详尽的胸部CT影像示意图课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝详尽的胸部CT影像示意图详尽的胸部CT影像示意图时间反复无常，鼓着翅膀飞逝详尽的胸部CT影像示意图胸部的CT是通过Ⅹ线计算机体层摄影(CT)对胸部进行检查的一种亦荙。正常胸部CT层面较郭,每一层面结构所表现的图像不同。首先，是自由性和开放性。真正的游戏不为外物所累，在游戏中，游戏者摆脱一切外在的目的和压力，完全陷落、沉迷于游戏之中，被游戏所吸引，达到“物我两忘”的境界，游戏必然是自由的。在游戏中，游戏者全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，从而不断实现视阈融合和精神的拓展，所以，游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的，但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能性的意义境域。其次，是体验性。在做游戏的过程中，教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此他们获得的是一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中，打开了人与“我”、“我”与世界的阻隔。此时，如果说获知的话，就达到了教学的目的、增强了学生的体质，更为重要的是，在游戏中，“在那一刻自实现――一切的一切都远远的遁去了，全副身心都被当前活动占据了――灵感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的收获”。2、体育游戏在体育教学中的价值。（1）促进学生身心的全面发展青少年时期是身体生长发育的关键时期，在性成熟期结束时，身体素质增长速度开始减慢，甚至出现停滞和下降趋势，这时，如果体育课不激发和调动学生的积极性，是很难活跃学生在课堂上的练习气氛。而游戏是自由的，在游戏中学生可以达到忘我的程度，全部身心融于其中，体验着自由、挑战、胜任带来的愉快，展示着生命的活力与价值，完全不必要考虑练习失败被人耻笑的滋味和被老师训斥的狼狈；在游戏中学生与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言的中介，自由的进行各种模仿、操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。因此可以说，游戏也是学生发展的动力是学生获取社会经验的一种独特方式。（2）促进学生创新精神和能力的萌发。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。在游戏、特别是假象游戏之中，学生的想象可以上天入地、无所不有，自由驰骋于假象现实之间，在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。二、体育游戏课程建设的步骤第一，一堂体育课的具体组织，必须确定体育游戏内容。游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来考虑。同时，还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，起到趣味和锻炼的双重性；内容的选择还应考虑场地器材，在我国不同地方的体育设施匹配不同，这在很大程度上制约着体育教学的发展，但我们应该因地制宜发掘学生的创新意识，自制教具，如在掷手榴弹的比赛中，我们可用矿泉水瓶装上沙；可以往易拉罐里装上石子当作哑铃等等。为了使游戏能顺利进行，对场地的设计还要考虑它的安全因素。游戏者在进行游戏过程中，他们的兴奋度高，动作速度快，一些设计不合理的地方都有可能成为伤害事故发生的直接或间接原因。为此，场地应平坦、坚实、不滑，游戏场内不能有危险物件，地面的标志、界线要花的清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戏者遵循和裁判工作进行。第二，要组织好游戏。科学的组织游戏活动的方法，是取得良好活动效果的关键。首先要把体育游戏的内容讲清楚，讲解的顺序一般是：游戏的名称、目的、意义、过程和方法、规则和要求、评比的标准等，讲解之后可提问学生，以便使参加者都能明白。其次要做好体育游戏的组织领导工作，在游戏过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动参加者的积极性。教师对在游戏过程中出现的问题，要及时做出补充说明，加以引导，使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况，并调节好游戏的密度和运动量。当游戏的目的已达到，或规定的次数已经完成，游戏就应适时结束。三、体育游戏课建设的关键问题1、平等与和谐的师生关系。民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。没有民主、平等的师生关系，师生是不可能彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去。为此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，从“人―人”关系上认识师生关系，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，这时，教师就不是在履行职业，而是成为一个享乐者，实现自己的价值。2、转变教材观念。教材是知识和真理的载体，教学就是将这些真理有计划的传授给学生。教学作为人的活动，必然有一定的计划。如教师要安排一学年、一学期、一节课的活动计划，没有计划的教学必然陷入混乱无序状态。当然也无法按预期目标完成教材内容。在这里，教师只是“教教科书”，教材处于中心，人则处于边缘，而教师也成了传递知识的工具，学生则成了接受知识的容器，如果超越了这种界限，那些接踵而来的训练，恰好是人受教育的初衷。函数的知识是高中数学的重要内容，它和高中数学的绝大部分领域都有紧密的联系。因其概念抽象，综合程度较高，解题方法灵活，故难点较多。本文就函数性质中难点的成因，以及克服的策略谈一些浅见。一、难点形成的原因1、从历年高考试题来看，以函数性质为题材的试题是代数部分的“重头戏”，它的总体要求是远远高于课本的；从教材本身来讲，这部分内容涉及的概念较多且抽象，并对各种数学思想的运用提出了一定的要求，因而既是重点又是难点。2、学生对函数概念不能正确全面地理解。无论是用变量形式描述的传统定义，或用映射观点阐述的近代定义，解题时易产生函数即解析式的偏见。这除了学生在一定程度上形成的思维定势有关外，也与函数概念教学时强调构成一个函数必须有定义域，对应法则，值域三个要素的力度不够有关。诚然函数的核心部分是对应法则。但在解题过程中对定义域，值域不能全面考虑、权衡，将局部的性质特征认为是全体的，或对某区间内函数是否有定义域没有判断清楚就盲目解题，造成性质运用时的错误，这些都是形成难点的原因。二、克服难点的对策1、全面理解函数概念是突破难点的前提。由于知识展现顺序的原因，利用函数性质解题的能力是不可能在高一时就得到综合和深化的，学生的认知能力是有一定的局限性的，但由于性质是建立在概念的基础上，因此夯实基础，全面理解概念就成了提高认知能力、掌握性质的前提。只有对概念理解清楚了，在解题时才能步步为营，准确合理，减少失误，为全面掌握函数的性质打好基础。2、明确函数性质的区域性是突破难点的重要方面。函数性质的研究是一个很大的课题，但就中学数学中所涉及的内容来讲，只要是函数在定义区间内的一些直观性质，它的前提是区域性。教学时可灵活采用“正面渡漏”，“反面设卡”等积极手段，有的放矢，进行系统点拨和训练，让学生在精心设计的问题中锤炼一番，这无疑对突破难点是有重要作用的。所谓“正面渡漏”是讲课时强调函数的性质都与函数的自变量所在区域有关，是函数的一种局部性质，有时在整个定义区间未必成立。“反面设卡”主要指在解有关综合运用函数性质的习题时有意识地设置一些“陷阱”，让学生在错误面前接受教训，培养思维的缜密性。3、利用函数图象的直观性是突破难点的有效方法。函数图象是函数关系的一种直观的表示，是用图形语言形象地表示函数的一种方式，它可以帮助学生方便地理解和记忆函数的有关性质，处理一些其他语言无法表达的思维过程，既是一种行之有效，迅速找出解题入口的方法，又是一种较为便利地搜集有用信息、激活解题思路、减少盲目性、顺利解题的手段。因此，解题时若能充分利用图形语言，正确画图，准确识图，合理用图，往往能收到事半功倍的效果。在教学时可通过图象分析性质，要求学生熟记一些常用函数的图象的特征，借助图象来思考、解题，以达到化繁为简，化难为易的目的。4、重视函数思想的运用是突破难点的关键。函数是数学中研究两个变量之间互相依存，互相联系的规律的内容，函数思想就是指变量的一种对应思想，或者说是一个集合到一个集合的映射思想。它包括变量思想、对应思想，涉及方程、不等式、数列、复数等领域。而变量思想是函数的基础，对应思想是函数的本质、方程、不等式、数列、复数等是函数思想的具体应用。函数思想的实质是运用运动变化，相互联系，相互制约的观点去处理有关的问题，是客观世界的普遍规律。它既是一种认识问题时观念上的指导，有时也是一种处理问题时策略上的选择。因此，教学时就应从指导和选择上充分发挥教师的主导作用，让学生通过解题领悟函数思想的重要性，自觉地运用函数思想。教学有法，但无定法。但夯实基础、培养能力却是一个永久的主题。难点也是一个相对的，暂时的概念，难向易的转化，就是一个学生能力提高的过程。因此教学时能积极调动学生的非智力因素，充分挖掘其学习的潜能，重视课堂教学的素质功能，这对克服教学难点，大面积提高教学质量，从另一个层面为我们提供了新的启示。胸部的CT是通过Ⅹ线计算机体层摄影(CT)对胸部进行检查的一种亦荙。正常胸部CT层面较郭,每一层面结构所表现的图像不同。动脉结降主动脉右下肺动脉左下肺动脉右心室现代第1骨肩脚背右肺门降主动脉右心缘左心绿乳厚影心隔角动角纵隔九分区法:四条线1胸骨柄体交界处与T4下缘连线2肺门下缘与T8连线3心、升主动脉及气管前缘连线4食管前壁臂干左的