿不擅长观看，对动植物失去了爱好？怎么才能让托班幼儿喜爱自然角，喜爱观看、学会观看呢？针对托班幼儿的年龄特点，结合“嬉戏化的一日生活”这一幼儿园活动原则，我们将嬉戏与生活自然结合，对自然角的创设和活动形式进行了调整。

首先，我们带领孩子共同搜集透亮     的大号废旧可乐瓶，请家长将瓶子截成两半，取下面的部分，在开口的两边打两个小孔，再用粗的棉线将两头系上，成了一个透亮     的、带把儿的小桶。接下来，我们请孩子们用各种带美丽图案、花纹的材料，装饰成自己喜爱的瓶子娃娃。孩子们抱着装饰好的瓶子说：“它是我的白雪公主。”“它是我的小兔菲菲。”“它是我的皮皮熊。”对瓶子宝宝爱不释手。

接着，我们引导家长依据幼儿的年龄特点，结合春季，选择便于幼儿种植和易于观看的植物，如萝卜、土豆、蒜头、洋葱、姜、绿豆、黄豆等；还有动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，金鱼、小乌龟等。这些动植物的生长过程明显，更能激发幼儿观看的爱好，引导幼儿喜爱观看，学会观看。

这样，孩子们每天都在热切地关注着自己和伙伴的植物宝宝，在自然角每天都有新发觉。保辰的草坪种下其次天就有点发芽了，那一点点的小芽让伙伴们很是兴奋。保辰说：“看，我的宝宝长出头发啦。”杰瑞拍手直乐：“我看到了，绿绿的，细细的，真好看。”可他看看自己的植物宝宝皱着眉头说：“我的宝宝怎么还没发芽呢？它还在睡觉吧！”

过几天，豆豆的大蒜长得好高，高得都耷拉下来了，他乐呵呵地说：“我的蒜宝宝头发最长了，像我妈妈的长头发。”琪琪说：“来来的大蒜还没有发芽。”我说：“为什么来来的大蒜不发芽？”杰瑞说：“确定是来来遗忘给它浇水了。”这几天，来来就爱拿着蒜宝宝去逛，拿它当汽车开，却老忘浇水，当他听到杰瑞的话后，立刻拿起水壶去浇水，可是水喷不出来。琪琪过来说：“我来帮你吧。”琪琪不停地拉动喷水壶上的活塞，再一压喷嘴，水就喷出来了。来来说：“让我来浇水吧！”来来开头自己动手浇水了。其次天，来来的大蒜也发芽了，来来拿着蒜宝宝不停地找好伴侣说：“看看，我的蒜宝宝发芽了，我的蒜宝宝发芽了。”过几天，杰瑞的萝卜也发芽了，杰瑞兴奋得手舞足蹈。

课间户外活动，孩子们喜爱带着自然角的“宝宝”去漫步     ，孩子们会当心翼翼地一手提着自己的“宝宝”，一手扶着栏杆，渐渐地下楼梯，连平常走路最爱摔跤的小伴侣都走得特殊当心、特殊稳。下了楼梯，孩子们边走边给自然角的宝宝介绍幼儿园的好风景，再找个有阳光的地方，让自己的“宝宝”晒一晒，接着便高兴奋兴地去玩自己的嬉戏去了，嬉戏结束后，孩子们总会快乐地把“宝宝”带回班。

每天午餐后，我们还设置了一个带着自然角的“宝宝”漫步     的环节，孩子们特殊期盼这个活动，吃完饭，洗漱完毕，马上就来照看自然角的“宝宝”了，主动浇水，带着自然角的“宝宝”漫步     ，给自然角的“宝宝”讲讲走廊里的画，说说自己的快乐事儿，还有告知“宝宝”自己的小隐秘等等。

北北在照看自己的水葫芦时，指着边上的豆芽问我：“龙龙的豆芽宝宝没人照看，我来给它浇浇水吧！龙龙为什么不来呀？”我说：“龙龙生病发烧了，感谢你照看也的豆芽宝宝哦！”“呵呵！”北北笑着，仔细地照看龙龙的豆芽宝宝，对着豆芽宝宝温顺地说着：“豆芽宝宝，龙龙的病明天就会好的，他就会来看你的，今日我来给你浇浇水吧。”北北在照看豆芽的同时，也学会了关怀小伙伴。

周五离园的时候，孩子们都要回家了，于是我对孩子们说：“我们要休息两天，这两天自然角的“宝宝”在这里多孤独     呀，也没人照看它们，那该怎么办呀？”冉冉说：“我要把它带回家，在家照看它。”于是，孩子们都说：“我也要把宝宝带回家，要好好爱它。”“我也要照看好我的植物宝宝。”这样，一到周末，孩子们都会带着自己的“宝宝”回家，同时我们也引导家长去关注孩子对动植物的关爱，鼓舞家长多倾听孩子的述说。

记得有一次，慢慢在快到家的路上，想到自己的金鱼宝宝忘带回家了，坚持要回园拿。奶奶说：“今日有事情，明天拿吧。”慢慢说：“不行，我的小金鱼会孤独     的，它会想我的，它也会饿的。”奶奶只好带着他来园拿小金鱼。

快乐是我班分别焦虑最明显的孩子，自从他带着自己家的小仙人掌人园后，他的心情就稳定多了，一来园就会主动地把仙人掌宝宝送到窗台上，老师们也会主动地与他和“宝宝”问好。快乐很自然地回应老师，然后跟爸爸说再见，接着便开头在幼儿园度过开心的一天。

由此看来，在创设托班自然角时，应充分考虑幼儿特点，投放多变性、拟人化的材料，让幼儿始终感到自己是自然角中各种动植物的仆人。通过自然角的创设，我进一步学会了关注托班幼儿的年龄特点、关注幼儿的爱好，注意为幼儿供应相宜的材料，让每一位幼儿都成为活动的仆人！

老师的校内生活散文（篇6）

在我的印象中，蜗牛是怕水的，大班教材《乌龟与蜗牛》中，蜗牛不是依靠乌龟才顺当渡过了小河？但是今日聪聪带来的一只蜗牛，彻底转变了我的熟悉。

早晨，聪聪很神奇地让我看他的彩笔盒：“啊，是一只蜗牛！”随着我的一声呼叫，其他孩子立即围到了聪聪跟前。“谁帮你捉的？”“蜗牛没有毒吗？你敢用手拿吗？”“快看，它遇到危急把身子缩到壳里了。”“它身上有黏糊糊的东西，我以前也捉过。”“它是好的，坏的？”孩子们的小脑瓜里还真是装了许多惊奇的想法，一连串的为什么脱口而出。我也随口说了一句：“哎呀，你们看，蜗牛身上可真脏，满身都是泥。”聪聪立即接着说：“没事，我给它洗洗澡。”孩子们立即来到盥洗室，放水给蜗牛洗开了澡。给蜗牛洗澡？那还不把蜗牛给淹死？我的脑中闪过一丝疑问，但我没有制止孩子们的行为，不管怎样的结果，孩子们的自主探究总会有价值。

孩子们很仔细地洗着，我发觉，蜗牛在水中渐渐地伸出头，一点儿也不怕水。我以前的熟悉错了吗？教材中的故事也错了吗？

为了找到正确的答案，我立即上网查找，找到了一个视频：把蜗牛放在水里，蜗牛把头和尾巴缩进壳里，它的身体就沉了下去；过一会儿，蜗牛伸展四肢，又浮了上来，一会儿，蜗牛渐渐靠近水盆边缘，渐渐地爬了上来。应当说，蜗牛的确不能算会游泳，可蜗牛，也并不怕水！

我让聪聪把蜗牛放到了大水池里，鼓舞他们过一会儿再来看看，有什么新的发觉。孩子们果真就有发觉了：“老师，蜗牛虽然不会游泳，但是它能浮在水面上，最终漂到水池边，从池壁上爬出来……”

呵呵，凡事多问一个为什么，多试试，就能有新的发觉。看来，我真的要多向孩子们学习，而不是光凭阅历去推断。

老师的校内生活散文（篇7）

自由活动时，我带着几个孩子到花坛边漫步     。孩子看看四周的花朵，听听动听的鸟鸣声，闻闻泥土的香味，好不满意！突然，瑶瑶