小学音乐-月亮月光光教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐课《月亮月光光》教学设计——教学活动设计一、节奏聆听导入新课1、聆听并模仿老师的节奏xxxo|2、根据刚才节奏用音砖“135”让学生创造演奏引入歌曲旋律二、学习歌曲愉快演唱1、聆听歌曲第一段，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情的、稍慢、歌词还是闽南语）2、完整聆听歌曲，感受歌曲的意境，你脑海中会浮现怎样的画面。3、是什么让我们有了这么美好的想象，让我们从旋律和歌词中找答案。（1）手画这旋律线，用lu模唱旋律，谈一谈旋律给我们怎样的感受，该用怎样的声音演唱，以及旋律走势。（2）优美的旋律是由哪些音符组成的呢？唱谱（3）随音乐朗读歌词，那些词不理解老师来解答（4）随老师伴奏加入第一段歌词（5）引导关注连音记号，从而引导学生关注一字多音再唱一遍第一段歌词。（6）为歌曲分句，找出四句歌曲节奏基本一致以及弱起小节的特点，从而理解歌曲句式工整，结构短小。学生自己将后三段歌词和尾声填完整。三、拓展1、探索音色与节奏的创编（1）想象这么宁静优美的月夜还会有什么声音？虫鸣、风声、水声、月光声……（2）在音乐中，学生自由选择乐器，自主创编节奏来表现（3）将学生能想到的音响和节奏组合，在音乐中合奏（4）配上歌唱来演奏。2、对比欣赏《月光》感受音区、速度、力度、节奏的不同给我们带来的音乐感受的不同。四、结语月亮，象征了团圆美满。月，象征了纯洁、善良，月亮也寄托人们的很多情感。因此我们古人有句词说得好“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，希望我们的生活中多一些满月，让我们在歌声中给这堂课画上圆满的句号。音乐课《月亮月光光》学情分析这个阶段是非常重要的，经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识，对音乐知识有了一些积累，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识。我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。我们更要保护和不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生喜爱音乐的感情。因而，在教学中我认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。设计好堂课的导入，提高学生的学习兴趣。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新，创造能力如节奏的创编、歌词的创编等等。音乐课《月亮月光光》效果分析本节课快要结束的时候，教师通过关掉伴唱，指挥班级同学集体演唱的方式结束本课教学。集体演唱的效果良好，通过课堂观察百分之百的学生学会了歌曲，百分之九十的同学能够有表情，带表演的演唱歌曲。这一成果的取得，是教师课堂设计，课堂所学知识，层层铺垫，不断唤起学生学习兴趣的结果。一、根据歌曲的意境，营造课堂的意境兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。为此，小学音乐教师在课堂教学中，应积极创造条件，根据所学音乐的意境，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣。二、运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率。1、示范演奏在音乐欣赏课上，老师要根据本节课的教学内容，结合大纲要求以及学生的特点，利用自身的专业技能，给学生示范演奏。这样，学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。同时，还可以让学生自己上台演奏，提高大家的学习兴趣和欲望，从而使音乐课堂教学达到事半功倍的效果。2、模拟情境音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，我们音乐教师要根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。3、多媒体教学现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，音乐教师也不能落后，一定要将多媒体、网络等引进教学实践之中，利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。4、精心设计在音乐课堂里，教师可以鼓励学生上台演唱，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。同时，还可以组织挑选不同的学生，上台进行唱歌。精心的教学设计可以把学生的情绪调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果。音乐课《月亮月光光》教材分析本课是一个以歌曲教学为主的综合课。歌曲《月亮月光光》是人音版四年级上第四课甜梦中的一首学唱歌曲，歌曲由台湾童谣整理而成，4/4拍，大调式，曲调优美，婉转动听，节奏舒缓，表现了一种甜美抒情的意境，歌曲结构短小、句式工整，优美的意境勾勒出一幅优美的月夜美景。知识与技能1、通过引导学生关注音乐要素，关注音乐的表达语汇，理解歌曲的内涵。2、感受歌曲的意境美，能在歌曲的意境中用优美的声音准确演唱歌曲。3、对于歌曲的结构有初步的认识。过程与方法1、激发学生探索生活的音响和节奏的兴趣，并通过多种方式为歌曲伴奏。2、对比聆听感受音区、速度、力度、节奏的变化，给我们带来的不同音乐感受。情感、态度与价值观通过歌曲的演唱和音乐的学习，树立热爱生活，积极向上的价值观。音乐课《月亮月光光》观课记录赵老师点评：亮点一：激发兴趣俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”课伊始，老师就创设了节奏这样的情境，以最快的速度将学生的注意力吸引到课堂上来，都说“兴趣是最好的老师”，于是孩子们兴致勃勃地进入下一个环节。亮点二：享受乐趣2011年音乐新课标课程设计思路中提到“设计丰富的音乐实践活动引导学生主动参与”就是要让学生成为课堂的主体。本课所有伴奏节奏的创编都是由学生自己完成的，在音乐的情境中，学生在参与中获得老师的任可，感受到创造的快乐从而体验成功。张老师点评：亮点三：从歌曲意境到课堂的意境教师能够抓住歌曲的意境和学生的特点不断在课堂的环节中唤起学生的兴趣，教学设计流畅教学语言精致，教态教风良好，教学取得良好效果。亮点四：对比聆听，关注音乐要素教师对音乐要素的关注，从一开始就有，随着歌曲的学习层层加深，在拓展学习部分，通过聆听贝多芬的《月光》奏鸣曲的第三乐章第一主题，引导学生用对比的方式从音乐的速度、力度、音区、节奏谈感受，从兴趣的引导到理性的分析，有梯度，有高度。音乐课《月亮月光光》评测练习由于歌曲的旋律的准确演唱比较难掌握，在教学的环节中我设计了跟着旋律谱模唱旋律的环节，在老师示范后，请学生示范，从学生的个别示范中发现，这一环节学生的掌握情况还不是太好，于是及时调整教学环节，让学生掌握后再进行下面的学唱内容。在学唱歌曲的环节我，通过师生接唱曲谱中的旋律音，来考察学生对于乐理知识的掌握，从而对学生的学习了解，再由老师教授，达到更好的教学效果。音乐课《月亮月光光》课后反思这是一节以歌曲教学为主的综合课，本课对于四年级学生来说，比较难。我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视"听"的教学，强化"听"的功能。导课时的节奏模仿，我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种渗透其实是教师有意引导，学生却在无意中学会倾听。我又安排了两次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生:"刚才你们听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?聆听歌曲想象脑海中的画面？”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对本课歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。歌曲意境非常优美，所以在学唱时老师要保护好这个意境，最好是完整的学唱，歌曲的旋律、气息不是很好掌握，其中的一字多音、呼吸和五度跳进，学生容易唱错。面对这些问题教师通过让学生用lu音模唱到唱谱再到唱歌词的梯度的学习，让学生准确把握歌曲。而在这个学习的过程中，老师还渗透乐句，节奏的关注，让学生对音乐学习有一定的深度。歌曲的拓展，教师选择了多种打击乐器为歌曲伴奏和对比聆听贝多芬《月光》第三乐章第一主题。在这个环节中，教师通过让学生“想象宁静的月夜可能出现的声音”鼓励学生自己选择乐器设计节奏。这样变被动的接受学习为主动的自我探究，不断提高学生学习音乐的兴趣。

音乐课《月亮月光光》课标分析2011年音乐新课标课程基本理念中提到“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造。”在本节课中也是我的一个重要指导思想，所有教学环节的设计都围绕这个理念展开。我就是要在这节以歌曲教学为主的综合课上，用音乐活动为载体，不断激发学生学习音乐的兴趣，让学生大胆实践，鼓励学生的创造。比如在学会歌曲后，老师设计了聆听乐器音色并引导学生为歌曲设计打击乐伴奏的环节，通过碰铃、小钟琴、蛙鸣器让学生尝试用他们为歌曲甜美宁静的设计伴奏，启发了学生音乐创造力，之后老师又引导学生用搓手的声音模仿风的“沙沙”声，将音乐与生活中的音响有机结合，不断增加他们对音乐的丰富体验。2011年音乐新课标课程设计思路中提到“设计丰富的音乐实践活动引导学生主动参与”就是要让学生成为课堂