初中道德与法治-学会与父母沟通教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会与父母沟通》教学设计一.教学目标1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母.尊重父母，积极主动地与父母沟通。2.了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧。3.学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。二、教与学重点：搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁三、教与学难点：影响与父母沟通的原因四、教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法五、教与学过程：课前准备：收集整理自己与父母交往中遇到的难题，准备在课堂上与同学们交流。2、教师准备：（1）了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高针对性。（2)

学习有关“逆反心理”、亲子关系的理论知识，丰富自己的知识储备。（3）收集有关中学生与父母交往的典型事例，充实教学资源。四、教学流程：（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动亲情扮演，导入新课同学们，家是温馨的港湾，是心灵休憩的驿站，一家人相亲相爱是多么幸福的事情(多媒体出示幸福场景)。然而，不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母的关系却不再像小时候那样亲密无间，甚至出现了许多沟通障碍，不信请看——“生活剧”（学生真情出演）。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？（多媒体出示课题：学会与父母沟通）活灵活现的扮演引起同学们的共鸣

（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动学生活动第一目

第二目搭建心灵沟通的桥梁

活动一：“现状调查”用多媒体播放“亲子沟通现状的调查”，让学生认识到亲子沟通难是较普遍的问题，从内心放弃排斥心理，有利于敞开自己的心扉，写下自己在与父母交往中遇到的问题，便于下面教学的展开。师：同学们已经说出了自己的烦恼，最近老师收到了学生晓月的一封邮件，也是诉说烦恼的（多媒体出示）：“我是一个内向的女孩。很喜欢把心事写在日记上。不久前，我发现父母看过我的日记了。这让我十分生气，我把日记本也给撕了！后来，我就很少与爸爸妈妈交流，如果有什么不开心的事情，我宁愿蒙头大睡也不会跟任何人说一句。现在我很烦恼。老师您说我该怎么办呢？”师：晓月为什么感到苦恼呢?是因为她与父母之间缺乏有效的交流与沟通。那么到底是哪些因素影响了与父母之间的交流与沟通呢?请学生阅读教材第9—10页的内容，思考这个问题。活动二：自主探究交流共享教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。学生回答后教师总结：影响我们与父母沟通的原因主要有两个。（出示幻灯片）一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强，觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间；二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念。行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。师：谁都希望有一个和谐幸福的家，我们也都希望能和父母很好地沟通和交流。那么，到底怎样才能和父母很好地交流呢?（幻灯片：征集沟通金点子）活动三：“扪心自问”师：张爱玲说过：“因为懂得，所以慈悲。”同学们，扪心自问，你了解你的父母吗?组织学生回答幻灯片中的问题，让学生在讲述中体会要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通。这是一个方法问题。教师：天下没有一个父母不爱自己的孩子，只是爱的方式不同，导致不同的结果。下面，让我们一起用心聆听“爱的叮咛”。总结：很多同学是含着眼泪听完了父母的叮咛的，被深深地感动着。家本就是温馨的港湾，引领学生看“family的构词幻灯片”。其实，学会与父母沟通并不难。那么请同学们交流一下，如何搭建与父母沟通的桥梁呢？师板书并总结：首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。活动四：解决“现状调查”中的问题。活动五：重新演绎“生活剧”。师：萱萱也现在重新回到家会发生怎样的事情呢?通过学习，又像以前那样与父母融洽相处了。她能理解父母的“唠叨”，能主动向父母汇报学习情况，倾诉心中的苦恼，父母也很尊重她的意见。萱萱说：“爸爸妈妈不仅是我的生身父母，更是我的知心朋友，我永远热爱他们，尊敬他们。”师：萱萱重新与父母融洽相处的故事，对你有何启示?教师：沟通需要技巧，老师编了几句歌诀，送给大家，作为生活中的参考：1、自己事情自己办，不给父母添麻烦2、艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿3、家务劳动帮着干，多为父母减负担4、思想学习勤汇报，恳求父母多指点5、探亲访友离家前，禀告父母莫挂牵6、学会道歉学会笑，不去顶牛和撒欢7、递杯茶水问声安，爸妈辛苦挂嘴边8、养育之恩重如山，儿女责任记心间9、衣食住行讲礼貌，尊老敬长想在先10、大事小事不计较，学会宽容无事烦

学生组内交流，相互间说出自己的困惑，为下一步发展能力进行问题储备。学生小组进行组内交流，然后每小组选派代表进行班内发言。

学生分组讨论，教师在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。学生回答：（略）

组织学生交流，让学生在矛盾冲突当中做出正确的判断，目的在于帮助学生学会正确认识与父母之间的矛盾和冲突。这是一个认识问题。

学生在聆听中思考，目的在于通过妈妈的心里话唤醒学生内心的感恩之心，为搭建与父母沟通创设条件，进一步突破本节课的难点。同学间互相角色扮演，商讨解决开始的困惑。重新演绎“生活剧”，提升与父母相处能力，学会解决生活中的沟通难题。（三）归纳小结，巩固深化

深情寄语：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会好和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“谁言寸草心，报得三春晖”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定能找到与父母沟通的有效途径，与父母一起共建一个和谐美满的家庭。希望大家发思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你一定能行！通过本节课学习，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我会这样做＿＿＿＿＿＿学生归纳，谈收获教师点评，谈做法

五、板书设计：

学会与父母沟通一、原因：年龄特点青春期的“逆反心理”

与父母的差异

二、方法和技巧

理解父母

尊重父母

掌握沟通的方法和技巧六、课堂巩固：（一）选择题：⒈在日常生活中，每当我们与父母发生了误会和矛盾时，我们应该A.不理不睬，坚持自己的意见不妥协

B.冷静下来，心平气和地与父母沟通和交流C.学会忍让，答应父母提出的所有要求

D.敢于抗争，直到父母满足自己的要求为止

2．我们与父母之间的差异主要表现在①生理和心理上②人生经历上③思想方法上④行为方式上A．①②

B.②③④

C.③④

D.①②③④3.俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长报怨说，孩子进入初中后特别不听话，叫他向东他偏向西，不让他干他非要干。孩子的这种心理属于A．从众心理

B．逆反心理

C．攀比心理

D．自卑心理4．女生张芳和男生李明经常一起探讨学习，张芳的妈妈说她和李明交往不正常，张芳非常生气。下列做法张芳不可取的是A．主动沟通，向妈妈诚恳说明

B．不太在意，一如既往搞好学习

C．大哭大闹，不去上学

D．自信无错，用实际行动让妈妈理解

5．中学生小凤到心理咨询室倾诉：“父母‘望子成龙、望女成凤’心切，而我的学习成绩不是很好，但已经尽力了，所以我对父母的对抗心理特别严重。我该怎么办呢?”你认为小凤应该①理解父母的期望②继续与父母对抗③理解父母的关爱④主动与父母沟通交流

A．①②④

B．①③④

c．①②③

D．②③④（二）非选择题6.[搭建心灵沟通的桥梁]在某市中学生在社会实践活动中，就初中学生与父母沟通情况的对388名初中学生进行了调查，部分数据统计如下：内容所占比例（%）男女不太喜欢与父母沟通6442.3与父母沟通有障碍48.737.2主动与父母沟通45.249不会把自己的秘密告诉父母81.883.3请结合所学知识和自己的生活经验回答下列问题：

⑴这个调查反映了什么现实情况？⑵根据你的分析，造成这种情况的原因有哪些？⑶怎样改善与父母的沟通情况，请你和几位同学共同想出一些沟通技巧，写在下面。7.2010年5月的一天，小华放学回家，发现自己的抽屉是开着的，自己整理好的日记本被谁翻动了。一问，才知道是妈妈翻看了自己的日记。小华气得跟妈妈吵了一架，有好几天都不和妈妈说话。结合材料，运用所学知识完成下列题目：（1）小华的做法对吗？为什么？（2）如果你遇到这样的情况，你会如何处理？参考答案：1.B

2.B

3.B

4.C

5.B6.⑴反映了初中学生与父母存在沟通不畅的问题。⑵主要原因在于心理方面，同学们正处于心理上的“断乳期”；有父母和子女间相互不了解、父母和子女间的矛盾、误解，缺乏沟通技巧、不能理解对方的真实用意等。（3）学会和父母沟通就要理解自己的父母，尊重自己的父母；主动汇报学习和身心健康方面的情况；虚心听从父母批评建议；开展一些有利于沟通的活动如旅游、体育活动等。新课标第一网7.（1）小华的做法不对。因为父母的做法虽然有不妥之处，但他们毕竟是出于对子女的关爱才这样做的，可怜天下父母心，父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。我们不能因为父母这样做而大伤父母之心。（2）假如我遇到这样的情况，我会跟父母耐心交流，告诉他们在关爱子女的时候也要尊重子女的权利，也要讲求方式方法，并告诉他们那样做的危害等。学情分析

升入中学以后，学生陆续进入了青春期，心理上有了较大的变化，正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期。在这个过程中，青少年心理开始由依赖性向独立性过渡、由“自我朦胧”到“自知之明”过渡、由幼稚到成熟过渡。青春期心理充满矛盾和不安的特点影响了中学生与父母的沟通。“半大小子，气死老子”、“崽大爷难做”这些俗话就说明了这一问题。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长，同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。这一问题又突出表现在“逆反心理”上。引导学生客观认识自己的“逆反心理”，进而克服“逆反心理”的消极影响是促进亲子沟通的重要内容。因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“学生表演小品、师生对话、生生对话、小组交流、”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我模拟请家长进课堂，再现了家长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。效果分析在本节课中，我以生活中的场景再现为切入点，符合学生的年龄特点，通过学生的表演引起学生的共鸣，动之以情，以此为让学生掌握基本的教材事实，整体把握知识，符合课标要求，活动灵活，问题符合恰当提问和有效追问的要求，板书的应用较为合理。但在面向全体学生和关注个别学生方面作的不够好，教学语言不够精炼，个别环节设置不够理想。

教材分析《学会与父母沟通》是山人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。本单元以爱小家和爱大家为教育主题，从探讨影响自己和父母沟通的原因入手，帮助学生掌握与父母平等沟通的方法技巧，渗透孝敬父母、热爱父母的教育主题。在整个初二上册教材中，本课具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。本课题是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的家庭生活，从而为爱家、爱国、与他人交往打下良好的基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。评测练习：（一）选择题：⒈在日常生活中，每当我们与父母发生了误会和矛盾时，我们应该（）A.不理不睬，坚持自己的意见不妥协

B.冷静下来，心平气和地与父母沟通和交流C.学会忍让，答应父母提出的所有要求

D.敢于抗争，直到父母满足自己的要求为止

2．我们与父母之间的差异主要表现在（）①生理和心理上②人生经历上③思想方法上④行为方式上A．①②

B.②③④

C.③④

D.①②③④3.俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，孩子进入初中后特别不听话，叫他向东他偏向西，不让他干他非要干。孩子的这种心理属于（）A．从众心理

B．逆反心理

C．攀比心理

D．自卑心理4．女生张芳和男生李明经常一起探讨学习，张芳的妈妈说她和李明交往不正常，张芳非常生气。下列做法张芳不可取的是（）A．主动沟通，向妈妈诚恳说明

B．不太在意，一如既往搞好学习

C．大哭大闹，不去上学

D．自信无错，用实际行动让妈妈理解

5．中学生小凤到心理咨询室倾诉：“父母‘望子成龙、望女成凤’心切，而我的学习成绩不是很好，但已经尽力了，所以我对父母的对抗心理特别严重。我该怎么办呢?”你认为小凤应该（）①理解父母的期望②继续与父母对抗③理解父母的关爱④主动与父母沟通交流

A．①②④

B．①③④

c．①②③

D．②③④（二）非选择题6、2015年5月的一天，小华放学回家，发现自己的抽屉是开着的，自己整理好的日记本被谁翻动了。一问，才知道是妈妈翻看了自己的日记。小华气得跟妈妈吵了一架，有好几天都不和妈妈说话。结合材料，运用所学知识完成下列题目：（1）小华的做法对吗？为什么？（2）如果你遇到这样的情况，你会如何处理？参考答案：1.B

2.B

3.B

4.C

5.B6.（1）小华的做法不对。因为父母的做法虽然有不妥之处，但他们毕竟是出于对子女的关爱才这样做的，可怜天下父母心，父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。我们不能因为父母这样做而大伤父母之心。（2）假如我遇到这样的情况，我会跟父母耐心交流，告诉他们在关爱子女的时候也要尊重子女的权利，也要讲求方式方法，并告诉他们那样做的危害等。课后反思本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的问题入手，利用角色扮演的形式，让学生感同身受，提炼教育活动的主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知灼见，课堂上学生提的“为什么”也特别多，气氛也特别热烈，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住的举手发言，这就给我提了个醒：教学中要创造性地利用教材，特别是思想政治课，要发挥其育人功能，触及学生的灵魂。同一个故事前后做法的对比确实引起了学生的思考，举一反三，相信他们会运用到以后的生活中去。本节课的不足之处在于关键点给学生思考的时间不够充分，有的感悟如果再往深处引领效果会更好，比如给妈妈写信这一环节，应给与学生再多的时间，作为课后作业，有的学生课后可能就不做了，作为这节课的效果就不太好了。

课标分析《学会与父母沟通》这一框题的内容，突出体现了思想品德课程中的人文性和实践性。人文性：“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。”本课的主要内容以“爱家庭”为中心，第一框题已经引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母，以此为铺垫，本框题首先以初中生喜闻乐见的方式——“小记者”和“知心姐姐”的访谈入手，帮助学生分析影响自己与父母沟通的原因，学生理解父母的教育和关爱，克服“逆反心理”，学会与父母平等沟通，共建和谐幸福的家庭生活。实践性：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础”。本框题第一目以“王娜的日记”切入，从初中生的生活实际出发，这段日记的内容让很多初中生可以感同身受，然后通过“想一想”引导学生去回想自己的类似经历，体现了课程的实践性，让学生很快的将自己融入到课程内容中去，不由得想知