《关于世界观的学说》教案

《关于世界观的学说》教案《关于世界观的学说》教案教学目标：知识目标（1）学生能理解并识记哲学的含义；世界观和方法论的含义； （2）学生能独立分析哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系；哲学与具体科学知识的关系。能力目标（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；情感态度价值观目标（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。教学重点、难点：（一）教学重点（1）哲学的含义； （2）世界观与方法论的关系； （3）哲学与具体科学的关系。（二）教学难点(1）世界观的含义；（2）哲学的含义。教学手段与方法：（学习方法）启发式、讨论法、例证法、图示法教学过程一、导入课程同学们，大家晚上好！今天这堂课我们继续步入哲学的的殿堂，去探索者学习的奥秘。在这里，老师想先向大家推荐一首歌，范玮琪的《哲学家》，这首歌的MV画面及整首歌去的曲风都是轻快愉悦的。现在老师重点向大家解读几句歌词：歌手疑惑：“没有人了解我吧我是这么想，我希望要的生活谁说了算”然后她又想：“我想我是一个哲学家，可以参透孤单的假象，不要人问不要人猜不要人一直管，不需要说不需要听不需要那么忙……”从歌词中不难想到，我们应该向一名哲学家那样去研究哲学、感悟哲学，用哲学的思维点缀我们的生活，我们会生活得更轻松更快乐。正如上节课我们所了解的那样“哲学就在我们身边，它是指导人们生活的更好的艺术，它的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。“哲学的本意是爱智慧，是爱智之学，但这并不是哲学的真正含义，那究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框题《关于世界观的学说》。二、讲授新课(教师)本框题的标题是“关于世界观的学说”，请同学们快速浏览本框内容。（板书）在浏览的过程中请大家思考以下四个问题：世界观世界观=哲学?世界观世界观=方法论?具体科学之和具体科学之和=哲学?哲学是科学的世界观和方法论？哲学是科学的世界观和方法论？目题一：哲学是系统化理论化的世界观（一）世界观=哲学？（板书）1、什么是世界观？（板书）指导学生阅读P7“专家点评”，人们经常会问：世界的本质是什么？是物质还是精神？世界是有限的还是无限的？世界是怎样存在和发展的？人是从那里来的？我是从那里来的？为什么我会死亡？死后会有我的灵魂吗？有天堂和地狱吗？有神仙（上帝）和鬼魂吗？为什么我会害怕夜晚？为什么我会害怕鬼魂？这些都是人们渴望认识世界的表现，我们来看世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。自然界物质世界思维点拨：a.自然界物质世界（客观世界）整个世界（客观世界）整个世界人类社会人类社会观念、思想等精神世界观念、思想等精神世界（主观世界）（主观世界）b.世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，不是对某类事物的观点,不是零散的具体的看法。指导学生阅读P7“专家点评”及上边所讲，进一步理解什么是世界观。提出问题：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答）思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。（世界观人人都有，有科学和非科学；是自发的，朴素的，零散的，缺乏理论论证的。）2、哲学与世界观的关系（板书）提出问题：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？结合教材P7第二段内容“世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学”世界观=哲学？（No）①含义不同。①含义不同。P7区别区别②②世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。哲学和世界观的关系哲学和世界观的关系①①哲学是理论化、系统化的世界观。(哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现)联系联系②②世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。（二）世界观=方法论？（板书）1、结合材料“凶宅的秘密”提问：材料中村子里的人及住户在处理“凶宅”问题上的方法和工作组的同志的不同体现了什么不同的观点？人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？（学生回答）思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。 世界观观察、处理问题方法论（板书）2、世界观与方法论的关系（板书）世界观=方法论？（NO）二者的内涵不同区别世界观与方法论的关系二者的内涵不同区别世界观与方法论的关系方法论:方法论:人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。①①世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。两者是统一的。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观与方法论的统一。联系联系②②世界观决定方论，方法论体现世界观。世界世界表象世界观方法论哲学觉悟提升：启发学生要加强世界观的改造，自觉树立科学的世界观。目题二：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（一）具体科学之和=哲学？指导学生阅读教材P8，了解各门具体知识的含义和分类。自然科学知识自然科学知识社会科学知识1、人类在实践中形成了各种具体的知识社会科学知识思维科学知识思维科学知识2、哲学与具体科学知识的关系具体科学之和=哲学？（NO）（1）区别：从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：（表画在黑板上让学生填写楷体字的内容，再用PPT展示）具体科学哲学研究对象某一领域整个世界揭示规律某一领域的特殊规律世界最普遍的规律举例说明哲学与具体科学的区别：提问：你知道什么是水果吗？（引导学生自由发言）水果：哲学（哲学研究水果的一般本质和最普遍的规律）苹果：具体科学（苹果中含有神奇的“苹果酚”，极易在水中溶解，易被人体所吸收，苹果中含有“果胶”，苹果中含有丰富的维他命C，苹果中含有黄酮类化合物等特殊特征。）（2）联系：提出问题：我们知道了具体科学与哲学之间是有区别的，但是不是意味着他们之间就没有联系了呢？（学生回答）指导学生阅读P9中间部分恩格斯所说：“推动哲学前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”“随着自然科学领域中的每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”恩格斯上述论断说明了什么哲学道理？如何理解哲学与具体科学的关系？（学生回答）探究提示：恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。（如：日心说对神学的颠覆；如：原子、元素论对世界的本原是物质的证明；又如：19世纪自然科学的三大发现——细胞学说、能量守恒定律、生物进化论——促成了马克思主义哲学的形成和发展。）思想启示：我们既要学好哲学，也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，那种把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。提出问题：哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢？（引导学生阅读教材P9末段的内容）思维点拨：哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自觉地在某种世界观的指导下进行的。指导哲学具体科学指导哲学具体科学基础基础自然科学知识社会科学知识思维科学知识人们在实践中（3）所以我们说哲学与具体科学既有着区别又有着联系，自然科学知识社会科学知识思维科学知识人们在实践中形成了许多具体科学知识形成了许多具体科学知识其中对世界的根本观点其中对世界的根本观点概概括和总结认识世界认识世界世界世界观方法论改造世界系统化理论化系统化理论化统统一哲学哲学（二）哲学是科学的世界观和方法论？引导学生完成P9“课堂探究”：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？探究提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。提问：哲学是科学的世界观和方法论？（NO）哲学是关于世界观的学说（世界观有科学与非科学之分）,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论,是人类哲学思想发展的新阶段。觉悟提升：因此要树立科学的世界观，就让我们学好本册教材，学好马克思主义哲学，让我们走进马克思主义哲学的殿堂，拥抱哲学！三、课堂小结人与自然界的关系人与自然界的关系（个性）认识世界（个性）认识世界形成具体科学知识人与他人、社会的关系处理（两项基本活动）形成具体科学知识人与他人、社会的关系处理（两项基本活动）人（概（概括）（总结）自己与自己的关系改造世界（（系统化）（理论化）哲学世界观哲学世界观（共性）（共性）哲学的概念是：1、从本义上看，哲学是：爱智慧2、从与世界观的关系看，即从本质上看，哲学是：哲学是关于世界观的学说。3、从与方法论的关系看，从特点看，哲学是：哲学是世界观和方法论的统一。4、从与具体科学的关系看，从产生看，哲学是：哲学是对具体知识的概括和总结。四、课堂练习１、哲学与世界观的区别有（C）Ａ、哲学是世界观和方法论的统一Ｂ、世界观人人都有，哲学一定人人都有Ｃ、哲学是系统化理论化的,世界观是零散的、朴素的Ｄ、哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的2、世界观和方法论的关系是：（C）A、世界观和方法论相互决定B、方法论决定世界观，世界观体现方法论C、世界观决定方法论，方法论体现世界观D、世界观和方法论相互影响，相互促进3、下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是(D)A.哲学是世界观和方法论的统一B.不同的哲学，世界观和方法论也不同C．科学的世界观决定科学的方法论D.要有世界观和方法论就必须学习哲学4、哲学知识与数学、语文、政治、理化知识的联系是(B)A、前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者是世界某一特定领域的知识B、后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结C、前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用D、二者的研究对象不同，回答的问题不同5、哲学与我们的生活之间的关系是(D)①哲学与我们的生活关系不大②生活需要智慧，需要哲学③人人都懂哲学④哲学是指导人们生活得更好的艺术A①②B②③C①④D②④五、课后作业[论述题]：2004年3月，中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》。《意见》强调指出：“在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要，提高全民族的自然科学素质同样重要，任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要。”请你运用所学过的哲学知识分析：1）哲学和自然科学就是一回事吗？2）为什么要进一步繁荣发展哲学社会科学[答]：（1）哲学与自然科学等具体科学既有区别又有联系。区别表现在：具体科学研究的是自然界或社会生活中某一领域、某一局部的问题，揭示的是自然界或社会生活中特殊规律；哲学则把整个世界作为自己的研究对象，它回答的是关于自然界、人类社会和思维发展的共同存在的最普遍、最一般的问题。联系表现在：第一，哲学以各门具体科学为基础，是对各门具体科学的共同性质、共同规律的概括和总结，因而随着各门具体科学的发展而发展；第二，各门具体科学的研究要以哲学为指导，哲学为各门具体科学研究提供世界观、思维方法和研究方法。（2）之所以要进一步繁荣发展哲学社会科学，是因为哲学社会科学是科学的世界观和方法论，真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，为全面建设和谐社会的实践提供有益的指导。哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界。所以进一步繁荣发展哲学社会科学，有利于我们更好地投入社会主义的实践。课堂总结与评价哲学的知识比较抽象,学生理解起来比较困难,在本堂课的讲授中,，要理清思路，把抽象知识具体化、把理论知识生活化，作到理论与实际生活的有机结合，做到通俗易懂。教学过程结构流程图联系：结合教材探究材料分析哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体