小学数学-用字母表示数教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、创设情境，提出问题师：节约能源是当今社会非常关注的一个话题。为什么要节约能源？怎样节约能源？谁来说说你的想法？生举例。师：看来大家对节约能源关注的挺多。你瞧，四年级一班的同学为此还开展了一次“节约能源的主题班会”。（出示情境图）仔细观察，你了解到哪些信息？生找出信息，并说一说自己对于节约资源、节约能源的认识。师：根据这些信息，你能提出哪些问题？生提出问题。师：看来同学们都能根据信息提出数学问题，下面我们就来解决这些问题。二、合作探究，解决问题1.师生互动，用一个式子简明表示任何时间的节水量。针对问题，请列出算式，算出得数。生：2×10=203×10=304×10=40……（学生回答，教师板书）时间（分钟）节水量（毫升）22×10=2033×10=3044×10=40师：观察上面的算式，有什么发现吗？学生独立思考，小组讨论。集体交流。揭示了课题。2、小组合作，全班交流，探讨方法（先让学生独立思考）师：有想法了吗？把你的想法在小组内交流一下，小组长做好记录。师：很多小组的想法都不错，能在这么短的时间里想了很多种表示方法。真了不起！谁愿意交流？师：借助常用文字来表示，可以吗？想着再回过头来看刚才得到的算式，这些字母、符号、文字都可以代表任意的时间。三：学习用字母表示数师：虽然这些表示方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法很简洁，这就是这节课我们要学习的用字母表示数。（教师板书课题：用字母表示数）师：数学上通常t表示时间，那节水量该怎样表示？生交流。师提问：10×t可以表示任何时间的节水量，这样表示有什么好处？（引导学生交流用字母表示数的简洁。）师指出：还有一种更简洁的表示方法，请看大屏幕。课件出示。10×t可以简写为10.t或者10t师：现在我们知道了数字和字母相乘，可以省略乘号和师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还小圆点，但一定要注意数字写在字母的前面。四．学习代入求值。能根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。并能写出含有字母的乘法算式的简写、略写方法。m-150=900-150=750（教师示范）强调：再求含有字母的值时，计算结果一般不写单位名称。五、基础练习，拓展延伸1.自主练习1-6题、2.学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。3a20ba-2020b-3a3a+20b六、课堂小结，自我评价七、作业八、板书设计学情分析本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。本单元中第一信息窗，也就是今天这节课所讲授的内容是一节基础课它是今后进一步学习简易方程、乘法运算律、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算的基础。效果分析课后对同学们进行了本信息窗的习题练习。通过练习发现，同学们在使用字母表示数的知识点上，掌握的很不错，比如说，一箱有a平水，一共有10箱，共有多少瓶水，同学们很容易就可以写出10×a。但同时也发现了另一个问题，就是用t来表示时间这一个知识点中，同学们容易忘记时间的字母表示为t，这一点要在以后的讲课与练习中对学生加以强调。此外，对于式子的简写，同学们在简写过程中容易犯的错误，依然是有部分同学将数字写在字母的后面，这样是不可以的。也应与同学们加以强调。教材分析本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。评测练习填空：1、学校有图书4000本，又买来ａ本，现在一共有（）本。2、学校有学生ａ人，其中男生ｂ人，女生有（）人。3、李师傅每小时生产ｘ个零件，10小时生产（）个。4、食堂买来大米400千克，每天吃ａ千克，吃了几天后还剩ｂ千克，已吃了（）天。5、姐姐今年ａ岁，比妹妹年龄的2倍少2岁，妹妹今年（）岁。6、甲数是ｘ，比乙数少ｙ，甲乙两数之和是（），两数之差是（）二、说一说下面每个式子所表示的意义。（1）、一天中午的气温是32℃，下午比中午的气温降低了ｘ℃。32－ｘ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、五（2）班有40人订阅《少年文艺》杂志，每本单价ｂ元。40ｂ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）、一个足球单价ａ元，一个篮球ｂ元。6ａ＋4ｂ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）、张师傅每小时加工ｘ个零件，朱师傅每小时加工15个零件ｘ－15表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5ｘ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｘ－15）·3表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、求下列各式的值。（1）、已知ａ＝1.8ｂ＝2.5求4ａ＋2ｂ的值（2）、已知ｘ＝0.5，ｙ＝1.3求3ｙ－4ｘ的值（3）、已知ｍ＝0.6。ｎ＝0.4，求2ｍ＋2ｎ的值课后反思通过这节课的教学，我发现在教学过程中有以下不足，课前导入部分略显生硬，应用更加适合学生话语来引导同学们进入新课的学习。授课过程中，笔算练习较少，多数时候学生是通过独立思考完成的对问题的解答。授课结束后，通过对教学效果的检验，发现同学们对于《用字母表示数》这一节课掌握的还是不错的。这可能可以从另一方面说明，每个孩子都是独特的个体，在授课过程中应不断尝试各种做法来帮助同学们学习。课标分析1、在