初中体育-《接力跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE学科体育授课年级初二授课教师课题《接力跑》授课日期教学背景分析内容分析1、接力跑2、游戏“接力比赛”学情分析认知水平分析：学生在七年级已经学过迎面接力，他们已经具备知识基础。生活经验分析：日常学习或体育课中经常能体会到小组合作的重要性。本节课正是从学生这些生活经验出发来设计。1、认知目标：发展学生跑的能力和协调敏捷等身体素质，体育兴趣，锻炼身体的习惯。2、技能目标：通过学习和游戏使学生学会下压式传接棒动作技术，并能在比赛中熟练运用。3、情感目标：培养学生机智，果断，拼搏进取，团结协作和集体荣誉感。重点：接力跑技术的手型与同学们之间的团结配合意识。难点：传接棒的时机与位置的选择。教学策略分析引导、示范、师生配合练习场地器材田径场一侧、接力棒4根录音机一台课序教学内容教师活动学生活动组织与要求导入部分︵五分钟︶1、课堂常规体委整队检查报告人数教师引入课题④安排见习生1、集合、整队，并检查学生人数及服装。2、师生问好；3、引入本课的学习内容，揭示目标和要求。4、安排见习生。1、师生问好2、认真听讲，明确学习内容和要等。3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。全班成四列横队集合。组织如（图一）★要求：快静齐热身部分︵十分钟︶2、准备活动①教师带领绕圆进行反应跑。②教师带领学生一起做徒手操练习：1、振臂运动2、体转运动3、压腿运动4、踝腕关节运动1、教师指导学生绕田径场跑，注意观察学生跑步秩序。2、教师带领学生做徒手操。1、学生根据教师的安排进行慢跑。2、学生要认真听口令进行练习。带领学生成八卦图形跑。★要求：学生精神饱满四列纵队变一列纵队实践部分︵二十分钟︶实践部分2、原地接力摸索1、以他们自己的方式去接力。2、老师给予评价和指导3、引导他们寻找最快的接力技巧。4、讲解下压式传接棒的动作要领：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。一、游戏：接力比赛游戏方法：将学生分为人数相等的4组，每组有最后一名学生开始跑，从右方绕过标志物，然后在跑到队伍后面的标志物绕过来，此时队伍里的第二名学生上道继续接力。1、先从前朝后传。2、在从后朝前转。3、让学生摸索那种方式传的快。4、教师进行激励性评价。5、组织学生分组进行练习。3、观察学生动作是否标准，并加以指导。1、将学生进行分组。2、讲解游戏的方法及规则并组织学生进行游戏示范。3、组织学生进行比赛。4、教师与见习的同学参与裁判工作，比赛过程中强调比赛纪律。5、宣布比赛结果。1、认真听老师讲解并按老师讲解的动作开始练习。2、保持上课秩序。1、按要求迅速分组。2、认真听讲，了解规则。3、积极比赛，全力以赴组图：原地接力○○○○○○○○○○○○○○○○要求：用自己的方式进行传接分组学习：要求：按老师指令进行学习。○○○○○○○○★○○○○○○○○要求：1、有秩序2、认真学习挂图图示：接力比赛要求：遵从教师指令进行练习；②遵守游戏规则，注意安全。结束部分︵五分钟︶一、集合队伍二、放松（音乐气氛下）4节瑜伽放松操三、收拾器材四、师生再见1、教师组织放松。2、讲评上课的整体情况。3、宣布下课。1、根据教师的要求进行放松；2、认真听讲；3、师生再见；组织形式：★要求：快静齐《接力跑》学情分析莘州中学从学生的知识储备上分析在学习本节课之前，学生已经在七年级运动技能领域第一章，已初步学习了迎面接力、快速跑的相关知识，本节课是在此基础上对接力的再一次研究与学习。根据课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导，让学生通过组内合作交流，探究讨论得出接力跑的正确接力技巧以及接力的相关知识，遵循学生的认知规律，尊重学生已有的知识经验，让学生在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、思考，采用自主探究的方法进行学习，在本节课中不仅要让学生掌握接力跑的基本技巧更重要的是激发学生那种积极向上、团结合作的精神二、从学生的生活经验以及自身已具备的知识上分析学生在日常体育活动和学习生活中经常能体会到小组配合的重要性，加之我们班学生思维比较活跃，喜欢发表自己的见解，而且具备小组合作学习的经验，根据这些特征及本节课的特点，我将采用以学生为主体，教师为主导，保证学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生动手操作，动脑思考，激发学生学习兴趣，在学习知识的同时获得成功的体验。学生在学习过程中可能遇到的障碍八年级学生正处于青春发育时期，个体特征表现在爱表现、有个性、易展现个人魅力。因此，往往在需要团队配合、合作时候不能达到预期效果，因此呢从课的开始我就会引导学生学会团队合作，把团队这一理念深入同学们心中。《接力跑》练习密度与强度预设在体育教学中科学合理的预设练习密度与强度，不仅可以让整个体育课堂充满欢乐、笑声，更重要的是能促进学生身心健康的发展。因此我把本节课的练习安排如下：准备部分八股图形跑。密度：一次；强度：慢跑；时间：2分钟。情景接力。密度：一次；强度：较快；时间：5分钟。基本部分接力练习：密度：三次；强度：递增；时间：10分钟。接力比赛：密度：一次；强度；快跑；时间：5分钟。四、本节课强度、密度指标练习密度：35%左右最大心率：150~160次/分钟平均心率：120~130次/分钟《接力跑》课后反思本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以健康第一为指导思想，根据水平四的学习要求和学生的实际情况，以自主探索学习为主要方式，以主体参与为策略，以身体练习为主要手段，以获得身心健康发展为目的，以师生共创情感交融的课堂教学情景为核心，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，关注差异，面向全体，让学生在自我的运动参与和创新中，在游戏的过程中自主、能动的学习，体验运动创造和集体协作的乐趣，从而实现教学目标。以下是本人上完课后的一些反思：一、成功之处：1.整个教学过程都在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在技能掌握方面，对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。2.在教法设计上的三个亮点。（1）采用示范法。让教师和小助手示范交接棒，给学生留下正确技术动作的印象，有利于正确的技术动作在学生思想里的定型。（2）采用比较法。让学生运用已学过的技术动作进行稍慢些的传接棒练习，这样给后面技术动作的学习有了对比。如在下压式传接棒的动作要领教学过程中，采用正误对比方法，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。同时通过老师的启发，逐步总结出动作要领。（3）采用练习法。运用刚学会的技术动作进行接力比赛，去实践尝试，并在实践中加以巩固和提高。3.在解决本课重难点过程中，采用多种分组形式给学生提供充足的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。二、不足之处：1.在激发兴趣部分的游戏不给力，没有激发学生学习的兴趣，提高学生参与的积极性。2.学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习，才能达到掌握的效果。3.接力赛中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标志。《接力跑》课标分析莘州中学-

体育新的课程标准，体现在以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，修订后的《新课标》整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应“四个方面”。

同时也给老师们提出以下要求：

1、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。

2、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。

3、体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树立健康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，促进学生身心的和谐发展。

4、《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，特别是不安全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。也就是根据《体育与健康》新课程标准整合后的四大领域中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康的要求，“本着健康第一的理念”我制定了本课第一课时的教学目标：知识与技能目标：知道接力跑传接棒的方法并能基本掌握两种传接棒技术；过程与方