七年级语文下册 第二单元 写作 记事写人线索清楚作文教学设计设计 北师大版

七年级语文下册第二单元写作记事写人线索清楚作文教学设计设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为七年级语文下册第二单元写作部分，具体内容为“记事写人线索清楚作文教学设计”。教材要求学生学会通过清晰的线索组织记事写人作文，提高写作能力。教学内容包括：1.记事写人的基本要求；2.如何运用线索组织文章结构；3.实例分析，引导学生掌握写作技巧。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的语言文字运用能力。通过记事写人线索清楚作文的写作实践，引导学生关注人物细节，锻炼观察力和思考力，培养其表达真实情感和思想的能力。同时，增强学生的文学鉴赏能力和创新思维能力，使其能够在写作中展现个性，提高写作的审美价值。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对写作有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和写作经验的限制，他们在记事写人方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对记叙文的基本结构有所了解，但对线索在记事写人中的作用认识不足，往往难以将线索贯穿于整个文章，导致文章结构松散。

2.能力层面：学生的观察力和思考力正在发展，但缺乏系统训练，对人物细节的捕捉和刻画能力有限，难以写出生动形象的人物形象。

3.素质层面：学生的语言表达能力有待提高，词汇积累不够丰富，句子结构单一，缺乏文采。

4.行为习惯：部分学生存在依赖网络资源、抄袭他人作品的不良习惯，对原创性写作重视不够。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-学生在写作过程中，容易忽视线索的运用，导致文章结构不清晰。

-学生在刻画人物时，难以捕捉到细节，使得人物形象单薄。

-学生语言表达能力不足，影响了文章的文采和感染力。

-学生依赖网络资源，不利于培养其独立思考和创作的习惯。

针对以上情况，本节课将注重引导学生正确运用线索，提高观察力和思考力，培养原创性写作能力，同时纠正不良行为习惯，提高学生的语文素养。教学方法与手段1.讲授法：结合实例，讲解记事写人线索的重要性，帮助学生理解线索在文章结构中的作用。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析优秀作文中的线索运用，激发学生的思考和分析能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生根据所学知识，尝试创作记事写人作文，提高实际写作技能。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀作文范例，直观展示线索在文章中的应用。

2.教学软件辅助：运用写作软件，指导学生进行作文修改和润色，提高写作质量。

3.互动平台：利用在线平台，鼓励学生交流写作心得，促进共同进步。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习的是第二单元的写作部分，主题是‘记事写人线索清楚作文’。请大家翻开课本，我们一起看看本节课的学习目标。”

2.学生按照老师的要求翻开课本，认真阅读学习目标。

二、新课讲授

1.老师讲解记事写人的基本要求，引导学生关注人物细节，锻炼观察力和思考力。

-老师说：“同学们，记事写人作文的关键在于捕捉人物细节，通过细节展现人物性格。接下来，我将结合课本中的例子，为大家讲解如何捕捉细节。”

-老师举例讲解，如：“在《背影》中，作者通过父亲送别时的背影，展现了父亲对儿子的关爱。我们可以从父亲的动作、神态、语言等方面，捕捉到这些细节。”

2.老师讲解如何运用线索组织文章结构。

-老师说：“线索是记事写人作文的骨架，贯穿全文。接下来，我将为大家讲解如何运用线索。”

-老师举例讲解，如：“在《小石潭记》中，作者以‘小石潭’为线索，串联起全文的情节。我们可以从时间、地点、人物等方面，运用线索组织文章结构。”

3.老师分析优秀作文中的线索运用。

-老师说：“同学们，接下来我们将分析一些优秀作文，看看作者是如何运用线索的。”

-老师展示优秀作文，引导学生分析线索的运用。

4.老师布置写作任务，让学生根据所学知识，尝试创作记事写人作文。

-老师说：“同学们，现在请大家根据所学知识，尝试创作一篇记事写人作文。要求围绕线索展开，展现人物性格。”

-学生根据老师的要求，开始写作。

三、课堂练习

1.老师巡视教室，观察学生的写作情况。

2.老师挑选几篇作文进行点评，指出学生的优点和不足。

-老师说：“这位同学的作文线索运用得很好，但人物刻画还可以更细腻。”

-学生认真聆听老师的点评，反思自己的写作。

3.老师鼓励学生相互交流，分享写作心得。

-老师说：“同学们，现在请大家互相交流一下自己的写作心得，看看别人是如何运用线索的。”

-学生互相交流，分享自己的写作经验。

四、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

-老师说：“同学们，今天我们学习了记事写人线索清楚作文的相关知识。希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出优秀的作文。”

2.老师布置课后作业，要求学生完成一篇记事写人作文。

-老师说：“请大家课后完成一篇记事写人作文，要求运用线索，展现人物性格。”

3.老师感谢学生的参与，结束本节课。

-老师说：“同学们，今天的学习到此结束，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》朱自清：这篇课文是本节课的一个很好的例子，学生可以进一步阅读全文，深入理解作者如何通过细节描写和线索运用来展现人物情感。

-《荷塘月色》朱自清：通过阅读这篇散文，学生可以学习作者如何运用线索来串联起整个场景的描写，以及如何通过细节来营造氛围。

-《最后一课》都德：这篇短篇小说可以让学生了解线索在叙事中的作用，以及如何通过线索来推动故事发展。

-《我的叔叔于勒》莫泊桑：通过阅读这篇小说，学生可以学习如何通过线索来揭示人物性格和故事情节的转折。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读更多经典文学作品，如《骆驼祥子》、《围城》等，分析其中的线索运用和人物刻画。

-学生可以收集并分析现代记叙文或小说中的线索运用，比较不同作者在写作手法上的差异。

-学生可以尝试自己创作一篇记叙文，尝试运用线索来组织文章结构，并在完成后与同学交流，互相评价。

-学生可以参与写作比赛或写作俱乐部，通过实际写作来提升自己的写作技巧和创作能力。

3.知识点拓展：

-细节描写：引导学生思考如何通过细节描写来丰富人物形象，增强文章的感染力。

-线索运用：探讨不同类型的线索（如时间线索、地点线索、人物线索等）在记叙文中的作用，以及如何巧妙地运用线索。

-文章结构：分析不同记叙文的结构特点，如总分总结构、倒叙结构等，以及如何根据线索来组织文章结构。

-写作技巧：介绍一些写作技巧，如对比、衬托、象征等，帮助学生提升写作水平。

4.实用性练习：

-学生可以选择一个自己熟悉的人物，通过观察和思考，尝试用线索来组织一篇关于这个人物的记叙文。

-学生可以选取一个日常生活中的事件，通过线索的运用，创作一篇生动有趣的记叙文。

-学生可以阅读一篇小说或散文，分析作者如何运用线索来推动故事发展或营造氛围，并尝试自己创作类似的段落。教学反思教学反思

今天上了“记事写人线索清楚作文”这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得我反思和改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。我通过提问的方式，让学生回顾了上一节课的内容，并且引导他们思考线索在写作中的重要性。这样的导入既复习了旧知识，又为今天的学习内容做了铺垫。学生们的参与度也较高，这让我感到很欣慰。

然而，在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。在讲解线索运用的时候，我可能过于注重理论讲解，而忽略了实际操作。有些学生对于如何在实际写作中运用线索还是感到有些困惑。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重实践环节，通过具体的例子和练习，让学生真正理解和掌握线索的运用。

在布置写作任务时，我看到了学生们在写作上的不同表现。有的学生能够很好地运用线索，文章结构清晰，人物形象鲜明；而有的学生则在这方面有所欠缺。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同的教学方案。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高。他们可能对于写作并不感兴趣，或者觉得自己在这方面没有优势。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，更多地采用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论和创作中来。

在总结环节，我让学生们分享了自己的写作心得，这让我看到了他们的进步。但同时，我也发现有些学生对于如何改进自己的写作还存在一些疑惑。因此，我决定在课后提供一些拓展阅读材料，让学生在课余时间继续学习和探究。

1.注重理论与实践相结合，通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握写作技巧。

2.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同的教学方案。

3.提高课堂讨论的互动性，鼓励每个学生参与其中，分享自己的观点和经验。

4.提供拓展阅读材料，让学生在课余时间继续学习和提升自己的写作能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在写作的道路上越走越远。板书设计①记事写人线索清楚作文

-写作目标：清晰线索，组织文章结构

-人物细节捕捉

-线索运用方法

②写作要素

-细节描写：动作、神态、语言、心理活动

-线索类型：时间、地点、人物、事件

-文章结构：总分总、倒叙、顺叙

③实践步骤

-观察与思考

-线索选择与组织

-创作与修改

④评价标准

-线索清晰度

-人物形象鲜明度

-文章结构合理性

-语言表达流畅度课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小石潭记》全文，通过对比课文节选，深入了解作者如何运用线索串联全文，分析其写作手法。

-视频资源：《背影》电影片段，观看电影中父亲送别儿子的场景，感受线索在电影叙事中的作用。

2.拓展要求：

-阅读材料：《小石潭记》是本节课的一个很好的拓展材料。通过阅读全文，学生可以更全面地了解作者如何运用线索来组织文章结构，以及如何通过细节描写来展现人物情感。教师可以指导学生注意以下几点：

-分析全文的线索是如何贯穿始终的。

-总结作者在细节描写上的手法，如比喻、拟人等。

-思考作者通过这些手法想要表达的情感和主题。

-视频资源：观看《背影》电影片段，让学生直观感受线索在电影叙事中的作用。教师可以引导学生注意以下几点：

-观察电影中父亲送别儿子的场景，分析导演是如何运用线索来推动故事发展的。

-比较电影与课文在叙事手法上的异同。

-思考电影如何通过画面和声音来强化线索的表现力。

-自主创作：鼓励学生在课后尝试创作一篇记叙文，运用所学线索运用技巧。教师可以提供以下建议：

-选择一个自己熟悉的人物或事件作为写作素材。

-分析这个人物或事件的特点，确定合适的线索。

-按照线索组织文章结构，注意细节描写和情感表达。

-完成初稿后，可以与同学交流，互相提供修改意见。

-交流分享：鼓励学生在课后参加写作俱乐部或在线论坛，分享自己的写作心得和体会。教师可以提供以下建议：

-参与讨论，学习他人的写作技巧和经验。

-提出自己的疑问，寻求他人的解答和帮助。

-分享自己的作品，接受他人的批评和建议。

教师在整个拓展过程中，应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织写作活动等，以确保学生能够有效地利用课后时间进行自主学习和拓展。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇记事写人作文，题目自拟，要求运用本节课所学的线索运用技巧。

-内容要求：选择一个自己熟悉的人物或事件，通过线索的运用，展现人物性格或事件发展。

-结构要求：运用线索组织文章结构，确保文章条理清晰，逻辑严密。

-语言要求：注意语言表达的准确性和生动性，力求文采斐然。

2.阅读教材中《小石潭记》全文，分析作者如何运用线索串联全文，总结作者在细节描写上的手法。

-写作要求：撰写一篇读书笔记，包括对文章线索的分析、细节描写手法的总结以及个人的阅读感受。

3.收集并分析一篇现代记叙文或小说中的线索运用，比较不同作者在写作手法上的差异。

-写作要求：撰写一篇分析报告，对比不同作者在线索运用上的特点，并分析其写作风格和效果。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

2.个性化反馈