高中语文-我心归去教学设计学情分析教材分析课后反思

《我心归去》教学设计

【教学目标】

1、通过品读文本，感悟作者刻骨铭心的思乡之情。2、通过赏析饱含感情的语句，体会作者独在异乡的心情。3、通过揣摩富有哲理的语言，了解故乡的人文内涵，认识故乡对个人成长的重要意义。【教学重点】1、感悟作者刻骨铭心的思乡之情2、揣摩富有哲理的语言【教学难点】了解故乡的人文内涵，认识故乡对个人成长的重要意义。【教学方法】：

多媒体教学、诵读、小组讨论、探究感悟。

【教学过程】：

一、

导入新课：

课前欣赏《思乡曲》悠扬舒缓的琴音让每一个游子禁不住对故乡的怀想。这是一个远游者看到月圆时的惆怅，是一个漂泊者听到秋虫鸣起时的感伤。最是乡愁忘却难。这节课我们学习韩少功的思乡名作《我心归去》，走进一位异乡游子的心灵世界。二、多媒体明确学习目标。1、通过品读文本，感悟作者刻骨铭心的思乡之情。2、通过赏析饱含感情的语句，体会作者独在异乡的心情。3、通过揣摩富有哲理的语言，了解故乡的人文内涵，认识故乡对个人成长的重要意义。三、文章的题目是《我心归去》，韩少功身处何方？心归何处？明确：人在异乡，心归故乡。文中哪些语段写的是异乡，哪些语段写的是故乡？

明确：（1-4）段写异乡（5—9）段写故乡

。那韩少功为何人在异乡，心归故乡？四、赏析文本（一）初读文本，整体感知

1、请找出描绘“异乡”及“故乡”情状的形容词。明确：异乡：雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡故乡：贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日请找出体现作者在“异乡”及“故乡”不同感受的词语。明确：人在异乡感受：冷清、虚空、发疯心归故乡感受：惦念、亲切、激动2、韩少功笔下的异乡和故乡运用的写作手法：异乡和故乡形成了鲜明的对比。老师总结：法国奢华舒适但却令人冷清、空虚、发疯，物质的富裕无法填满精神上的空虚；故乡贫瘠脏乱但却令人惦念、亲切、激动，只因这是自己的家园，所以作者人在异乡却心归故乡。3、作者思念故乡，最让他割舍不掉的是什么呢？（从文章5、6两段中找出）明确：亲人小径月夜草坡小羊犁头作者深爱故乡，心系家园。一枝一叶总关情。想家的东西越具体，想家的感觉就越强烈。老舍在《想北平》里，也是选取日常生活中寻常而又有代表性的事物表达对故乡的热爱和眷恋。补充老舍《想北平》片段：雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！（二）、我们感悟到了作者刻骨铭心的思乡之情，文中又有哪些句子触动你的心灵？让我们二读句子，品味赏析。请同学有感情地朗读，然后凭借自己的人生经验、知识积累，对自己欣赏的语句进行品味赏析1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。明确：运用反复，强调因语言不通而置身于法语环境中的无可奈何甚至反感。运用比喻，生动形象地写出熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃，以此渲染心中的烦闷之情。2、我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林……但……（结合第六段思考）明确：运用排比，同时暗含了对比。故乡与巴黎形成强烈的反差，故乡的贫瘠与脏乱更加突出，然而即便如此，作者依然眷恋着它。3、我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象父母、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。明确：运用虚写，写远在万里之外深夜无眠，独自一人想象家人熟睡的情景，表达对家人的惦念之情。（三）、感悟到了作者刻骨铭心的思乡之情，体会到了作者独在异乡的孤寂、空虚，理解了作者远在异国对亲人的眷恋。让我们探讨交流，体悟哲理，领会故乡的文化内涵。读7——9段，小组交流讨论下列句子蕴含的哲理。1、第7段中为什么说“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤”？2、第8段中为什么说“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？3、第9段中有“没有故乡的人身后一无所有”这样的语句，你怎么理解？明确：1、故乡有血浓于水的亲情，有我们奋斗时洒下的汗水，故乡留下了一个人的喜怒哀乐，甚至是带着泪痕和血的悲欢离合；而旅游景区是供游人散心消遣的，它带给人们的多是快乐。所以，故乡比任何旅游景区多了一些属于悲的东西，“故乡的美丽总是含着悲伤”。（补充艾青的《我爱这土地》：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。沈从文：美丽总令人忧愁。帮助理解1）2、人对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，爱之深才会恨之切，这种期望会成为对故乡奉献的动力，这种动力能使你为故乡流汗、流泪、流血，从而引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。（补充鲁迅《故乡》拓展理解失望）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这不是我二十年来时时记得的故乡？（老师强调：鲁迅的心那么悲凉，这种浓重的滴血的失望也源自对故乡的爱。）3、故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属，是一份无价的财富。故乡铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血液里，这是一种一触即发的情感。无论走得多远，游子依然忍不住回头眺望。4、以上这三个问题分别对故乡这一文化概念进行了哲理性的思考，让我们总结概括故乡的文化内涵。明确：①故乡是生命之根；②故乡是奉献之所；③故乡是心灵归宿。（四）拓展北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园。这两者相矛盾吗?明确：只要心有所归，便可处处为乡五、延伸阅读，我心归去乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去六、总结：“谁说秋天月圆，佳节中尽是残缺，每回西风走过，总踩痛我思乡的弦”是台湾诗人蓉子的乡愁。如果若干年后，大家身在大洋那头万里之外的异国，或者处在秋雨笼罩的寓所之中的他乡，请想一想故乡，那时你会有突然涌出的热泪，你会有心有所归的无量幸福。因为她是“我们无法忘记的祖国，当生命的最后一刻来临，我们将长眠在她那苦涩的泥土之中。”七、作业：以“想家”为话题，发挥联想和想象，通过具体的意象来抒写你的思乡之情，要求60字左右。八、板书设计：我心归去1、生命之根异乡---故乡2、奉献之所（对比）3、心灵归宿学情分析高一学生在学习本课之前，已经具备了鉴赏一般散文的能力，能够通过把握文本的关键词句来理解作者的意图；学生还学习了老舍先生的《想北平》，初次体会了游子对故乡的情感，领略了故乡在人内心深处的永恒魅力。但由于高一学生十五六岁，阅历不深，难以理解“故乡”这一人文内涵。所以本课通过合作和探究的学习方式让学生通过具体的鉴赏方法和抽象的思维发散去融入作品，对“故乡”这一文化概念形成自己的理解。效果分析通过本节课的学习，学生感悟到了作者刻骨铭心的思乡之情，体会到了作者独在异乡为异客的心情，了解到了故乡的人文内涵，认识到了故乡对个人成长的重要意义。这节课基本完成了教学目标，收到了良好的学习效果。教材分析《我心归去》是苏教版必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块的第二篇文章，本专题要求教师创设文本解读的情境，指导学生采用多种方式来研习文本，鼓励学生独立阅读、独立思考，与文本、教师、同学交流，了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。这篇文章是我国当代作家韩少功访问法国归来后写的一篇抒情兼说理的优美散文。它通过细腻的笔法展示了“乡愁”的永恒主题和由此引出的思考。评测练习：1、请同学们仿照作者化抽象为形象的写法，把自己内心的一种情感用形象化的语言传达出来。可以是思念，痛苦，悔恨，也可以是喜悦，满足，幸福……2、依照课文原句写几个排比句，写出故乡的特点。

原句：“我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。”

仿句：但是，我的故乡却有________________，有______________________，有________________，有__________________________________。教学反思《我心归去》是“月是故乡明”板快下的一篇思乡散文。

在学习之前，我让学生作了较充分的预习工作，让他们熟读课文，这点在上课过程中收到了很好的效果。我自己也做了大量的准备工作。这堂课上得总体上差强人意。有如下几点：

1．教学思路比较清晰。从“初读文本，整体感知”到“二读句子，品味赏析”，到最后“探讨交流，体悟哲理”，分三个环节完成对作品的鉴赏。这样便于学生体悟情感，由浅入深地认识问题。2．材料补充比较恰当合宜。在谈到“作者思念故乡，最让他割舍不掉的是什么？”时，补充了老舍《想北平》里的一个片段，这样就使学生更易理解作者写文章时的情感，也为写作提供了借鉴。在谈到

第8段中为什么说“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？时，强调失望正是源于对故乡的希望。补充了鲁迅《故乡》中的片段，让学生更好地体会。尽管是有进步，但存在的问题很多。有如下几点：有的问题老师分析点拨的不是很到位，课堂上教师的灵活应变能力和学生回答问题后的点评以后要加强。第二张幻灯片出的过快，应在导入之后出来。原本设计地很好，到录播室之后重新插入音频，时间仓促没准备好。以后要提前准备好。教学是一种心灵的提升，每节课都能给我带来巨大的收获。只要用心，相信课堂会是精彩的。课标分析“新课标”对散文“阅读与鉴赏”的基本要求是：感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。所以本文的学习，要让学生在学会鉴赏的