小学二年级上册音乐教案2022年

小学二年级上册音乐教案2022年

教学目标：

1、学习第四段，理解含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。

教学重点和难点：

学会读懂句子含着的意思

教学过程：

一、复习导入

1、深情读题

2、通过上节课的学习，你已经了解到了什么?

3、小提琴的乐声确实非常奇妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子剧烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了。)让我们一起深情地再读一遍!

4、教师过渡：课文就是围围着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们连续学习课文的四段。

二、学习第四段;

1、教师范读：请同学们把书翻开，先听教师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?

2、反应：听了这一遍朗读，你有什么感受?(板书：渴望小提琴喜爱音乐)

3、教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比喜爱之情。那么课文这个局部哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜爱的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!

4、沟通反应;

重点理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力气在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子静静地向着门口移动。

1、“望了很久很久”表达他又爱又怕的冲突

2、从冲突中发觉：对音乐的喜爱、对小提琴剧烈的热忱，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力气最终战胜了可怕与恐惊，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、静静移动)

3、朗读指导在草堆后面，他像在自己的家里一样拘束，可是在这儿，他觉得自己似乎是闯进了笼子的小动物。

4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。

5、“似乎是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。比照中发觉扬科的可怜与可怕。

6、朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

7、什么时候用“跪”?这里用“跪”看出什么?(把小提琴当成了神圣之物)

8、小练笔：扬科多么想把心里的话告知小提琴，他()地说：“小提琴呀，小提琴……”

9、沟通小练笔

10、朗读指导过了一会儿，黑暗里发出了一下稍微的凄惨的响声，扬科不当心触动了琴弦。

11、琴声怎么会是凄惨的?(当时的心情，心里可怕、紧急)

12、朗读指导

13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种简单的情感。齐读第四大段!

三、结课存疑

这个布满着音乐才能的可怜的孩子的结局毕竟怎么样了呢?我下节课再来学习。

二年级音乐教案篇二

青蛙音乐会

教学目标：

一、倾听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜亮的青蛙形象。

二、情愿用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

三、喜爱并愿意参与音乐会。

教学重难点：

创设情境，让学生通过观赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。

教学用具：

音乐、头饰、青蛙相关动画等

教材分析：

《青蛙音乐会》是一首具好玩味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍，蛙鸣声伴随着乐声响起，似乎夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开头了。前面一段是抒情的慢板，似乎青蛙的美丽舞蹈伴着起伏的旋律;接着乐曲再现了一遍，蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱，消逝在暮色中。

教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1、引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍，“青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，咕咕儿呱(耸肩)咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音乐会》开头局部，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生依据音乐节奏、心情用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参与跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着教师动身体。完毕后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1、可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简洁的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等参加到音乐中来，看谁最厉害。

2、小组争论创编。

3、合着音乐展现。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，进行青蛙音乐会咯。

1、夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多喧闹啊!(出示课件)

2、播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家(教师扮演)领着这帮青蛙们开头一场别开生面的音乐会。

3、学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最精彩的歌手，舞手，奏手，并赐予嘉奖。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参与，播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中完毕课堂。

教学反思：

本堂课以审美为核心，充分激发学生学习积极性，调动学生多种感官参加。引导学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢，培育了学生的审美力量。

二年级音乐教案篇三

幸福的歌

教学目标：

1、能够用自然的声音、欢快的心情演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进展伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

2、能精确模唱“solmido”三个音，并能用这三个音自由组合进展简洁的编创练习。

3、能够用动作体会和表现彝族音乐《欢乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

4、感受《阳光下的孩子》的音乐心情，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

教学重点：演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

教学难点：能精确模唱“solmido”三个音，并能进展简洁的编创练习。

教具预备：PPT

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，倾听领唱、合唱《阳光下的孩子》

教学过程：

一、师生问好歌

二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

教学根本要求

1、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。

2、倾听歌曲，引导学生感受歌曲的心情和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。

3、教师简洁介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。

4、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

5、在图形谱的帮助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏(可参阅活动设计中的图形谱)。

6、用舞蹈律动表现歌曲。

活动目的：让学生在好玩的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。

活动预备：图谱、打击乐器

活动开头：

(1)倾听歌曲，教师带着学生做律动，用问题引导学生思索。如：歌曲中很有特点的衬词是什

么?学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很快乐、很欢乐的意思。

(2)引导学生用欢快的心情边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读

“阿里里”。

(3)教师引导学生接唱歌词(或唱名)，用图谱帮助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开头，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最终完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词局部换成字母谱，让学生模唱衬词局部的唱名。

(4)用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱帮助学生合作演奏乐器。可参考下列图：

(以两小节为例，一个方格代表一拍)

(5)用律动进一步表现歌曲：学生10个人为一组，围成一个圆圈。第1小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第2小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴根据“”的节奏双手击掌。第3、4小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略：在图谱的有效帮助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通

过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。

三、《彝家娃娃真幸福》律动设计(内为小节数)

预备姿态：双手叉腰，脚正步站立。

第一段：

1、一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一其次拍，左脚再向左横迈一步。

2、按“”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。

3、同第1小节，只是跺脚的同时拍手。

4、动作同第2。

5—8动作同1—4。

其次段：

1、1—2拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。

2、按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。

3、起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。其次拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

4、按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次(如图二)。

5、动作同第1。

6、左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌(如图三)。

7、动作同第3。

8、动作同第6做反动作。(张安利编舞)

四、倾听领唱合唱《阳光下的孩子》

教学根本要求

1.听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受心情变化，导入本课教学。

2.倾听《阳光下的孩子》，感受心情及歌曲表达的内容。3.复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个局部。如第一局部拍手，其次局部叉腰

律动，第三局部晃动身体等。

4.听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜爱的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。

四、小结下课

其次课时

教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习;

教学过程：

一、师生问好歌

根本训练：

1、发声练习

2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》

指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音洪亮。

比比谁能大胆地背唱。

二、演唱歌曲《乃哟乃》

教学根本要求

1.用少数民族舞蹈动作导入。

2.观赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟识旋律。

3.在视觉图谱的指引下倾听歌曲，感受歌曲的心情，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。

4.通过字母谱帮助唱好“solmido”三个音。并做接唱练习。

5.分角色扮演“domisol”，自由组合唱一唱。教师可依据状况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。6.完整演唱歌曲，边唱边用土家族简洁的摆手舞动作表现歌曲。

三、编创与活动

教学根本要求

本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“solmido”唱一唱的练习。这两条练习是依据《乃哟乃》歌曲中的“misoldo”三个音进展的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，稳固音高概念。

练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有根本的感性熟悉，并借助手势帮助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的根底上，再根据课本练习的提示，自由组合“domisol”三个音，做一做即兴编唱的练习。以到达稳固音高概念的目的。

四、小结下课

第三课时

教学内容：倾听弹拨乐合奏曲《欢乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》

教学过程：

一、师生问好歌

简洁的练声

二、复习歌曲

《乃哟乃》活动设计

活动目的：学生用开心的心情演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得学问技能。

活动预备：图谱课件、土家族风光图片

活动开头：

(1)走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简洁的富有特点的少数民族舞。

(2)走进土家族———观赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟

乃”是什么意思。

(3)教师带着学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐心情。

(4)师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此根底上师生接唱，教师唱其他局部，学生唱“乃哟嗬”。教师可参阅下列图，并用手势帮助做师生接唱的嬉戏。

(5)在接唱歌词的根底上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“solmido”，教师唱其余局部。

(6)完整倾听范唱