2023年音乐说课稿三篇

2023年音乐说课稿三篇音乐说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析：《螃蟹歌》是义务教化九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求1课时完成。这是一首依据玉溪花灯创编而成的歌曲，D小调，节拍2/4拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采纳重复、改变的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充溢趣味性。

2、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。依据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标：

①学会歌曲《螃蟹歌》。

②体会歌曲心情，初步了解云南花灯的风格特点，培育学生酷爱民族音乐的情感。

③培育学生团结协作的品质，强化培育学生感受美、表现美的实力。

3、教学重点和难点：

教学重点：

（1）学会歌曲《螃蟹歌》；

（2）体会歌曲心情，把握花灯的风格特点。

教学难点：由于《螃蟹歌》节奏比较紧密，乐谱的跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点。

二、说设计理念

《音乐课程标准》中讲：“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生主动主动地选择自己喜爱的角色进行模唱与表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的相识，培育学生酷爱民族音乐的情感。

三、说教法和学法

学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的`选择上以激发学生爱好为主，实行“寓教于玩”、“寓教于乐”等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，在课内提倡学生自主探究，合作沟通的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。供应学生足够自由想像和随意发挥的空间，也供应展示特性才能的机会，让全部的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感爱好、主动主动的思维和情感活动中体验到胜利的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、同等的师生沟通关系，从而培育他们对音乐的爱好。

四、说教学过程

㈠、激趣导入：用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片（多民族的云南、聂耳的家乡玉溪、玉溪花灯等），并配上老师富有感染力的简介：我们云南是一个多民族的大省，蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国宏大的音乐家聂耳就诞生在云南玉溪，在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲，闻名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》。下面我们将要学的这首歌是依据聂耳家乡的“玉溪花灯”改编的。

㈡、初步感知：舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培育学生音乐学习的爱好、提升自身气质。所以，我有意设计“师生跳花灯”这个环节，提问“有谁会跳云南花灯？”让几个同学到台前和老师一起跳花灯，配上《螃蟹歌》乐曲伴舞，激发学生学唱这首歌的爱好，激活表演这首歌曲的欲望，把学生带入开心的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好打算，并使学生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上,才可能对唱曲的风格和心情有很好的把握。

1、视唱这首歌的主旋律。

2、按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观、形象的多媒体课件（与歌词内容一样的螃蟹的动画片），使学生生动好玩地理解、驾驭并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词，增加朗诵歌词的趣味性，体验乐曲诙谐活泼的心情，体验不同地域文化的特点，留意“字正”才能“腔圆”。

3、老师范唱（手风琴伴奏），学生轻声跟唱。（要求用一半音量，吐字清楚有弹性）。

4、实行跟唱、同桌练习唱等方式，让学生学会完整连唱歌曲（要求节奏、歌词要演唱精确）。

㈣、创编与表演：这首歌曲的歌词形象逼真，但歌词不等同于详细的动物形象，要通过音乐的心情或某些音乐形象，启发学生的联想和想象力。

1、即兴表演：重播配有《螃蟹歌》的动画片，让学生边跟唱、边仿照螃蟹的动作进行演唱。

2、小组合作进行歌舞创编：音乐实践是感受美、体现美的重要途径，也是体验美和创建美的过程，主要表现为“做”和“编”。所以，在上述教学的基础上，我想通过表现《螃蟹歌》的创作练习,让学生体验歌曲风格，并培育学生的创新精神及小组协作实力。再让学生看一段云南花灯，然后以6人为一小组，集体合作创编，可仿照螃蟹走路时的样子进行集体歌舞表演；也可以采纳云南花灯中的一些动作，把它们编排到《螃蟹歌》中进行集体或个人的表演；还可以着重歌词的创作，尝试换歌词，来达到多变多练的“编”。但无论如何做，都要表现出歌曲活泼、轻快、亲切的特点。老师在学生的创编实践过程中，适当作出指导和点拨。

3、成果展示：实行组内讲合作、组间摆“擂台”、老师手风琴为表演配音的方式，沟通展示各个小组的歌舞创编。并通过师生点评方式，把这节课的学习推向高潮。

㈤、总结深化：老师在美丽的《螃蟹歌》旋律中，有感情地对这节课进行总结：今日我们学习了《螃蟹歌》这首歌曲，对云南玉溪的花灯小曲有了一些了解。我们要酷爱我们的民族，宠爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化，振兴我们云南的民族文化。通过上述总结，激发学生酷爱民族歌曲，酷爱家乡的情感。

㈥、课后作业：通过完成课后作业“收集有关云南民歌的材料”，实现“课外学问课内展示深化，课内学问课外巩固、补充”的理念。

㈦下课礼仪：学生在《螃蟹歌》音乐声中走出教室,从而达到再次强化课内所学学问的目的。

五、说板书设计

板书设计应当寓形象美、图示美与文字美为一体，重点突出，脉落清楚、简洁整齐。我这节课的板书设计如下：

《螃蟹歌》

螃蟹图（略）

一）节奏练习

二）创编表演

音乐说课稿篇2

指导思想：语文课程标准明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。”综合性学习的考查内容是丰富的、开放的，主要体现为“语文学问与实力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本学问与实践活动的紧密结合”。

本课是人教版九年级语文下册第四单元的综合性学习活动课，这是在前面所学四篇有关生命话题的课文基础上的综合解读与感受。在这里，通过倾听音乐，陶冶情操，感受到生命的真谛与美妙。这次活动也是指导学生将音乐语言转化为写作语言的良好机遇。

音乐是学生喜闻乐见的艺术形式之一，他们拥有肯定的审美实力和深厚爱好，但是意志力仍旧薄弱。恰好可以利用这一活动，激发学生主动感受和品尝音乐，增加审美情趣，把它转化为生活动力，培育主动乐观的生活看法。同时也能提高学生搜集、提炼、整合、创新和写作等综合实力水平。

学问与技能：

1、通过对音乐作品的感受和评价，提高学生的口语表达实力。

2、通过对“音乐”内涵的抒写，提高写作水平。

过程与方法：

1、通过分小组活动培育学生主动合作、主动探究、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。

情感看法和价值观：

1、通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美妙事物的挚爱之情。

本课内容在支配上可以不受教材的限制，有较大的伸缩性。因此，我选取了学生感爱好的几个话题：穿行于文学的天空、翱翔在艺术的天堂、深化心灵的`港湾。为了培育主动合作、主动探究实力，课前我支配学生分组搜集整理自己喜爱的音乐作品及其创作背景等信息资料。老师则打算一些相关的音乐作品的背景资料，并制作多媒体课件。在课堂上，努力营造师生民主、同等、和谐的氛围。实行音乐烘托法、散文描绘法、自主探讨法等多种学习方式，捕获写作契机，培育文字表达实力。

一、情境导入

首先，我用贝多芬的乐曲——《命运交响曲》为活动拉开序幕，请同学们闭上眼睛倾听。听完后，说说眼前出现了一幅怎样的画面？

这一听一说就可以激起学生情感波澜，他们会纷纷抒发感受。从而达到快速融入情境的目的。在此基础上，点击课题“乘着音乐的翅膀”，老师顺势导入第一环节。

第一环节：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。

我播放《明月几时有》歌曲动画，让学生在奇妙的旋律中去理解、感受这首豪放诗词的意蕴，并请同学们解答以下问题：

1、说说苏轼的《水调歌头》创作的背景。

2、你最喜爱的是那句词？为什么？

3、诵读《水调歌头》，感受意境。

我的目的在于让学生从评论中，品尝音乐与文学所传递出的不怜悯调，加深对文学艺术的理解和与音乐艺术的比较。

其次环节：乘着音乐的翅膀，翱翔在艺术的天堂。

其次环节中，学生分组集中展示课下搜集、整理的音乐作品。共同观赏、沟通、畅谈相识与感受（如：学生可以介绍作品创作背景、风格、配乐乐器或对唱词内容的理解以及音乐背后的故事等）。

这一环节，有倾听、有阅读、有口头表达，也有主动的思维体验。这恰恰体现了本课一教学目标——审美与表达。同时，这种展示与沟通方式，胜利地为学生搭建了自主、合作、主动探究的平台，使之体验到胜利的喜悦。

集中展示、沟通之后，要求各组评出：“我们喜爱的音乐”、“最佳举荐小组”、“最佳评说能手”。

目的在于引入竞争机制，培育学生主动进取，擅长与他人合作的素养。

第三环节：乘着音乐的翅膀，深化心灵的港湾。

在课堂上，以小组合作形式，以“音乐是什么”为题写一个小片断，从而融音乐与文学于一炉，提升写作实力。

二、布置作业：

以“迎接中考，挑战中考”为主题设计歌词。

目的在于激发学生进行志向定位，提升合作、创新实力。

结束：在舒缓的钢琴曲中结束我们的音乐之旅。

板书设计

乘着音乐的翅膀

——语文综合性学习活动

相通

音乐=======语文

教学反思：

本节课用美的熏陶贯穿始终。美的音乐，美的画面，美的情感，美的语言、同等和谐的师生关系，一张张沉醉的面孔，一句句诗意的表达告知我，“润物无声”的效果已静静达到，学生的审美情趣得到提升，情操得到陶冶。

活动主题选取的是学生感爱好的内容，学生参加主动性高；多媒体介入，既有音乐又有画面，形式生动活泼，深受学生宠爱，课上始终兴致昂扬；以音乐形式导入，一起先就抓住了学生的心；教学设计激发了学生的新奇心与求知欲，让学生主动学习，在爱好盎然中学习，学生始终处在一种主动的思维和体验中；自由推介环节，充分赐予学生展示、表现和创建的机会，让学生感受合作胜利的喜悦。“爱好是最好的老师”，我想这一节课之后假如还有学生对这一内容长久关注那便是这节课所获得的一个巨大的胜利。当然这节课也存在着许多不足。

活动一：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。

在这一环节中我的目的是让学生从评论中品尝音乐与文学所传递出的不怜悯调，加深对文学艺术的理解与音乐艺术的比较。

出现的问题：学生在回答“你最喜爱的是哪句词？为什么？”的时候只是说出表达了作者怎样的思想感情，不能够说出自己的体会。

出现问题的缘由：老师引导不到位。

解决的方法：假如学生回答这个问题只是说出表达了作者怎样的思想感情，此时我应当追加几个问题，如：“你可以结合自己的实际来回答？也可以讲一个关于自己的小故事，来说明喜爱这句词的缘由？”这样学生回答起来就会得心应手了。

活动二：乘着音乐的翅膀，翱翔在艺术的天堂。

在这一环节中，学生分组集中展示课下搜集的音乐作品，其中有倾听，有阅读，有口头表达，也有主动的思维体验。

出现的问题：

1、学生对所搜集的音乐作品理解不深刻。

2、老师点评不深刻。

出现问题的缘由：

1、限于我们农村中学艺术教化的欠缺，家庭艺术氛围的缺乏，搜集材料的困难，学生搜集的资料有限，至使拓展的空间还不够开阔。老师引导不到位。

2、课前打算不够充分。应涉猎古今中外经典音乐作品。

解决的方法：

1、当学生介绍完后，老师可以追加几个问题，如:“你为什么喜爱这首歌？通过这首歌你学到了什么？你确定以后怎么做？”等一系列问题引导学生能够更深化的体会音乐作品的内涵。

活动三：乘着音乐的翅膀，深化心灵的港湾。

这一环节是让学生融音乐与文学为一炉，提升写作实力。

存在的问题：在写作训练中，学生能够写出自己对音乐的独特感悟，可是却不知道怎样点评别人的习作。

存在问题的缘由：

1、平常这方面的训练做得少。

2、老师引导的不到位。

解决的方法：老师应告知学生点评也就是说说他哪写得好？哪写的不好？为什么？或者是你认为他哪个词用得好，为什么？也可以说说听了他的习作后有什么样的感受？等等。平常也应多做这方面的练习。

音乐说课稿篇3

（1）认知目标：学唱歌曲《童年的小竹笛》，体会二拍子歌曲活泼、跳动的音乐心情。

（2）技能目标：以竖笛为协助教学工具，帮助学生视唱、歌颂，用甜蜜嘹亮的歌声表现童年的华蜜生活。

（3）情感目标：从学生已有的生活积累和情感体验动身，通过童谣、歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，回忆并感受挚友之间纯真友情的珍贵。

2、依据音乐新大纲指出，学歌不是目的.，要把音乐学问、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重难点

教学重点：能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。

教学难点：学习、感受歌曲中不同的休止节拍

3、教具打算：为了更好的达到教学目的，我打算的教具有电子琴、竖笛、歌谱

4、根据流程说策略

（一）师生竖笛问好，齐吹《剪羊毛》

（二）谈话、练声进行歌曲铺垫

1、师：剪羊毛是一件特别好玩的劳动，你们回想一下，在你们现在或以前的童年生活中，还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？（生答）

2、师：我记得小时候最喜爱和小伙伴儿们一起猜谜语了，我们不妨来玩一玩猜谜吧。（师出谜语学生猜）

3、师：除了猜谜，我们城里的孩子还喜爱传唱儿歌童谣，一起做嬉戏，一起讲故事，一起唱歌，一起跳舞，多么华蜜美妙的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？（师介绍滚铁环、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，一位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了好听的小曲儿（播放《小放牛》）请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？（出示图画，简洁介绍乐器“笛子”，音色：嘹亮、昂扬）

下面我们就把