当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用探究

当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用探究摘要：在当前信息化时代语境下，优化与改革是我国义务教育阶段各学校教育教学整体体系中的主旋律和总基调，而农村地区义务教育的改革与发展则是历来备受关注的命题，具有重要的意义。随着现代信息技术的不断发展，信息技术与传统学科教学模式的有机融合已经成为义务教育阶段各学科教学优化与改革的重要路径，特别是多元化的数字化资源为农村地区学校提供了丰富的教学资源，有助于学科教学形式的优化与教学质量的持续提升。本文紧密围绕当前农村地区义务教育学校数字资源建设与应用这一宏观性命题，以河北农村地区中小学数字资源建设的现状为出发点，重点阐述和探究实践层面上具有重要参考价值的优化改革策略，为河北地区义务教育学校数字资源建设与应用的良性发展提供有益建议。关键词：农村地区义务教育数字资源应用众所周知，随着现代互联网信息技术的不断发展，依托于网络信息技术的智能时代数字教育资源一定意义上已经成为人类终身学习的支撑，而信息技术在学校学科教学体系中的持续渗透自然也是一个客观存在的过程，事实上就当前的实际情况而言，实现与现代网络信息化技术的有机融合已经成为我国教育教学优化与改革过程中的关键性策略，具有特定的时代意义。农村地区义务教育的健康持续发展对“乡村振兴”战略的落实和我国义务教育的均衡化发展都具有重要价值，因此依托现代互联网信息化技术，持续推动农村地区义务教育阶段学校的教育教学改革是一个值得高度重视和持续探究的宏观性命题，从宏观层面上而言这是当前农村地区义务教育学校优化教学形式、提高教学质量的重大机遇。本文以下将紧密围绕当前农村地区义务教育学校数字资源建设与应用这一宏观性命题，以河北农村地区近年来中小学数字资源建设的现状为出发点，重点阐述和探究实践层面上具有重要参考价值的优化改革策略，为河北地区义务教育学校数字资源建设与应用的良性发展提供有益建议。当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用意义重大数字资源建设及应用是农村地区义务教育学校推进教学改革的关键性策略，是优化教学形式的重要形式是提升教师信息化教学能力的需要。在当前信息化时代语境下，数字资源建设及应用的扎实推进是农村地区义务教育学校切实提升教师信息化教学能力的客观需要，目前我国基础教育阶段的数字资源已经初具规模，国家中小学智慧教学平台、网易公开课等数字化资源平台的影响力持续增强，因此数字资源建设与应用的落实有助于农村地区教师利用能够利用优质教学资源，依托信息技术推进课堂教学。当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用的现状梳理系统梳理当前义务教育学校数字资源建设及应用的现状是重要的研究内容，以河北地区为例，农村地区义务教育学校数字资源建设及应用已有多年的探索经验，而目前存在的问题主要有资源种类丰富，但供给不均衡，校本数字资源建设不足，教师群体数字资源建设与应用的支持系统不完善等几方面。目前的数字资源建设已颇具规模，但我们认为学校层面上的数字资源建设也是一个不可忽略的命题，即所谓的校本数字资源建设。一定意义上而言校本数字资源建设是各个学校推进信息化教育过程中不可或缺的环节，是对国家及省级数字资源建设的补充和细化，学校需要依据自身的实际情况建设相应的数字资源平台，而就河北农村学校的实际情况而言，校本数字资源建设不足是显著而普遍的问题，很多学校对这方面的工作没有足够的思想认识，实践层面上也缺乏行之有效的具体策略。农村地区义务教育学校数字资源建设及应用的优化策略探析探究当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用的优化策略是整体命题中的核心内容，具有重要的意义，而结合学术界的即有主题研究和实践层面上的教学实际，我们认为农村地区义务教育学校数字资源建设及应用的优化策略是多元化的，需要相关主体的持续探索，但其中也要有所侧重。多元化主体要切实强化思想认识思想层面上的认识是实践探索的先导，具有重要的意义。就当前河北农村地区义务教育学校数字资源建设及应用这一特定命题而言，尚处于基础性的探索阶段，任重道远，而我们认为引导多元化主体切实强化思想认识是基础性的工作，是当前农村地区义务教育学校数字资源建设及应用得以良好践行的铺垫性工作。从实践层面上而言，要通过多样性的形式和途径，引导教育主管部门负责人、学校领导，特别是一线教师全面而系统地认识到强化数字资源建设与应用的时代价值，除常规的专题讲座、优质学校经验观摩等形式之外，更为多元化、行之有效的形式值得重点探索。切实增强数字资源供给与实际需求之间的契合度如前所述，尽管当前我国农村地区义务教育学校教师可资利用的数字资源服务较为丰富，但与一线教师的实际需求存在不相吻合的情况，一线教师更加期待虚拟仿真系统、教育游戏和学习网站等方面的资源，但即有的资源平台显然不能满足这一需求，因此切实增强数字资源供给与实际需求之间的契合度是值得关注的命题。实践层面上需要对现有的数字资源进行系统的梳理，通过主题调研等形式明确农村地区义务教育学校一线教师的实际需求，多方进行协调，切实优化虚拟仿真系统、教育游戏和学习网站等方面的资源建设，从而切实增强数字资源供给与实际需求之间的契合度，实现数字资源服务平台与农村义务教育学校教学改革之间的双赢。强化制度设计，持续完善教师群体数字资源建设与应用支持系统对农村地区义务教育学校的教师而言，数字资源建设及应用确实是一个新鲜的命题，面临着认知和实践层面上的诸多困惑，面对当前教师群体数字资源建设与应用的支持系统不完善的实际情况，要着力强化制度设计，持续完善教师群体数字资源建设与应用支持系统，从而形成数字资源建设与应用的校园氛围。从实践层面上而言，一方面农村教育主管部门、学校负责人等要系统性分析现有比较有影响的数字资源平台，明确国家教育资源公共服务平台、国家中小学智慧教学服务平台等资源的资源类型，分析平台的各个板块内容与学校教学实际的匹配度，从而为有针对性的应用奠定基础；另一方面，也要突出和强调数字资源建设与应用支持系统的整体性，如将国家数字资源服务平台、学校的教学实际以及学校教师队伍培训等元素融为一体，将数字资源建设与应用贯穿其始终，这是取得显著成效的前提和基础。扎实推进独具特色的校本数字资源建设通过实际的调研，我们发现目前国家层面上的数字资源公共服务平台较为丰富，但学校层面上的数字资源建设相对较为滞后，这需要相关主体的高度重视和持续探究。就河北农村地区义务教育学校的实际情况而言，校本数字资源建设过程中要着力强调尊重学校的实际情况，一校一模式，目前可以从以下几个方面进行重点探究：一是在学科教学过程中注意搜集与学校教学实际匹配度较高的服务平台、内容板块，在此基础上进行创新性发挥，落实到实际教学中；另一方面，积极实现与校外网络信息化企业的合作，探索打造学校独具特色的校本数字化资源库，分学段、分学科，将教案、教学素材、经典例题等资源进行数字化管理，这是目前农村地区义务教育学校可以尝试的命题。从整体上而言，作为传统学科教学模式与现代信息化技术有机融合过程中的重要内容，数字资源建设与应用是当前农村地区义务教育学校推进信息化教学、提高学科