小学语文四年级下册教案

小学语文四年级下册教案【5篇】新人教版下册四年级语文教案篇一

教学目标：

1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

教学重点和难点

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。

教学预备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排解字词障碍；

2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反应，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课连续学习。

语文小学四年级教案篇二

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

2、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

3、积存关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

德育目标：连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

课前预备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主预备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5、自己轻声练习叙述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

2、每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

2、投影出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进展赏析。

2、请局部学生介绍自己习作中的胜利之处。

五、抄写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发觉

1、同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2、学生沟通小林和小东的发觉。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。

3、快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请学生快速背诵。

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲

b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

3、请学生展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进展赏评。

4、鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

四、成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4、练习叙述这个故事。

第六组

教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

教学目标

1、重视积存美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。

2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。

教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过争论，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的力量，连续培育学生的默读与自学力量和语文综合素养。

教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文详细解读——读练综合运用的思路来组织教学。

新人教版下册四年级语文教案篇三

教材简析：

《去年的树》是日本作家星美南吉的作品。课文用朴实的语言叙述了鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿同意了树，还要回来唱歌给它听。可是，其次年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最终找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感颜色，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。

教学目标：

1、学会生字，会写4个字。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情意，感悟真正的友情是建立在诚信的根底上的。

教学重难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学预备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：

其次课时

教学过程：

其次课时

一、揭题导入，课题质疑。

这节课，我们连续走进漂亮的童话故事吧！

1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着思念深切地召唤这棵去年的树吧！

2、课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：这篇童话表达了一个怎样的故事？

2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进展沟通。

三、研读课文，训练朗读。

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？

（1）“每天”一词说明白什么？重点体会：每天唱、每天听；真是朝夕相处，令人艳羡啊！你们有这样的朋友吗？（教师评价：；教师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。）

（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。（教师评价：教师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的共性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕相处的（好朋友）

（3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！最终又迎来了一个春天来查找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假设，你就是查找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（着急、难过）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用—————线画出鸟儿查找朋友急迫的话语，并指名读。（一次比一次着急，一次比一次急迫）

小学语文四年级下册教案篇四

教学目的：

1、理解古井给人们的启迪，体会家乡人民对别人无所求，无私地奉献自己全部力气的高尚品行。

2、连续学习边读边想的读书方法。

3、理解最终一段，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、用“培育”“络绎不绝”造句。

教学重、难点：

学习一边读，一边想的读书方法。

深入理解结尾一段话的意思，学习古井悄悄奉献的精神。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受

下面听教师把课文朗读一遍，听后答复：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？

三，读通课文，指导分段

1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示简单读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么。争论并归纳：

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝告老人。

⑥说说古井的作用。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么？

争论归纳：

共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系严密。

2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中把古井和井水比作什么？

（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁。）

3、“温情”是什么意思？（指温顺的性格，温柔的态度，）把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所求。这种品行与母亲的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词。

五、识记、抄写培育”温情”甜蜜等词语。

六、作业

抄写词语；朗读课文。

其次课时

一、齐读第一段

二、讲读其次段

1、把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女的呢，请同学们轻声地读其次自然段。

2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3、结合学生的答复解释以下词语。

“熹微”形容早晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

4、春雨有什么特点？

5、齐读其次自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮忙他们的？

3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么答复的？

4、讲解“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬劳。”一句的含义。

①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气？”中的“多少”是指多还是少？(指多〕应当用疑问还是确定的语气未读？(确定〕

②详细说说古井有哪些奉献？

③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私奉献的精神）

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思？

3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义。

①在这句话中强调的是哪个意思？。后一个意思。

②“陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得了应当怎样做人？(第三段）

③这句话的含义是什么？

（赞美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品行影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地奉献自己的全部力气，）

五、总结全文

1、这篇课文写了什么，歌颂了什么？

（课文表达了古井给留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私奉献自己的全部力气的高尚品俗，同时赞美了家乡人民无私奉献。乐于助人的精神，）

2、读了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、课下练笔

围绕某一物品(如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。

人教版下册四年级的语文教案篇五

第七单元作文教学（写鄙视的一个人）

一、习作要求：

1、本次习作，安排了写“我鄙视的一个人”的内容，要求我们进展习作指导。

2、可以写的人物的范围没有限定

3、通过详细事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。

二、教学目标

1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进展描写。

2、学会在描写时表达人物的思想情感，参加自己的思想以及情感。

3、内容详细，语句通顺，仔细修改。学会评改写人的作文。

三、习作备课预备

1、关于习作学问点的了解：

·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点

2、关于口语交际课

在我们身边，有许多值得鄙视的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。假如你觉得他的其他品质令你鄙视，也可以说一说。要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。

3、关于习作素材的搜集

1、访问自己身边最值得鄙视的人，进展观看或记录，为习作做好预备。

2、搜集相关的作文，阅读体会写作方法

4、本次习作指导从以下三个方面进展：第一，教师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的鄙视之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得鄙视的人，并进展组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否详细进展评价。通过详细事例，把自己所鄙视的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：

第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的鄙视之情；

其次，内容要详细，语句要通顺；

第三，写完后要仔细修改。一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，熟悉了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、教师、同学，有悄悄奉献的清洁工……你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你鄙视？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

2、同学们沟通自己鄙视的人是谁。他有什么特点值得鄙视。

3、同学们鄙视的人真多，我信任大家经过学习和练习，肯定能完整今日的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的欢乐之本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、教师请大家读一读下面的诗句，帮忙大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜爱哪一个？留意说出为什么喜爱。

亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂非常强健外貌丑陋举止文静汗流浃背前俯后仰仰头直立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟颤抖轻移脚步大步匆忙大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神兴奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不行支放声大笑嫣然一笑热忱洋溢心满足足欢欣鼓舞春风得意

4、师：同学们，“鄙视”一个人，说明这个人有许多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最鄙视的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她)的好品质。比方，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→详细事例(先概括后详细写人）

学生在小组内相互说一说。

5、师：对于一个人来说，在他身上还有很多很多是不仅需要我们用眼睛看，更应专心去体会。比方我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应当通过详细的事儿，让别人读了特殊感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好详细事例呢？或者说应当从哪些方面来详细描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6、学生沟通，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对详细大事的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展现和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地提醒人物的品质，突出文章的中心思想。

7、详细事例指导。教师表演（一母亲着急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很着急，而且她很爱自己的孩子。）

师：那你能把刚刚看到的一幕细致生动的描述出来吗？平常你留意过这样的动作举止吗？留意好词佳句的运用来表现出这种着急和爱。

8、学生争论后，教师小结：从详细的动作、语言、心理、神态方面来详细描写一个人。

9、组织学生争论，以“我鄙视的一个人”为题作文，要重点写好几局部，怎样突出人物的品质等，相互启发。在心里想好写作提纲，小组内沟通体会。

设计理念：引导学生依据特点选生活素材，指导选材，要让