小学道德与法治-日本屠刀下的血泪史教学设计学情分析教材分析课后反思

《日本屠刀下的血泪史》教学设计《日本屠刀下的血泪史》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元《不屈的中国人》第一课《不能忘记的屈辱》第三部分的内容。讲述了中华民族曾经经历的屈辱，通过教学，要让学生知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。了解政府无能、国家科技不发达，致使国家和人民陷入苦难之中。同时要再一次激发学生的爱国意识和学习动力，知道落后就要挨打，只有国家强大，才不会被人欺负。由于是已经过去的事情，是历史，所以“讲述受侵略史——了解受侵略的原因及事实——阐述自己的感受——产生共鸣”是本节内容的探究思路。学情分析:本课的内容离现在年代久远。对于五年级的孩子来说比较陌生，所以要求学生课前有充分的准备。教学目标1.知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。2.了解具有代表性的事件案例证明日本侵略军在中国犯下的滔天罪行给中国人民带来的苦难。知晓918事变——南京大屠杀等历史事件的历史事实。2、在感受历史的过程中，思考中国不断遭受凌辱和侵略的原因，学会了解历史、分析历史。3、学习过程中，学会“查资料，了解史实”神分析，看清真相“谈感受，升华认识”的学习方法4、回归生活，阐述自己的感受，树立“爱我中华从我做起”的信念让学生感同身受，激发学生的爱国意识和学习动力教学重点：认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。教学难点：知道屈辱的过去并且不要忘记过去。激发学生的爱国意识和学习动力课时安排：第三课时（1课时）教学准备：1.收集有关《九一八事变》《南京大屠杀》的图片。2采访经历过抗日战争的人们，并作采访记录。3.学生课前调查，身边老人或其亲人抗战时期流离失所的生活境况。4.查找日本侵略者的罪证。教学方法：自主、探究、讲授教学过程：（一）、知晓国歌了解历史1、师：每逢周一的时候，我们全校师生一起升国旗唱国歌，现在就让我们再次一起唱国歌。全体师生合唱国歌（视频）师：庄严的神圣的国歌，是中华民族不屈不挠英勇奋斗的歌，无论走到哪里只要听到国歌，我们心中就会涌出对祖国无限深情厚谊。你对国歌了解多少呢？（学生交流）。生1：国歌诞生1931年生2：国歌是田汉被日本抓进监狱的时候，用烟草纸写出来的，然后被人带出来的。（二）走进历史展示交流师：每当唱着国歌，我们不会忘记中华民族曾经蒙受的百年屈辱与苦难。我们仿佛回到了最悲壮、最惨烈的抗日战争，仿佛“走进了日本屠刀下的血泪史”。（播放九一八视频）师：请同学们结合观看的视频资料，阅读教材32——33页，梳理完成历史知识储备卡。（投影卡片）师：同学们以小组为单位完成知识储备卡展示交流。（二）探索学习牢记历史师：同学们，相信“九一八”这段历史不仅是铭记在我们的知识卡片里，更是铭记在我们每个人的心中永不忘怀。中国的近代史是一部血泪史、屈辱史。百余年间，全世界几乎一切大中小帝国主义国家，都侵略过我国，都打过我们，他们挥舞着洋枪洋炮，血腥屠杀着中国人民，肆意践踏中国主权，疯狂掠夺中国财富。把中国一步步拖进了半殖民地、半封建的深渊。在这些侵略者中，日本侵略者最凶残、最野蛮。给中国人民带来的灾难，最深重、最悲惨。震惊中外的南京大屠杀就是血的记忆。（播放南京大屠杀视频）师：看完视频，你知道了什么？（自由发言交流，谈你的理解）生1：南京大屠杀死亡人数高达三十余万人师：此时此刻，你有什么样的心情要表达？用一个词语来表达你此时此刻的心情？生1：我的心情是很气愤生2：痛恨生3：特别的悲痛师：有关日军侵华的历史你还知道有哪些？生1：平顶山惨案：

“九一八”事变发生后，日军占领东北，东北人民不甘成为亡国奴，奋起反抗。1932年9月15日，是中国农历中秋节，那一天，东北抗日救国军四路、十一路进攻抚顺，打击了被日军占据的煤矿，日军立即展开报复，他们报复的矛头却指向平民。16日，日军首先将相邻的栗家沟、平顶山村民3000余人集中，实施了灭绝性的屠杀，然后又扑向千金堡村。该村村民闻讯已经大部分逃离，只有未逃的24人死于追杀。生2：镇江惨案是日军在1937年12月8日，也就是南京沦陷前5天，在镇江沦陷后，日军在江苏镇江大肆屠杀群众并抢劫镇江人民的财产、焚烧民房、强奸妇女的暴行。在这场浩劫中，镇江被害人数达一万人以上。仅镇江所辖的句容县就有3000余名群众被日军杀害，伤残1000余人。除此之外，日军还焚毁房舍16700多间。生3：四·一二大扫荡：1941年4月12日至20日，日本侵略军出动汽车、坦克百余辆，对河北根据地进行毁灭性大“扫荡“，实行惨无人道的“三光“政策。在日军铁蹄下，沙区4000余人被残杀，142个村庄（房屋5万多间）被烧毁，家具和牛、羊、猪等家禽被抢掠一空。抗日军民奋起反击，消灭日伪军约800人。这次惨痛事件，史称四·一二大扫荡。生4：1943年秋，侵华日军对以阜平为中心的北岳区发动了为期三个月的扫荡；推行烧光、杀光、抢光的"三光"政策。平阳地区是阜平的东部门户，存放着大量公粮和军用物资，边区部分机关也隐蔽在该地区，因此，成了日军扫荡重点。在80天的搜剿中，日军制造大小惨案40多起，使用各种杀戮手段40余种，残杀我同胞1000余人，山坡沟谷中死尸累累，制造了骇人听闻的平阳惨案。生5……师：请同学们思考这样一个问题：为什么我们的祖国我们的同胞会经历这样的凌辱和侵略?四人为一组讨论交流（学生交流发言）生1：我觉得中国的那段历史，主要原因是清政府的腐败、懦弱，中国那时的武器不够先进生2：我也认为当时的政府腐败无能才导致中国的沦陷、人民被残害。生3：当时我们虽领土大，但却是贫穷落后生4：认为当时政府太腐败无能了（三）富国强军创造历史师：是的，同学们。落后就要挨打、国家富强、民族强大，我们才能战胜外来侵略的敌人。抗日战争在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长。面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本侵略者，捍卫了中华民族5000多年文明成果，重新确立了中国在世界上的大国地位，赢得了世界爱好和平的人民的尊敬。而今天我们的解放军更是时刻保卫祖国和人民的安全。（视频展示抗战胜利视频）师：军人用热血保家卫国。作为学生的你们，今天用什么样的方式爱国？（学生交流）生1：我要好好学习，将来为祖国的建设做贡献生2：长大要报效祖国生3：保护环境生4：节能、节电、节粮生5：爱护公共财物，减少国家支出生6：我们落后就是缺少人才，我们好好学习，将来为祖国做贡献！师：爱国要从小事做起，从身边的一点一滴做起。爱亲人、爱校园、爱家乡、也是爱祖国。爱学习、爱劳动也是爱祖国。我们现在还小，正是汲取知识、学习本领的好年纪。国家的繁荣发展，民族的伟大复兴，都离不开你们同学们。你们是祖国的未来。而今天，无数杰出中华儿女正在用自己的青春、热血和智慧在建设着伟大的祖国、伟大的中国。大家请看！（观看视频，点赞中国）师：同学们，我们是祖国的未来，更美好的中国由我们来建设。同学们从今天开始好好学习、为父母、为家庭、为祖国而奋斗。加油同学们！我相信大家。让我们带着这样的情感，再次畅想国歌、牢记我们是中国人。《日本屠刀下的血泪史》学情分析本课的内容离现在年代久远。对于五年级的孩子来说比较陌生，所以要求学生课前有充分的准备。五（2）班共有学生54人，其中男生28，女生26人。高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因课题的原因，学生在学习过程中相对安静，思考学习的时间更多一些。课堂气氛整节课开始相对压抑、沉静，这符合本节课讲授的内容和学生的年龄及认知特点。这就要求教师要结合学生的学习基础和历史经验基础做好课堂教学设计，使更多的同学能够了解历史，爱国家、爱民族，从而激发学生对历史的敬畏和对国家的热爱。《日本屠刀下的血泪史》效果分析《日本屠刀下的血泪史》一课的教学重点是让学生认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证，而教学难点则是知道屈辱的过去并且不要忘记过去，激发学生的爱国意识和学习动力。为此，这堂课我按照“讲述受侵略史——了解受侵略的原因及事实——阐述自己的感受——产生共鸣”的思路来进行设计和安排。我认为本节课教学效果主要体现在以下三个方面：一、学生在知识方面有提升。没有接触这堂课之前，大多数孩子对于中国曾经屈辱的历史是毫无概念的，所以课堂伊始，关于战争，关于史实，孩子们几乎是一无所知，导致刚开始的课堂有点生硬和安静。随着课堂内容的循序渐进，孩子们仿佛已经走进了曾经的历史，仿佛目睹了发生的一切，慢慢的，发言的孩子多了起来，回答的角度也多了起来，尤其是最后当今中国的今非昔比，更是让孩子们看到和意识到了中国不可阻挡的前进脚步。一堂课下来，不仅填补了历史知识的空缺，也增长了孩子们对现代新技术的视野。二、学生在情感、态度、价值观上的转变。本课所要实现的情感目标就是激发起孩子们的爱国意识和学习动力，整堂课中，通过多次观看录像让学生直观感受战争中人们的苦难生活，日本侵略者的蛮狠。让学生有了心理的触动，心灵的碰撞，他们就更能体会到战争给人们的生活带来的苦难，是难以忍受的，从而产生情感共鸣，明白自己的责任。三、学生在学习能力及学习习惯方面的养成。本节课，我注重培养学生良好的学习习惯的培养，通过多种多样的方式引导孩子们学会学习、学会倾听，学习整理资料、提炼概括学习资料，这将会在极大程度上帮助孩子更好地进行学习。能力的养成需要良好的学法指导和及时的检查督促，本节课均达到了良好的效果。《日本屠刀下的血泪史》教材分析五年级上册《品德与社会》与三、四年级教材结构体系基本一致，都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。

全书共有五个单元，分别是《走向文明》《不屈的中国人》《腾飞的祖国》《漫游世界》四个单元，14节主题教学内容。《日本屠刀下的血泪史》是第二单元《不屈的中国人》第一课《不能忘记的屈辱》第三部分的内容。讲述了中华民族曾经经历的屈辱，通过教学，要让学生知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。了解政府无能、国家科技不发达，致使国家和人民陷入苦难之中。同时要再一次激发学生的爱国意识和学习动力，知道落后就要挨打，只有国家强大，人民才能安居乐业。由于本节课内容距离学生年代久远，所以“讲述受侵略史——了解受侵略的原因及事实——阐述自己的感受——产生共鸣”是本节内容的探究思路。课前必须要求学生做好资料的搜集和整理学习，帮助学生广泛阅读，这样才能更好的对历史事件有正确的理解。同时，课前搜集资料也便于课堂上与更多的同学交流分享。《日本屠刀下的血泪史》测评练习九一八事变发生在哪一年？A.1921年

B.1931年

C.1937年

D1941年2、你认为九一八事变纪念馆应该建立在下列哪座城市最合适（

）A.北京

B.上海

C.沈阳

D.南京3、南京大屠杀发生在（）年，死伤人数（）。（1）南京大屠杀死难者国家公祭日拟定为（）。（2）南京大屠杀的历史教训是什么？《日本屠刀下的血泪史》课后反思《日本屠刀下的血泪史》是人教版新教材五年级上册《品德与社会》第二单元《不屈的中国人》第一课《不能忘记的屈辱》第三部分的内容，它承接前面所学，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。这是很好的爱国主义教育的教材，作为教师我们应该仔细研读，设计好课堂，让学生真正受到爱国教育。着手准备这节课时，我也有过困惑：从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生多数虽然知道抗日战争的故事，但是祖国曾经屈辱的历史，他们并不是很了解，也难以产生情感上的共鸣。此外，从学生的社会环境与生活基础来看，他们了解相关信息的渠道窄，仅限于听上辈人的讲述，或是从电影、报纸上获得一些信息，还不具有正确、全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。这些都将对本课的学习实效性产生一定的影响。如果讲得太浅，孩子们就不能深刻体会到日本人的残忍，不能激发孩子们的满腔热情；讲得太深，就会觉得太血腥，教师必须把握好这节课的“度”。所以在这节课上，我注重把握住学科的特点，深入挖掘教材，充分利用教学资源，与学生的实际情况相结合，合理设计教学流程。一、巧妙导入构建和谐课堂在导入新课时较好设置情境，从而在第一时间里拉近了学生与老师之间的距离，让所有人都融入到了课堂气氛之中，和谐课堂的构建就已经走好了第一步。二、课件补充开发资源课堂中我收集整理了大量的资料，有电影片断，有录相，有文字资料等。作为对教材内容的补充，这样的学习能够消除学生对历史的陌生感，拉近了学生感知历史的距离，增强了教学的真实感，造成学生心中的震撼，感受到主权的沦丧给国家，给人民带来的灾难，使课堂充实、丰实、很具实效。三、追忆过往感知历史课前通过让学生自己动手上网查资料、课外查书籍、制作历史小卡片等方式，真正聚集起各方资源，虽然极大地消耗了学生的学习时间，但较好地培养了自主学习、动手操作的能力。四、结合实际，升华情感课堂上通过大阅兵、点赞中国等视频，让学生了解当今中国无可抵挡的竞争力，与过去的懦弱和落后形成鲜明的对比，引起学生的共鸣，激发起学生高涨的民族自豪感和责任感。当然，一堂课真正上下来才会发现还有许多需要更加完善和斟酌的地方。1、课前准备要充分。本节课所面对的是一群史实淡薄的孩子们，所以必须要用充足的资料来填补他们知识上的空缺，可以在课前一周左右的时间，让孩子们通过多种渠道去搜集历史，比如上网搜查当时的老物件、老照片，或者找寻当年的亲历者与知情者进行访谈等。2、学生不够自信。整堂课上下来感觉学生整体不太活跃，主要表现在不善于思考问题，回答问题也不积极，这或许也正是许多孩子在其他课堂上的普遍表现，归根到底，还是对自己的不自信、胆小，所以在以后的课堂教学中，在传授知识的同时，也要鼓励学生大胆地发言，勇敢地表达自己的想法，做个自信的人。3、爱国主义教育的必要性。随着中日关系的日趋紧张以及日本种种泯灭历史的做法，让我们的爱国注意教育显得尤为重要了，不但是品德课，其他的课程也是这样，我们要善于把爱国主义教育和社会主义核心价值观整合到其他学科的教学中，并贯穿于班级、学校的各种活动