《春酒》教案人教八年级下册【9篇】

《春酒》教案人教八年级下册【9篇】《春酒》教案人教八年级下册篇一

【说教材】

《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成局部，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我预备用一个课时完成教学任务。

【说目标】

1、学问与力量目标：

⑴有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

⑵通过解读语句，理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、过程与方法目标：

⑴布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。

⑵探究──小组沟通的方式。

⑶情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，熟悉乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了很多读者，“我”的天真得意，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美丽的意蕴，因此我把学问与力量的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体会了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到专心读、用情读。学问与技能的其次个目标是“通过解读语句理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光芒；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品尝。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并进展共性，丰富自己的精神世界。

【说重难点】

我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和学问储藏的限制，没有足够的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于外表，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。

【说学法】

这篇文章主要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感知，需要在教师的带着下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比方：课文最终一段“毕竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”学生假如读不好就不能理解这是在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。

【说教法】

学生的朗读力量普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不专心朗读体会，其中情味是品尝不出来的，因此教师要带着学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中教师可先做示范，这个示范要细、要详细、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比方，在品尝语言时教师举例：“我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马领先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热忱；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比方奇怪形象，蜜蜂小小的，很得意，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”表达了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、得意的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。

《春酒》教案人教八年级下册篇二

教学目标

学问与技能

1．品尝文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法

1．依据积存的生活阅历，创设阅读气氛，领悟文章的意蕴。

2．通过分析课文，体会琦君散文构造严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观

品尝文中所表现的家乡的风俗之美、人情之美，品尝文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点

1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

2．理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3．体会琦君散文构造严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、课文导入

1．导语

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢，更是最美妙的回忆。让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！

2．简介

琦君，1918年诞生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。定居美国。琦君以撰写散文开头她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴实生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特殊是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

二、朗读课文，整体感知文意

1．积存的字词:

枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐

酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)

2．学生自由朗读

要求:大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。

思索：在文中表达了儿时在家乡的哪几件事？在这几件事中消失了哪些人物？

三、整体感知

1．在文中表达了儿时在家乡的哪几件事？

小结：过新年喝春酒喝会酒

2．在这几件事中消失了哪些人物？

小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲

四、研读探讨

用一些细节描写来刻画人物，描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组争论）

1．母亲:热忱好客大方大方

“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有肯定重量的。’但她还是一样一样认真地告知别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

“母亲是从不上会的，但总是很愿意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”

2．花匠阿标叔热心

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳叫卖，非常兴高采烈”。

3．乡邻乡亲热忱大方

“所以乡下人假如对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，快乐得要命。”

“尤其是家家户户轮番的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

4．“我”童真童趣

“尤其是家家户户轮番的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

研读小结：

问：为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清晰，描写得那么细致呢？

明确：对家乡有感情。

问：对家乡的什么有感情呢？

明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是所说的家乡味。

通过的细节描写，其中甜美、情趣和深厚的淳朴人情便跃然纸上。

五、课堂小结

我们读了文章后，从的回忆中，我们好像也跟着回到了她的童年，感受到家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。

现在我们再一次体会的思乡情，大家共同朗读课文的最终两小节，感受的思乡之情。（朗读时，留意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么欢乐，作家就想找回这种家乡味。

想找家乡味，可是失败了。所以她在最终困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”

六、课外延长（指出以下诗句描写的节日）

A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石《元日》

B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

C．明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。苏东坡《水调歌头》

七、布置作业

1．写一段文字，介绍一个传统节日。

2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推举给班里的同学。

初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇三

【教学目的】

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表现的思乡这一主旨。

【教学重点、难点】

1、品尝文章的关键词语和句子。

2、体会琦君散文构造严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、预习

1、给以下加粗字注音。

枸杞（gǒuqǐ）

门槛(kǎn)

过瘾(yǐn)

凑(cu)齐

酬(chu)谢

煨炖(wēidn)

两颊（ji）

家醅(pēi)

2、解释以下词语。

家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

一马领先：作战时策马冲锋在前。形容；带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，心情热闹。

落幕：闭幕。

过瘾：满意某种特殊深的癖好，泛指满意爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

二、导入

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢。更是最美妙的回忆。让我们与一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地沉醉吧！

简介：

琦君。1918年诞生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中心大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开头她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是电视连续剧《橘子红了》的。

三、有感情地朗读课文

想一想，思念的仅仅是家乡的春酒吗？

教师引导学生体会的思乡之情。

四、学习课文

学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

≮.≯学生争论沟通。

明确：

课文中有很多细节写得很有情趣，表现出对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

例如：

1、尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许任凭抓，由于很多都是要先供佛与祖先的。

2、我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

3、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

4、抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢？

5、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

6、母亲得意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

五、拓展训练

1、积存有关思乡的古诗名句：

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）

野旷天低树，江清月近人。（王建《宿建德江》）

这两句写的是羁旅之思。

但愿人长期，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》），更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最真诚的祝愿。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

月是家乡明，露从今夜白。（杜甫《月夜忆舍弟》）

2、推举阅读表现海外游子思乡的文学作品。

琦君《家乡的桂花雨》

琼瑶《剪不断的乡愁》

萧乾《枣核》

3、学生漫谈自己过年的故事、体会。

六、小结

本文表达了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、家乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大局部，她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

思乡，是本文一大主旨。家乡的一切都是那么美妙。我的天真得意，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文构造严谨，写人传神，文笔如行云流水。

七、布置作业

1、研讨与练习三。

2、选用课时作业优化设计。

《春酒》教案人教八年级下册篇四

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

2、精读课文，品尝精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

【教学重点】

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜把戏年华，追求诗意人生。

【教学难点】

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。研读，品尝细节，关键词句。

【教学方法】

1、情景教学法：

孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学气氛。

2、朗读教学法：

朗读是领悟文章情致的最好方法。学生朗读，学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴。

3、争论点拨法。

4、品读鉴赏法。

【课时安排】

1课时。

【教学要点】

激发生活阅历，创设阅读气氛；朗读课文，积存词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

【教学步骤】

一、导语设计

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。说到新年我们都会有很多美妙的回忆！

学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴，、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们叙述的过年的故事──《春酒》。

二、进入课文

1、了解：

琦君，台湾作家，琦君（1918～）现、当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中心大学中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界

2、看春酒：

⑴有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了/知道了/感受到了──！

⑵在《春酒》中主要表达了什么情感？

⑶思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的局部？是九，十两段，一起有感情的朗读一下教师明确：在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的思念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情思念。

⑷教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、家乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美妙的生活情趣，好像轻笼着一种超凡脱俗的光芒。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”远在国外的琦君对家乡的春酒念念不忘，是由于里面含着浓浓的家乡味，接下来我们就跟着琦君一起去品尝一下这其中味道

3、品春酒：

勾画出你最喜爱的细节，有感情的读读，品品尝道。全班沟通一下你品出的味道：学生自由发言。生1：“我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比方新颖生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不行支的情形。

生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个和善、大度、布满灵性而又慈祥温顺的母亲形象。

“大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡得什么珍宝。母亲得意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热忱好客、朴实大方的母亲从字里行间出现出来，栩栩如生。

“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新奇别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

生3：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、淘气。

“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸大中透着情趣，比方中透着诙谐，儿时的欢快跃然纸上。一个活泼得意的小女孩从字里行间凸现出来。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似非常随便的几笔细节描写，让我们剧烈地感受到大家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此亲切随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘快乐得要命’。”运用细节写出“我”的天真得意。

生4：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热忱好客乐于助人的性格。……

教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君擅长使用叙事抒情并行的方式；擅长设喻，平易又蕴藉；擅长刻画鲜亮生动的人物形象，细腻又传神；擅长运用细节，随便点染，意境浑然天成。和善大度、慈祥温顺、勤简朴实的母亲，活泼灵动、天真得意的“我”，热忱助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。

细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品尝文中的细节，才能充分体会文中的感情，理解文章的意旨。

4、评春酒：

我们品了春酒之后，再谈谈你品出的独特味道：春酒中，有一股_________味！例：春酒中，有一股浓浓的思乡味！生：有一股甘纯味。有一股人情味……师小结：劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。酒不醉人人自醉，醉在传统的习俗里，喧闹，祥和！醉在童年的记忆里，温馨，纯真！醉在家乡的民风里，淳朴，真诚！

5、酿春酒：

记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景或写一首诗来表达你的心情。让我们也来酿一壶淡淡的思乡酒！可仿写余光中的《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

《春酒》教案人教八年级下册篇五

教学目标：

1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美妙情感。

2、关注结尾，感受的家乡情结。

3、联系生活体验，引出每个人心中的家乡情结。

4、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的家乡情结。

教学过程：

一．导入

和学生沟通当地家乡话开头。

是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永久记得布满道地家乡味的风土人情。对台湾闻名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯布满道地家乡味的春酒。让我们去细细品尝这杯家乡的“春酒”。

二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美妙丰富的情感

（1）问：能否取一个适宜的酒名来表达寄寓在春酒中美妙丰富的情感？

学生取的酒名进展比拟。提示哪个酒名最能表达流淌在全文中的情感？

思乡酒。

（2）问：这杯思乡酒中包含了哪些美妙的回忆？

看来这些布满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。

（3）问：在这些布满温情的回忆中，你对所写的哪一份回忆印象最深刻呢？

三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美妙情感

引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美妙情感，品出一份道地的家乡味。

1．问：描写童年生活的哪些细节特殊布满情趣？为什么？

学生品析细节时，可以启发学生结合详细的词语来说说。

例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了的孩子般的害怕与奇怪；一个“舔”字活画出一个嘴馋得意的小女孩的样子，布满童趣。

②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满意，布满孩子气的天真与得意。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙布满孩子般自由天真的想象。足见我得意的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比方恰当吗？用像皮球像企鹅不是更得意更能突出“鼓”的形象吗？（由于蜜蜂采蜜和春酒的甜味相像，由于形体小更见我的得意。）

师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的童趣，那是留在心中一份美妙的思念。

2．问：假如教师想把文中描写母亲的很多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌沟通。

（1）学生争论沟通。

（2）答复时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美妙的母性。

如从这个镜头中，你看到了一位怎样的母亲？

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“害羞”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜美的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。

“母亲对我说”，说这话的时候，母亲对我应当是一种怎样的表情？说说你的理由。（从说话的内容中去揣摩）不是严峻的斥责，而是善意的提示。表现母亲对我的温顺和慈祥。

小结：母亲身上的勤劳和善、温顺慈祥、质朴贤淑这正是人类情感中最美妙的母性。

3．问：对乡邻们的回忆中，重点提到了谁？花匠阿标叔。

花匠阿标叔又是怎样的人呢？和善热心纯朴。

问：从对阿标叔的思念中，你感受到了什么？

从他的身上可以感受到家乡淳朴深厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。

四．关注结尾，感受的思乡情结。

1．师：这杯思乡酒，荡漾着我儿时纯真的童趣；散发着母性温顺的光线；流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美妙的情感正是布满道地家乡味的春酒啊。它承载了琦君对家乡最温情的思念。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最终两段。找不到真正的家醅了，由于她已是“独在异乡为异客”了。

2．了解生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。“2022年6月7日凌晨，90高龄的琦君永久搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再叨念着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。家乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对家乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。对故土的眷恋，是萦绕在心中一份难以割舍的家乡情结。

五．联系生活体验，编织每个人心中的家乡情结。

师：家乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个一般的人而言，家乡情结是：

飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜爱吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我布满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。现在我间或从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的味道。多年以后当我身居另外一个城市，我依旧会想起童年的番薯糕，由于它是我对家乡一段最本色最暖和的回忆。

那么当家乡和你渐行渐远，当它在你心中成为了遥远的回忆，萦绕在你心中的那份家乡情结又会是什么呢？你也像教师那样试着写下一两句话，为自己编织一份漂亮的家乡情结。

例如：家乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味；是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的味道；是生命中一段最本色最暖和的回味。

师生沟通点评。

六．拓展感悟

师：家乡情结更是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感，在两千多年前的《诗经》中它就已经缓缓流出了。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。从古到今，诗人们借用更丰富的事物（即意象）来表达对家乡无尽的情思。

问：在思乡诗词中经常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？让学生吟诵有关诗句。

小结：明月、羌笛、乡音、秋风等这些不同的意象上，使思乡的情感变得更丰富更肤浅。它已沉淀为中国文化的一大特色。那是穿越千年永久不老的文化之根啊。身居异乡的人们，吸吮着家乡文化精神的养分，都会把家乡作为心灵的归属。

而现在海外学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建立和公益事业大方解囊，他们为什么会有这样的举动呢？我想这都是缘于凝聚在心中的那份深厚的家乡情结啊。正是这种特有的家乡情结，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为具有剧烈分散力的宏大的民族。家乡情结是中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇六

●教学目标

学问目标

1、积存词语，把握家醅、一马领先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈等词的读音、词义，并学会

运用。

2、了解及其创作概况。

3、了解家乡杭州一带的新年习俗，领悟文章中流淌的浓浓的思乡之情。

力量目标

1、有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

2、精读课文，品尝精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标

激发学生关注身边生活，发觉并领会生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜把戏年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1、情景教学法。孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学气氛。

2、朗读教学法。朗读是领悟文章情致的方法。教师宜采纳多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经受中

蕴涵的情感和意蕴。

3、争论点拨法。

4、品读鉴赏法。

●教具预备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

激发生活阅历，创设阅读气氛；朗读课文，积存词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延长

拓展，从更深的层次上理解作品。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

琦君，当代最出名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦

君说童年》想必大家都看过吧，今日我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计(二)

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会预备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢，更是最美妙的回忆。让我

们与一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地沉醉吧！

二、激发生活阅历，创设课堂气氛

1、课前，学生供应新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂气氛，师生一齐步入

第一个教学环节都来看我过春节。

2、学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴，步入其次个

教学环节大家都来说新年。

3、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们叙述的过年的故事《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉醉在娓娓的述说中。

教师强调需要积存的字词。

（多媒体显示）

家醅（pēi)炮制(po)挑剔(t）

一马领先：作战时冲锋在前，形容、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，心情热闹。

2、学生默读，体会文中深情。

3、学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4、选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、的思想情感

多媒体依次显示各个争论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体沟通。

1、文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

明确：文章主要记叙了儿时在家乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思特别精致。在文末巧设文眼，却又不露痕迹，把很多有关的片断汇合于家乡的味道这个焦点上：农历新年里的种。种风俗与禁忌，我一马领先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间相互起会置办会酒的融洽，我在很多年之后按母亲的方法如法炮制的八宝酒这一切都

围绕家乡的味道绽开。

2、回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

明确：这几件事显示了家乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神奇；元宵节后，换下的供品堆得满满一大缸，孩子们兴奋、欢乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾画出一幅中国传统风俗画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有家家扶得醉人归之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示答谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的八宝酒为人助兴；此时灯火通明，

人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

3、文章结尾写道：一句话提示了我，毕竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

思念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

明确：在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的思念，对母亲的追

思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情思念。

4、教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、家乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美妙的生活情趣，好像轻笼着一种超凡脱俗的光芒。她曾经这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我

若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

五、品读课文，鉴赏精彩的语言

教师提示：找出你喜爱的语句，把它推举给大家，并说明理由。

学生自由发言。

生1：我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回

家。比方新颖生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不行支的情形。

生2：到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。运用语言描写，刻画出一个

和善、大度、布满灵性而又慈祥温顺的母亲形象。

大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡得什么珍宝。母亲得意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热忱好客、朴实大

方的母亲从字里行间出现出来，栩栩如生。

不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新奇别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

生3：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

刻画了我的活泼、淘气。

母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！这一段文字活泼灵动，夸大中透着情趣，比方中透着诙谐，儿时的欢快跃然纸上。一个活泼

得意的小女孩从字里行间凸现出来。

我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。看似非常随便的几笔细节描写，让我们剧烈地感受到大家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此亲切随和、融洽温馨。这种温馨

的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

吃会酒，得了两条印花手帕，于是快乐得要命。运用细节写出我的天真得意。

生4：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥几笔，就写出了阿标叔热忱好客乐

于助人的性格。

教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君擅长使用叙事抒情并行的方式；擅长设喻，平易又蕴藉；擅长刻画鲜亮生动的人物形象，细腻又传神；擅长运用细节，随便点染，意境浑然天成。和善大度、慈祥温顺、勤简朴实的母亲，活泼灵动、天真得意的我，热忱助人的阿标叔栩栩如生，形神毕

现，给人留下深刻的印象。

细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品尝文中的细节，才能充分体会文中的感情，理解文章的意旨。

六、课堂小结

这是记忆中的乐园，这是心灵的抱负园，家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们。我的天真得意，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲开来，充满成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清楚而美妙地在的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜蜜的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝

去的时间呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！

八、布置作业

1、写一段文字，表现你过年的欢快。

2、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推举给班里的同学。

3、阅读琦君的其他作品。

初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇七

【教学目标】

1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美妙情感。

2、关注结尾，感受的漂亮乡愁。

3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的家乡情结。

4、联系生活体验，查找每个人心中的家乡情结。

【教学过程】

一、导入

从和学生沟通当地家乡话开头。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。很多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟识的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄予对家乡的思念呢？

（学生答复）

是啊，家乡是很多人心里魂牵梦绕的地方。台湾作家琦君她对远离了几十年家乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯家乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯家乡的春酒。

二、整体感知，为春酒取名

听教师配乐朗读，要求学生悄悄地听，悄悄地想：能否取一个适宜的酒名来表达自己所品尝到的春酒的味道。

师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。

三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美妙情感

1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能表达儿时我的童心童趣？

（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中我童年最纯真的欢乐。）

例子：⑴其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

这里的偷偷地写出了的孩子般的害怕与奇怪；一个舔字活画出一个嘴馋得意的小女孩的样子，布满童趣。

⑵母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。

只一点点说明对母亲的小气感到不满意，布满孩子气的天真与得意。

端、闻、走来走去说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我得意的童心童趣。

⑶我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比方恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更得意更能突出鼓的形象吗？（由于蜜蜂采蜜和春酒的甜味相像，由于形体小更见我的得意。）

另外，如总是一马领先眼巴巴等说明我对喝春酒的急迫心情。

2、师：

这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的欢乐，那是留在心中一份美妙的思念。而在琦君的记忆里最值得思念的是她的母亲。

问：假如把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

同桌沟通。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

⑴学生争论沟通。

⑵答复时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美妙的母性。

如：聪慧能干──母亲酿的酒喝。

热忱好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的

温顺慈祥──对我善意的提示。

教师可问学生母亲得意地说了一遍又一遍这里把母亲的神态拍成害羞不是更能表现母亲的淳朴吗？得意是得到别人夸奖后一种甜美的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了母亲酒的涵义。母亲身上的勤劳和善、温顺慈祥、质朴贤淑这正是人类情感中最美妙的母性。它承载了琦君对家乡最温情的思念。

3、问：

琦君思念的仅仅是她的母亲吗？品析乡情酒时可明确：

⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳叫卖。和善纯朴的他正是家乡淳朴深厚人情的表达。

⑵乡邻之间相互起会置办会酒时的融洽的气氛

⑶我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。（大家如此宠爱这个小姑娘，邻里之间亲切随和温馨融洽的气氛令人憧憬。）

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个到处布满温馨布满融洽布满欢乐的家乡。这正是琦君永久记忆中的家乡。

四、关注结尾，感受的漂亮乡愁

1、师：

家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的欢乐。家乡的春酒，散发着母性温顺的光线；家乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美妙的情感正是布满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最终两段。找不到真正的家醅了，由于她已是独在异乡为异客了。

2、了解生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2022年6月7日凌晨，90高龄的琦君永久搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再叨念着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。家乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对家乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的漂亮乡愁正是萦绕在心中一份难以割舍的家乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的思念中透着一股隐隐的怆痛。

五、拓展感悟从古到今乡愁中的家乡情结

1、师：

从古到今，由于漂泊，由于远游，由于战斗，由于心中的抱负而远离故土的人，都会对家乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对家乡无尽的情思。

问：琦君把对家乡的思念寄予在甜蜜的春酒中，除了酒，在思乡作品中经常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。

2、小结：

家乡情结是李白举头望明月，低头思家乡的思念，是崔灏日暮乡关何处是，烟波江上使人愁的忧思，是贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的召唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象给予了乡愁更丰富的，更肤浅的情感。家乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。

从古至今，多少人为谋生存图进展，背井离乡，羁旅天际，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建立和公益事业大方解囊，这都是缘于那份肤浅的家乡情结啊。家乡情结成为了具有剧烈分散力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

六、联系生活体验，编织每个人心中的家乡情结

师：家乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个一般的人而言，家乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜爱吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我布满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。现在我间或从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的味道。多年以后当我身居另外一个城市，我依旧会想起童年的番薯糕，由于它是我对家乡一段最本色最暖和的回忆。

那么当家乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份家乡情结又会是什么呢？你也像教师那样试着写下一两句话，为自己编织一份漂亮的家乡情结。

例如：家乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味；

是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的味道；

是生命中一段最本色最暖和的回味。

学生沟通。教师点评。

完毕语：家乡是一道永久也看不厌的风景，家乡是一段永久也忘不了的过去。那融入生命的家乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，家乡这个生命的根，精神的根会依旧在我们的心中。让我们记住：心灵的家乡永久是我们心中一座富饶博大的精神家园。

《春酒》教案人教八年级下册篇八

教学步骤

一、导入新课，介绍作品

二、整体感知

1、思念的仅仅是家乡的春酒吗？

写家乡的风俗之美，人情之美，写自己对家乡亲友的思念，对母亲的思念，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情地思念。乡情，亲情，民俗，童趣融入一壶春酒，道尽诗意心情。

三、品读课文，结合语句体会

采纳跳读的方式，设置三个话题。让学生分小组合作，要求语言生动形象。

“这是一个的‘我’，你看”

“这是一位的母亲，你看”

“这是一群的乡亲，你看”。

四、观赏课文细节描写，品尝精采的语言

请学生自由读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，品一品，说一说，以加深对课文主旨的理解。也可以这样说：

我感受最深的是……

通过对细节和语言的品尝，让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思索，提高阅读质量。

五、拓展训练

（一）积存有关“思乡”的古诗名句。

（二)推举阅读表现海外游子思乡的文学作品。

琦君《家乡的桂花雨》

琼瑶《剪不断的乡愁》

萧乾《枣核》

六、小结

本文表达了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、家乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大局部，她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个情真意切，诗近情遥的艺术世界。

思乡，是本文一大主旨。家乡的一切都是那么美妙。“我”的天真得意，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文构造严谨，写人传神，文笔如行云流水，于朴实的自然中独具一份匠心。

《春酒》教案人教八年级下册篇九

一、教学目标

学问目标：积存“家醅