部编版小学六年级语文下册《习作例文》课件

别了,语文课习作例文语文六年级下册阳光的两种用法习作例文：别了，语文课阅读指导1.初读例文思考：文章写了什么事？2.细读例文说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。3.总结写法思考：作者是怎样表达情感的?叙述事情内心独白

讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。例文分析

文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。

你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。

课堂练笔提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。习作例文：阳光的两种用法阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。3.总结写法思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?线索贯穿全文围绕线索叙述

《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。例文分析

通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。第三单元·习作例文别了，语文课激趣导入

同学们，你们觉得学习语文重要吗？喜欢上语文课吗？如果有一天你失去学习语文的机会，不再学习中文，你会怎么想呢？导入课题习作例文别了，语文课认识作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。整体感知

认真阅读第一篇例文，思考：课文的主要内容是什么？

文章讲了作者以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的谆谆教诲下，作者明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。交流学习

在课文批注的基础上补充，说说作者对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者用怎样的写作手法表现“我”的心理变化的？交流学习我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，……实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。作者用几个具体事例就写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。交流学习

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”

这是一段作者的内心独白，细腻的心理活动描写，更加直接而强烈地表达了心情。知识点拨

衬托法——写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为表现出人物形象。

运用心理描写——是指在文章中，对人物在一定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。写作宝典理清思路理清思路：题目：别了，语文课。以前：“我”不爱学习语文、默书不合格。转折：将要移民。现在：悔恨、懊恼。转变：认真听课，逐渐喜欢上语文课。结果：下决心好好自修中文。体现“我”由不爱语文课，到因为移民而后悔，爱上中文的心理变化过程。教师小结

作者从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上中文，最后下决心好好自修中文。一开始，作者尝试利用几个具体事例来表达“我”对语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，然后又选择了最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。拓展延伸描写爱国情怀的诗句但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）

捐躯赴国难,视死忽如归。（曹植）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）第三单元·习作例文阳光的两种用法激趣导入同学们，你是不是经常在阳光下和小伙伴一块玩耍？你是不是也感受到阳光的温暖呢？激趣导入

1.阳光和植物，植物会利用阳光光合作用。

2.阳光温暖怀抱，阳光的光热，水的魔法，滋养了大地，也孕育了生命。

3.能源，我们的一切能源，追根究底都来自伟大的太阳母亲。

4.人的健康，人虽不能常常晒太阳，但也不能不晒太阳。阳光的好处激趣导入

同学们，太阳的本领很大，在作家肖复兴眼里，太阳又会有什么特殊的本领呢？让我们一起去例文中看看吧！习作例文阳光的两种用法激趣导入整体感知

认真阅读《阳光的两种用法》，思考：本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。整体感知

母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。

说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？重点句子研读作者是怎样把这种情感表达出来的？“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让太阳成为生活的必需品。看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。重点句子研读

进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。抒发情感一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。重点句子研读日子是庸常而艰辛的，但是有了阳光，日子变得有滋有味。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。理解句子

如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。

老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳儿却不需要一文钱。理解句子相对比写法点拨

直接抒情——它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。

间接抒情——借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观