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文档简介

摩擦力教学设计

1.本节课主要内容是摩擦力，是在学习了弹力和重力后的一个具体力。包括了解摩擦力和探究滑动摩擦力大小与什么因素有关。2.教材通过生活实例引出摩擦力的存在，让学生产生探究欲望。安排探究摩擦力大小与因素实验，转化生活经验为物理知识，并鼓励学生自主学习。3.学生已经有一定的生活体验，但相关专业知识还不够系统。掌握了弹簧测力计和二力平衡的知识，具备一定的实验探究能力和物理研究方法，但动手、观察、分析能力还有欠缺。4.设计理念是通过探究实验让学生了解影响滑动摩擦力大小的因素，并联系生活实际，体会物理知识的应用价值。最后通过完成练习进行反馈拓展。5.教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中重点是探究摩擦力的大小与因素有关，难点是滑动摩擦力的定义。6.教学方法包括直观操作法、实验探究法、实例分析法。实验器材包括弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板、毛巾，教学媒体包括多媒体课件。7.教学活动过程包括让小组同学汇报预习情况、使用视频引出摩擦力、进行新授课等步骤。小组讨论确定了摩擦力实验中的不变因素和需要改变的因素。不变因素包括接触面的粗糙程度和面积大小，需要改变的因素是压力大小和钩码数量。为了验证摩擦力与粗糙程度、面积大小的关系，实验器材包括弹簧测力计、长方体木块、长木板、毛巾和棉布。实验步骤是在水平桌面上进行，先测量长方体木块在长木板上匀速滑行时的测力计示数，然后在桌面上铺上毛巾或棉布，再重复上述步骤并记录相关数据。分析数据后得出结论，摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力大小与接触面的面积大小无关，而是与作用在物体表面的压力有关。通过这个实验，学生不仅学会了摩擦力的定义、方向、条件和类型，还学会了测量滑动摩擦力和影响摩擦力大小的因素。这个实验设计培养了学生的小组合作和探究能力，锻炼了学生的物理思维。1.一块木头放在水平桌面上，当它受到一个大小为3N的水平拉力时，木块处于静止状态。这时，木块受到的摩擦力为多少N？如果拉力增大到5N，木块将做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是多少N？如果拉力增大到6N，木块受到的摩擦力是多少N？通过这些问题的探究，可以检测二力平衡、滑动摩擦力大小因素、摩擦力分类等知识点，帮助学生更好地理解和应用这些知识。2.小刚发现汽车在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来。他猜想摩擦力的大小可能与什么因素有关。于是，小刚进行了一系列实验，使用长木板、毛巾、带有沙子的纸盒A、长方体物块B和弹簧测力计等材料。在实验中，小刚需要保持弹簧测力计水平，拉动纸盒A。通过比较两张图的弹簧测力计示数，小刚可以验证自己的猜想。在实验中，物块B受到的摩擦力为多少N。这道题目可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。5.作业：播放视频，了解他测量滑动摩擦力的方法与我们有什么不同。通过这个任务，可以激发学生的思维，拓宽他们的知识面。6.板书设计：摩擦力1.定义2

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