2023年数学教学计划汇总五篇

2023年数学教学计划汇总五篇数学教学安排篇1

一、状况分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步驾驭了1—6的加减运算，理解了1—6的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了深厚的爱好，在他们的摸索发觉中发展了空间思维实力。在活动中还发觉他们对于动手操作，自己尝试的活动特别有爱好和耐性，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合学问和趣味。

二、学期目标：

1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。

2、教幼儿学习10以内的加减，正确快速驾驭10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

3、教幼儿学习等分实物或图形，并区分物体的高矮。

4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征找寻图形，学习交集分类。

5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、教幼儿相识球体、圆柱体，能依据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区分左右，会向左右转动。

8、教幼儿相识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和依次。

9、教幼儿相识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

10、培育幼儿能清晰讲解并描述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学阅历，学习从不同角度、不同方面视察与思索问题，能通过视察、比较、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。

12、培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速，有条理的摆放、整理活动材料。

三、教学进度表：

第一周

一、学习7的组成

1、学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。

2、学习按序分合和记录。

二、学习7的加减

1、让幼儿讲解并描述图意并列出算式，会编应用题。

2、

；学习7的三组加减。

其次周

一、学习用三个数字写四道算式题

1、激励幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，并列出算式计算。

2、帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。

二、相识圆柱体和球体

1、让幼儿视察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。

第三周

一、学习二等分

1、教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。

2、培育幼儿思维的敏捷性。

二、分成几小杯

1。感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的欢乐。

2。视察生活中水在流淌的现象。

第四周

一、学习8的组成

1、教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。

2、引导幼儿视察两个部分数之间的相互关系（增1、减1）

二、圆柱体的嬉戏

1、通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的主动性，培育主动的探究精神。

2、能辨别相识圆柱体，感知其基本特征。

3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。

第五周

一、学习8的加减

1、引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。

2、教幼儿学习8的四组加减。

二、学习看点图列算式

1、引导幼儿视察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。

第六周

一、看点子图列算式

1、学习看两张点子图，依据点子图的改变列算式。

二、按差异个数摆放图形

1、教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异个数。

2、教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。

第七周

一、学习9的组成

1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

二、学习9的加减

1、学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。

2、学习9的加减。

第八周

一、改错题（一）

1、学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。

2

、复习9的组成、加减。能娴熟精确得进行运算。

二、改错题（二）

1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。

第九周

一、两个特征分类

1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加减。

二、分类

1、培育幼儿的动手操作实力和合作意识，视察比较物体的不同特征并进行分类。

第十周

一、相识时钟

1、使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要特征。

2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能分辨整、半点。

二、记录时间

1、让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。

2、进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。

第十一周

一、学习10的组成

1、要求幼儿有序的进行10的分解。

2、引导幼儿从9的分合推导10的分合。

，大班数学学科的教学安排范文2

二、学习10的加减

1、引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。

2、教幼儿讲解并描述应用题。

第十二周

一、学习“0”的算式

1、学习有关“0”的算式。

2、复习10以内的加减。

二、复习10以内的加减（一）

1、会两个、三个加减符号的连续加减。

第十二周

一、复习10以内加减（二）

1、会把算式题目填写完整，如1（）=3

二、快速口算

1、练习口算的实力，能相互之间玩出题嬉戏。

第十三周

一、相识人民币

1、相识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。

2、学习钱币兑换，复习10以内加减。

二、超市

1、复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。

2、激发幼儿主动探究的学习看法，提高幼儿解决问题的实力。

第十四周

一、学习以客体为中心区分左右

1、教幼儿以客体为中心区分左右。

2、让幼儿

感受到客体和自我为中心的左右方向不同。

二、依样接画

1、培育幼儿细致视察排队规律的实力。

2、教幼儿发觉规律并依着接画。

第十五周

一、学习四等分物体

1、帮助幼儿学习将物体四等分的方法。

2、提高幼儿的动手实力。

二、补漏洞

1、引导幼儿学习依据物体缺口而选择形态相同的填。

2、发展幼儿的空间知觉。

数学嬉戏

第十六周

一、10的加减试题

1、会运算各类形式的加减题目。

2、提高幼儿的运算正确度。

二、复习和考核

数学：分成几小杯活动目标：

1。感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的欢乐。

2。视察生活中水在流淌的现象。

3。在从大的容器舀水到小容器可以分成几小杯。

活动打算：搜集各种可以盛水的瓶罐有大的小的是果冻杯接水的水管活动过程：取水：用小挚友常玩的水管，取几个弯管和直管做成一根他几个进水口，一个出水口的流淌水系统，水流出后小挚友用大容器去接水。

选择一个大的容器盛满水，把水接回来，1"2个不同大小的`舀水果冻杯。先用一种果冻杯舀水，一边口头记录次数，最终报给老师（自己记手湿不便利），也可以自己记录，直到舀完为止。

再换其次种舀水的器皿，口头记录用多少次舀完水。

大班数学的教学安排2怎样会尽量避开弄湿衣服。

比较二种器皿，原委哪一种舀水的次数多（或少），为什么，老师在用若干次试验证明自己的理由是否正确，沟通各自玩水阅历和方法。

活动目标：

1。复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。

2。激发幼儿主动探究的学习看法，提高幼儿解决问题的实力。

活动打算：

1。将活动室周边布置成超市；已标价实物商品若干。

2。数字卡、自制10元面值代金券若干。

3。小筐、钱袋若干。

4。大鼓一面。

活动过程：

一、语言诱导，激发爱好。

带幼儿逛超市，看看超市里有哪些物品，请幼儿说一说自己想买些什么。

二、自己购物，自由探究。

1。幼儿到超市自选商品，然后自己计算总价是否与钱袋里的钱数相等。

2。将所购物品的价格用加法算式记录在纸上，并相互沟通。

三、验证结果，巩固学问。

老师展示幼儿的记录结果，共同验证结果是否正确。

四、有奖嬉戏，复习学问。

嬉戏玩法：老师出示二至三样实物商品，幼儿计算总价后，举起相应的数字卡，最先举对的可以免费获得商品。

延长活动：

1。将部分材料投放于角色区，供幼儿玩角色嬉戏超市。

2。接着以超市形式复习10以内数的减法，让幼儿在嬉戏中获得发展。

分类

活动目标：

培育幼儿的动手操作实力和合作意识，视察比较物体的不同特征并进行分类。

区域活动一：分图形打算；○、△、□几何图形若干，每种形态有2种颜色、2种大小，小篮子若干。过程：师：“弟弟妹妹要玩拼图嬉戏，可是这些图形都混在一起，他们不简单很快找到想要的图形，怎么办呢？”（让幼儿思索后说一说，然后老师再提出操作要求）“想一想，这些图形可以怎么分？小挚友可以一起商议，看你们能找出几种不同的分法。”

区域活动二：娃娃超市打算：绒布玩具、饮料瓶、塑料恐龙、塑料水果、衣服、玩具汽车、积木等过程：师：“娃娃超市现在有一批东西乱糟糟的，经理可头疼啦。他请我们班的小挚友去帮忙，怎么帮呢？”（可以提示幼儿：小挚友都去过超市吗？超市里的东西是怎样摆放的）“对，超市里的东西都是把一样的东西整齐地放在一起。”

区域活动三：涂色打算：相像的物体若干过程：给相同的物体涂上相同的颜色。嬉戏：找挚友玩法：给每个幼儿发一张不同数量的印章卡，当音乐起时，幼儿快速找挚友，音乐停时，找到同数量印章卡的幼儿手牵手出教室。

相识圆柱体

活动目标：

1。通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的主动性，培育主动的探究精神。

，大班数学学科的教学安排范文2

2。能辨别相识圆柱体，感知其基本特征。

3。在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。

材料投放：

1。教具打算：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机

2。操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝

3。环境创设：

①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]

②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等

③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等

指导要点

一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

1。介绍机器人引题：今日，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小挚友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？

2。听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

二、通过反复尝试初步相识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的隐私。

1。玩一玩、想一想——

引导幼儿第一次嬉戏尝试，知道圆柱体的名称。

①让幼儿随意选择一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

②启发提问：A、你玩的是什么？它象什么形态？

B、你还发觉了圆柱世界的什么隐私？

③激励幼儿完整表述自己的阅历，重点能说出它象什么

形态？

④以机器人口吻小结——柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

2。量一量，说一说——

引导幼儿其次次测量尝试，感知圆柱体的特征。

①启发尝试：A、你发觉圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？

B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗

②激励幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样

③引导幼儿用语言表述自己的发觉。

④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

三、通过动手操作和视察比较，巩固相识圆柱体，提高

幼儿对圆柱世界的辨别实力。

1。叠一叠，变一变——

让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。

①启发提问：A、你知道硬币是什么形态的？

B、你能不能用很多硬币变一个圆柱体？

②幼儿操作，思索：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形叠起来象什么？

③小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。

2。找一找，削一削——

让幼儿在找寻相像与不似中加深对圆柱体的理解。

①以柱柱口吻夸奖操作仔细的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？

②引导幼儿视察陈设柜内实物，辨别相像与不似圆柱体的东西，并说出缘由。

③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？

④老师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。

四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散实力。

想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？

五、通过分组小制作延长幼儿对圆柱世界的想象创建实力。

1。制作望远镜——在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。

2。花链数字玩具——在很多形态中找寻圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。

3。纸筒小动物——利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。

插吸管——把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。

数学教学安排篇2

外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。

只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习主动性提高他们的学习爱好的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。

一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。

尤其我们（9）班学生多数有这个毛病。

加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。

平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细微环节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。

所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。

高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。

只埋头拉车，不抬头看路。

高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。

我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结，教学工作安排《高三数学教学与复习安排-》。

学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正驾驭解题的思维方式，内化为自己的实力。

努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。

抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。

提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

探讨《课程标准》和《教材》，既要关切《课程标准》中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。

结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。

1、高考平均分力求达90分；2、解决优生的数学“缺腿”问题；3、培育尖子生突破“120分”.依据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：（一）同备课组老师之间加强探讨1、探讨《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说明》，明确复习教学要求。

2、探讨中学数学教材。

处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础学问与培育实力的关系。

3、探讨08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。

特殊是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

4、探讨高考信息，关注考试动向。

刚好了解09高考动态，适时调整复习方案。

5、探讨本校数学教学状况、尤其是本届高三学生的学情。

有的放矢地制订切实可行的校本复习教学安排。

（二）重视课本，夯实基础，建立良好学问结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。

只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地驾驭基础知、基本技能和基本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。

在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不行能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发觉，很多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和改变，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样改变、创新，都是基本数学问题的组合。

所以，对基本数学问题的相识，基本数学问题解法模式的探讨，基本问题所涉及的数学学问、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。

多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不须要题海，高档题题海也是不能解决的。

在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丢失学习数学的爱好和信念。

要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础学问、基本技能、基本方法）。

最基础的学问是最有用的学问，最基本的方法是最有用的方法。

在复习过程中自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

（三）提升实力，适度创新考查实力是高考的重点和永恒主题。

教化部已明确指出高考从“以学问立意命题”转向“以实力立意命题”。

新大纲提出实力是指思维实力、运算实力、空间想象实力以及实践实力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的实力，数学探究实力、数学建模实力、数学沟通实力、数学实践实力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思索和推断。

其中理性思维实力是数学实力的核心，而分析问题和解决问题的实力(实践实力)是数学的一种综合实力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型实力，是思维实力的更高层次。

逻辑思维实力在解题中表现为：①领悟题意、明确目标；②找寻解题方向和有效解题步骤；③正确推理和运算，表述解题过程。

实力的培育首先应重视学问与技能的学习、思想方法的渗透。

学问与技能的驾驭有助于实力的提高，思想方法的驾驭有助于广泛迁移的'实现。

实践实力在考试中表现为解答应用问题。

创新是指在新的问题情境中，综合敏捷地应用所学学问、思想和方法，进行独立思索、探究和探讨，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，创建性地解决问题。

创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的“视察、揣测、抽象、概括、证明，是发觉问题和解决问题的重要途径，对数学学问的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。

（四）强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。

注意对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。

数学思想方法是对数学学问最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学学问的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。

数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必定要与数学学问考查结合进行。

只有运用数学思想方法，才能把数学的学问与技能转化为分析问题和解决问题的实力。

因此，在各个阶段的复习中，要结合详细问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己实力的组成部分，实现“学问型”向“实力型”的转化。

常用的数学思想方法可分为三类：一是详细操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探究法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。

在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道细心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深化于心，形成良好的思维品行，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个中学数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

（五）强化思维过程，提高解题质量数学基础学问的学习要充分重视学问的形成过程，解数学题要着重探讨解题。

数学教学安排篇3

一、教材与学情分析

教材方面：

青岛版第五册数学教材包括四大版块的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

数与代数：克、千克、吨的相识；除法的口算、估算；简洁的、稍困难两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步相识与简洁的分数加减法。

空间与图形：初步相识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步相识平移、旋转现象；相识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。

实践与综合运用：感知影子长短与时刻改变的关系；合理支配双休日。

统计与概率：可能性的大小。

学情分析：

依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础学问的教学，还要留意发展学生智力，培育学生实力，养成良好的学习习惯。我担当的三年级三班有28名学生，学生的学习实力有肯定的差别，有的孩子上课能主动思索、敢于发言，仔细做题；有的孩子对自己要求不够严格，各方面实力都比较差。依据学生不同的学习状况，老师要采纳不同的方法。对能够自主学习，但思维不够敏捷，缺乏创新意识的孩子，老师在课堂上要赐予孩子更多的关注，注意培育他们爱思索、敢于发言的实力。对学习基础较差，接受学问比较慢，学习爱好不高，不擅长独立思索问题和解决问题的孩子，老师除了在课堂中赐予更多的关注，在课后还要加大对他们的的教化力度和辅导力度，让孩子们刚好跟上。在教学中应刚好了解学生的学习状况，因人而异，因材施教。

二、教学目标

1、结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。

2、结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。

3、在详细情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。

4、结合实例相识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算。发展学生的视察、想象和操作实力，形成初步的空间观念。

5、探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的'长方形、正方形的面积。

6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图。形成初步的创新意识和实践实力。

8、通过详细的情境，感受事务发生的可能性是有大小的。对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴沟通想法。

9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等学问解决问题。在实践活动中，初步了解分析、探讨问题的思路与方法。

10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

三、教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是数与代数部分的教学重点。

空间与图形的内容比较抽象，是教学难点。

四、教学措施及预期目标

1、创建性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的爱好。

2、在教学中，要注意利用信息窗情境图，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的实力，体验合作的欢乐。

3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的爱好，提高学生精确计算的实力。提倡多样化的学习方式，重视学生特性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的实力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生主动的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要刚好，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关切和帮助，多给他们供应胜利的机会，激发其上进心。激励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，驾驭先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进老师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。

五、时间支配

（一）克、千克、吨的相识3课时

（二）两三位数除以一位数10课时

（三）对称2课时

（四）两三位数除以一位数8课时

（五）位置与变换4课时

实践活动改变的影子1课时

（六）两位数乘两位数10课时

（七）长方形和正方形的面积10课时

实践活动点击双休日1课时

（八）分数的初步相识5课时

（九）统计与可能性2课时

（十）总复习5课时

数学教学安排篇4

教学安排可以帮助老师理清教学思路，提高课堂效率。

●教学目标

(一)教学学问点

1.了解全集的意义.

2.理解补集的概念.

(二)实力训练要求

1.通过概念教学，提高学生逻辑思维实力.

2.通过教学，提高学生分析、解决问题实力.

(三)德育渗透目标渗透相对的观点.

●教学重点补集的概念.

●教学难点

补集的有关运算.

●教学方法发觉式教学法通过引入实例，进而对实例的分析，发觉找寻其一般结果，归纳其普遍规律.

●教具打算

第一张：(记作1.2.2A)

●教学过程Ⅰ.复习回顾

1.集合的子集、真子集如何寻求?其个数分别是多少?2.两个集合相等应满意的.条件是什么?

Ⅱ.讲授新课[师]事物都是相对的，集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系.

请同学们由下面的例子回答问题：投影片：(1.2.2A)

[生]集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合.即为如图阴影部分

由此借助上图总结规律如下：投影片：(1.2.2B)

Ⅳ.课时小结

1.能娴熟求解一个给定集合的补集.

2.留意一些特别结论在以后解题中的应用.Ⅴ.课后作业

数学教学安排篇5

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

一、班级状况简析：

一年级学生因为刚刚进入学堂门，大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，并养成良好的数学学习习惯。

通过课堂视察，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数实力、全面视察问题的实力不是很好、留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

二、教材简析：

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和技能。

第一单元：数数。教材设计了一个“漂亮的校内”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。

重、难点是：使学生充分感知10以内的数；关键是：要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

其次单元：比一比。比一比是学习认数、计算和量的打算性学问；重点是：初步感知“多少长短高矮”的含义；难点是：学会比较物体多少长短高矮的方法；关键是：驾驭比一比的方法。

第三单元：1—5的相识和加减法。1—5的相识和加减法是数概念中最基础的学问之一。是小学生学习数学的起先。

重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感；难点：建立数感、符号感关键：使学生经验数概念的形成过程。

第四单元：相识物体和图形。相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。

重、难点：驾驭图形特征，建立空间观念；关键：通过直观操作，感受图形特征。

第五单元：分类。分类实力的发展对于将来理解、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。

重、难点：确定分类标准，驾驭分类方法；关键：驾驭初步的分类方法。

第六单元：6—10的相识和加减法。6—10的相识和加减法是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的基础。

重、难点：建立数感、符号感，驾驭6—10的加减法；关键：让学生体会数可以用来表示和沟通。

第七单元：11—20各数的相识。11—20各数的相识为学习20以内的加减法做打算。

重、难点：相识数位和计数单位，驾驭数的组成；关键：通过直观操作，逐步形成数概念。

第八单元：相识钟表。相识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步相识钟面。

重、难点：会看整时和半时；关键：驾驭看整时和半时的方法。

第九单元：20以内的进位加法。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必需练好的基本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍困难的问题打下基础。

重点：驾驭20以内的进位加法；难点：用加法和减法解决简洁的问题；关键：驾驭一种20以内进位加法的方法。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。

三、教材的编写特点：

这册试验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行设计的。力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，并努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。

1.依据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。

2.重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

3.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

4.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

5.计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

6.直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

7.支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。

8.体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。

通过以上几个方面的编排，为老师创建性地设计教学过程供应更多的空间。

四、教学目标：

依据新课标的要求，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）学问与技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.相识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。

6.通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8.初步相识钟表，会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。

10.初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的实力。

（二）数学思索1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按肯定的依次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的`组成、分解，想10以内加减法的得数，和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简洁地、有条理地思索20以内数的相识和计算中的应用问题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。