高中音乐-和谐之韵教学设计学情分析教材分析课后反思

和谐之韵---非洲音乐[设计意图]：普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好：因为兴趣是学习音乐的基本动力，是用音乐美化人生的前提。高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在教学中有机地融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。把基础知识作为切入点，把欣赏体验作为发力点、把情感熏陶作为落脚点，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶与音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。[内容分析]教学内容分析高中一年级音乐鉴赏课程第五单元《亚非音乐神韵--大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。本节课是全书具有异域风情的一节课。非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的年轻学子应学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。学生情况分析普通文化课高一学生，专业知识理论方面较为薄弱。对非洲音乐的了解更是没有很多接触。引导学生在理解和谐社会的重要标志基础上，尊重世界多元文化和多样艺术风格。使学生能够从多个角度理解音乐作品，促进思想品德修养和个人综合素质的全面发展。[教学目标]“情感态度价值观”目标欣赏非洲民间音乐，引导学生从“人与自然”“人与人”两个方面感受“和谐”在音乐中的体现。引导学生对非洲现状进行思考，并呼吁环保和节约意识。二、“过程与方法”目标1、通过参与鼓乐节奏的演奏，体验非洲音乐动感的节奏。2、通过欣赏，初步知道非洲歌舞音乐的特点。三、“知识与技能”目标1.了解非洲具有代表性的乐器。2.了解非洲歌舞的特点。[教学重点]：认识“节奏”在非洲音乐中的重要性。[教学难点]：理解“和谐”贯穿非洲音乐的涵义。[教学切入点]：和谐社会的一个重要标志是实现人与人之间的和谐关系。，而人与自然的和谐关系也是构建和谐社会及生态文明建设的基础。和谐在音乐艺术中的体现主要从歌舞和群体参与方面入手。[教具准备]：多媒体教学设备、音乐课件、非洲手鼓等。[教学过程]课件展示非洲风情图片，创设课堂教学情境（一）、师生问好，组织教学（二）、导入新课幻灯片播放非洲孩子笑容短片从肤色判断孩子们生活的地方—非洲。这里的人民坚强乐观的对待生活，传承延续着非洲的传统艺术。本节课带领学生从另外一个角度探寻非洲传统音乐文化。在和谐中感受非洲的节奏和自由即兴的歌舞。（三）、新课一、人与自然的和谐在自然中，一切事物都是在有规律的节奏中运动着。在音乐中，节奏是音乐的骨架。人类的身体是一个天然的节奏乐器。1、发挥天然节奏乐器的作用，先学习简单的节奏。[设计意图]节奏模打的第一个层次，节奏的长短表现。节奏是人与生俱来的特质，而非洲人民将这种特质发挥到了极致。幻灯片播放非洲人民天才节奏感短片。体会节奏在非洲人民生活中无处不在的重要性，如果体现出在非洲音乐中的重要性，要有一件乐器。引出非洲鼓。2、非洲鼓鼓是人和自然和谐关系的产物。A鼓的来源—根据大猩猩“捶胸顿足”模仿而来。B鼓的制作材料---砍一棵树，宰一只山羊取皮。鼓在非洲人民生活中的重要地位村落歌舞的伴奏民族部落或宗教的象征传递信息随着世界文化的相互交流，非洲鼓在今天的影响力老师演奏非洲鼓，吸引学生的兴趣。手鼓掌握节奏，既是节奏，就必须有规律，不管节奏如何变化，节拍不会变。刚才练习的节奏，只是体现出了节奏的长短，如果击打在鼓面上的话，就要跟上节拍，体现出强弱。跟上节拍，突出强弱，再来练习节奏。[设计意图]节奏模打的第二个层次，突出强弱对比。总结，非洲节奏打破传统的节奏感，更具有起伏和变化的律动。非洲节奏聆听节奏片段，回答都听到了哪些声音？是什么规律把看似杂乱的声音组合成和谐的音响效果？幻灯片播放视频短片和老师总结出的节奏通过三个问题得出复合节奏的概念：不同节奏在同一节拍中平行进行的节奏形式。多线条节奏在非洲普遍应用。合作体验体验非洲多线条节奏，合作完成刚才练习的节奏。[设计意图]节奏模打的最终目的，共同完成完整的多线条节奏。总结并过渡：体验了非洲多线条节奏的魅力，一方面感激大自然给了人类有声音的乐器。另一方面，能够演奏出复杂却和谐的复合节奏，需要群体参与才能完成，这体现了什么？引出下一版块的大标题。人与人的和谐和谐社会的重要标志，是人与人之间的和谐。作为和谐生态特有的文化现象，歌舞，就是人与人相互依存的具体体现。1、非洲歌曲（1）聆听非洲歌曲片段，思考歌曲的特点。旋律变化少，多重复，没有装饰音，真声演唱。（2）如果非洲人民聚集在一起演唱时，歌曲是以什么形式演唱的？观看视频，更直观的感受“一领众和”演唱方式的体现，引出“呼应歌”的特点。总结非洲歌曲的特点。简单、自由、即兴。2、非洲舞蹈（1）幻灯片播放舞蹈视频，分析特点没有修饰，不受任何限制，是本能的律动体现。（2）非洲歌舞群体性的参与，体现歌与舞的和人与人的和谐关系。（四）、总结非洲人民劳动和生活中，什么乐器是不可缺少的？非洲歌曲最常见的演唱形式是什么？非洲民间律动舞蹈的特点是什么？非洲歌舞与乐器结合在一起，联系它们的纽带是什么？最原始的声音，是在恶劣的环境里发出的顽强的生命之音。我们的祖先将最原始的节奏演变成一种音乐形式，成为能够欣赏并与人的日常生活紧密融合的艺术。（五）拓展这节课的主题是和谐。大自然给了人类生存必需的条件，人类应该顺应客观规律，与自然和谐相处。但是人类为了满足无限增长的物质追求，滥用科学技术向大自然疯狂掠夺，导致自然资源的破坏。受影响最大的地区，就是非洲。课件展示非洲孩子现状的图片。尽管面对饥饿和贫穷，孩子们依然唱歌、跳舞、开心的学习。与课前的导入相呼应(六)课后思考引发学生思考：作为中学生，能够做些什么？从改变生活习惯、保护环境、节约用水、不浪费食物开始做起。呼吁学生环保节约的意识。最后在非洲孩子合唱中结束本课。【学情分析】普通文化课高一学生，专业知识理论方面较为薄弱。对非洲音乐的了解更是没有很多接触。引导学生在理解和谐社会的重要标志基础上，尊重世界多元文化和多样艺术风格。使学生能够从多个角度理解音乐作品，促进思想品德修养和个人综合素质的全面发展。[效果分析]非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲的鼓和非洲鼓的节奏，学生参与非洲鼓的节奏练习，分层次的由简单到复杂的去体验非洲的多线条节奏，是本节课比较重要的部分。节奏是人与生俱来的特质，所以学生在体验节奏练习上基本能够跟上老师的设计，由简单到复杂的去完成每一条练习，完成了学习目标。对非洲音乐的感受和体验，选择一个合适的切入点是非常重要的，我从和谐这个主题入手，通过孩子们的笑容作为导入，吸引学生跟随老师的设计由浅入深的体验和感受非洲音乐，学生对于这样的导入比较喜欢。最后的拓展部分，展示非洲孩子现状，人类为了满足物质需求，滥用科学技术破坏了大自然，导致非洲孩子的生存条件逐渐恶化，引发学生思考，在今后的生活中该如何改变？学生对于这个部分比较震撼。环保问题是目前比较关注的一个热点话题，但是学生并没有看过真实的非洲现状，不太了解如今的非洲已经千疮百孔。通过这个版块，能够引发学生对环保问题的思索，也是本节课的实用价值之一。【教材分析】高中一年级音乐鉴赏课程第五单元《亚非音乐神韵--大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。本节课是全书具有异域风情的一节课。非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的年轻学子应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。【评测练习】1、发挥天然节奏乐器的作用，先学习简单的节奏。[设计意图]节奏模打的第一个层次，节奏的长短表现。2、跟上节拍，突出强弱，再来练习节奏。[设计意图]节奏模打的第二个层次，突出强弱对比。合作体验体验非洲多线条节奏，合作完成刚才练习的节奏。[设计意图]节奏模打的最终目的，共同完成完整的多线条节奏。【小结练习】非洲人民劳动和生活中，什么乐器是不可缺少的？非洲鼓非洲歌曲最常见的演唱形式是什么？“一领众和”的呼应歌非洲民间律动舞蹈的特点是什么？自由、即兴、自然、不加修饰非洲歌舞与乐器结合在一起，联系它们的纽带是什么？强烈奔放、复杂多变的多线条节奏[课后反思]非洲音乐对于学生来说是比较陌生的，如何引导学生跳出概念性区域性去认识非洲音乐，喜欢非洲音乐，是我本节课努力的方向。原本是比较热烈激情的一堂课，而我对这节课的设计是不合常规的，这种改变有利有弊：切入点比较新颖，而且联系实际，学生学习起来比较有新意。但是对于教材想要呈现给学生的非洲音乐热情的一面表现的不是特别强烈，希望在以后的教学中可以再继续深挖，继续体会，如何使二者有效的结合