小学英语-Unit 5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Doyoulikepears?教学设计知识目标：能听懂、会说以下句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t。在句型中学会单词:honey，buy，fruit，apple，pear，orange。2.能力目标：在生活中运用句型Doyoulike...?就小伙伴和自己喜欢的水果进行简单的交流。故事导入T:Hello,everyone.Thisclasswe’lllearnunit5Doyoulikepears?TodaywehaveanewfriendTom.出示Tom图片示意孩子们和Tom相互打招呼。然后Tom发现苹果：Apples，apples,Ilikeapples.Buttheyaretall.I’mshortandsmall.Oh,no.正在这时他的朋友陆续走过来,帮助Tom去摘苹果。老师演示大象、长颈鹿、小猴以及河马帮助Tom摘苹果的情形，在情境之渗透Doyoulike...及肯定回答：Yes,Ido.Forexample:Elephant:Tom，doyoulikeapples?Tom:Yes,Ido.Elephant:Hereyouare.Tom:Thankyou.长颈鹿、小猴、袋鼠、河马依次过来帮助小猴，教师夸张地模仿各个动物的特点，充分激发学生的兴趣。二、新授课T:Tomlikesapples.WhataboutSarah?Let’ssee.Look,Sarahandhermother.展示两人的头饰。Theyareatthesupermarkettobusysomefruits.DoyouknownwhatdoesSarahlike?教师拿着橘子，扮演Mum，Doyoulikeoranges?nowlistenandimitate.PPT出示问题一：Doyoulikeoranges?跟读并板书问题Nowlet’swatchthevideoandanswermyquestion.看对话的视频。Nowwhocananswermyquestion?找学生回答问题并板书。I’mmum,youareSarah，let’sreadinrole.师生---生师---女男---男女读对话。找三组学生扮演Sarahandmum,表演对话。教师拿着梨，问：Doyoulikepears?出示问题二，板书问题，听原音跟读问题。Nowlet’swatchthevideoagain.再次看对话的视频。Nowwhocananswermyquestion?找学生回答问题并板书。I’mmum,youareSarah，let’sreadinrole.师生---生师根据板书分角色对话。T:Openyourbook,turntoP48,Let’sListenandimitate.看对话视频，跟读，读两遍，第一句话多练两遍。Readthedialogueinyourgroups.Oneismum,oneisSarah.Payattentiontoyourpronunciation.两人一组分角色读对话。Thistimeisroleplay.look,PPT出示对话内容，桌子上摆上水果，表演对话。Let’sactitout.T:I’mmum,whowanttobeSarah?找一个学生配合完成对话。Nowwhocanactwithyourpartner?找三组学生表演对话。Shareyourfruit.让学生利用自带的水果，小组内两人互相问答。choosethefruityouliketomakethedialogue.I’mA,whowanttoB?找一个学生配合完成对话，然后找两三组学生表演对话。四、巩固拓展T:Look,amonkeyandsomanyfruit,nowIwilltellyouastoryaboutmonkey.PPT展示猴子下山摘水果的视频。T:funny？Let’strytoactthestory.I’mthemonkey,youarethefruit,ok?和学生分角色表演故事。Now,whowanttobethemomkey?找一两个学生扮演猴子表演故事。、Welldone!Atlast,Iwanttotellyousomeadvice：Anappleadaykeepsthedoctoraway.Weshouldeatmorefruitforourhealth.Homework出示Homework:Afterclasspracticethedialogueingroups.学情分析：三年级学生生性活泼，好奇心强，有着极强的求知欲和表现欲。我所教授的三年级五班100%的学生从一年级开始学习英语，有较好的英语学习基础，100%的学生喜欢英语教师，94%以上的学生喜欢学习英语，91%以上的学生有良好的学习习惯。在课前，我调查了有些学生对于一些水果单词比如apple,pear,banana,orange,melon,peach等已经比较熟知，能够脱口而出这些水果的英文单词。这也是他们在学习本节课中的语言积累方面的优势。效果分析：在本节课中，我通过学生掌握基本的英语语言知识，发展了基本的听、说、读、写能力，并初步形成了用英语交流的能力。课堂伊始，同学们在有趣的故事中开始了本节课的学习。无论是让学生相互提出问题还是回答老师提出的问题，同学都积极踊跃发言，能用正确的句型说句子并能自如的用英语进行交流；拓展环节的绘本阅读，同学们都能流畅的读出故事内容；实现了本节课的教学目标。教材分析：本课是2012新版PEP教材三年级下册Unit5A

部分。本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike…？Yes，Ido./NoIdon’t.Ilike…课文通过Sarah与妈妈买水果的场景让学生感知该句型的语义及语用情境。学生在模拟的真实情境下运用本课句型，锻炼了语言交际能力。评测练习：根据实际情况回答问题。1.Doyoulikeapples?_________________________________2.Doyoulikepears?_________________________________3.Doyoulikeoranges?_________________________________3.Doyoulikebananas?_________________________________课后反思：我教学的是PEP小学英语三年级下册Unit5ALet’stalk这一课时。在本课围绕孩子们喜欢的话题“买水果”展开。在学习中，同学们在语境中运用Doyoulike…？Yes，Ido./NoIdon’t.Ilike…来相互交流，学生在模拟的真实情境下运用本课句型，锻炼了语言交际能力。并且通过教师的指引明白了多吃水果对健康有益的意识。本节课的成功之处有以下几点：一、主线明确，过渡自然。本课的教学目标和教学内容正是和学生的日常生活息息相关，让学生各种交流活动中学习和生成知识，很好的体现了本课各环节的教学理念。在教学过程中我注重从实际出发，一步步引导学生学会使用学过的句子来描述自己的喜好。二、板书明了，一目了然运用板书，学生对本节课的重点内容一目了然，并借助图片和简笔画的运用增添了趣味性，学生能很轻松的看着板书复述对话内容，起到了板书的示范和引领作用。三、联系实际，情感渗透本节课的设计活动都围绕水果展开，这些都是孩子的比较感兴趣的话题，贴近学生生活实际，所以孩子的都积极踊跃参与，问答流畅。我借机对学生进行了情感渗透。四、听说读写，综合语用本节课，我的教学设计体现了新课标倡导的理念。通过学生掌握基本的英语语言知识，发展了基本的听、说、读、写能力，并初步形成了用英语交流的能力。主要体现在一些几个方面：1.听让学生在问题的引领下，带着问题有目的的听录音。而且对学生进行了很多的学习方法指导，学生听得特别认真。2.说以前都是老师提问学生回答，而现在学生相互提问或是对老师进行提问，学生们都比较感兴趣，所以他们会很快的搜索自己喜欢的水果对老师进行提问，开阔了学生思维。更好地练习了“说”。3.读绘本阅读是对本节课内容的一个拓展阅读，有趣的绘本故事很好提高了学生阅读的兴趣，培养了学生阅读的能力。当然本节课也存在不足之处，比如几个比较难读的单词honey,fruit应该单独拿出来进行教学，再有时间的话让学生读读课本对话内容。课标分析：《英语新课程标准》中指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而