八年级上册语文教学反思

八年级上册语文教学反思八年级上册语文教学反思1

本节课的教学过程分为，“课题切入直击重点---以读代讲、自读感悟---充分感悟感情朗读---拓展练习新知巧用〞四个环节。

一、课题切入直击重点

课伊始，是通过充满感染力的语言导入新课，激发起学生学习的欲望。紧接着回顾第一课时所讲的内容，目的是注重课文的整体性，引出课文的重点部分，即“潮来时〞。并由重点内容引出本节课的教学目标，学生自读发觉是怎样把这部分内容写清晰的?

二、以读代讲、自读感悟

在教学“潮来时〞这一部分时，依据学生年龄特点，从学生充分朗读入手，感悟重点词句的意思，体会是怎样写清晰的，然后充满感情的朗读课文，即朗读---感悟---感情朗读。这样的学习方式，符合学生认知特点，既提高了学生的朗读水平，又培育了学生阅读感悟能力。在学生感悟过程中，教师适时点拨，让学生既是课堂的主体，同时又是在与老师进行合作学习。除了师生互动，还有生生互动。当一个学生汇报之后，由其他学生进行评价。这一设计让学生感到在课堂上人人平等，朗读和感悟是他们的权利。

学习课文写作顺序，不是让学生直接说出，而是通过描写大潮的声音、形态的特点，或文中的某个句子、词语等，感悟到是按从远到近的顺序写的。

三、充分感悟感情朗读

充满感情的朗读必需是在充分感悟的基础之上。设计这一环节时，通过读课文、看图片，使学生感受大潮的声音越来越响，气概越来越壮观。继而启发学生说出应当用什么样的.语气读最合适。

考虑到让全体学生参加到学习活动中去，运用了自读、同桌读、齐读等方式加强对课文的朗读训练，加深对课文的感知，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

四、拓展练习新知巧用

假如只是看着别人的作品，只是口头的表达，总是纸上谈兵，会让语言的魅力停留在浅层次。所以在本课赏析之后，引导学生通过观看录像，尝试用本节课学习的写作方法以及好词好句，写出对海潮的感受。目的是让学生用笔去思索，用笔抒发自己的感受，让心情体验形成文字，也能让学生体会到写文章时情感的重要。而随时运用文中的语言，也会使语言的积累更具有实际意义。

虽然每位学生写得不肯定都好，但通过练笔都会有不同程度的提高，长此以往学生会受益匪浅。这样做也充分表达出，学问来源于生活，又运用于生活这一思想。

在酝酿、预备这节语文课的过程中，我也遇到了两个教学逆境：

第一、强调学生的自主探究，是否可以忽视教师的指导。

如今的教学提倡学生自主探究当然重要，但学生的自主探究仍需要教师的“导航〞。否则学生的认识水平就会停滞不前，或是偏离了重点、难点的“航线〞。介于这一想法，当学生熟读课文之后，把描写声音、形态的词语找得很散乱，教师就抓住这一时机，引导学生要按文中的写作顺序说出潮来时的特点。经过教师点拨，学生很快就能根据顺序进行排列，并且从词语的排列顺序中发觉是根据从远到近的顺序写的，同时也是帮助学生了解潮来时江面从远到近的改变过程。由此看来，学生读书和教师的'指导是紧密结合的。

第二、小学语文课应提倡什么样的学习方式?

通过本课教学，我认为小学语文课应提倡“以读为本〞的学习方式。文章不是无情物，语文课应当从理性中走出来，回到感性中、人性中去。我想语文回来的应是生活，追求的应是自然，寻求的应是欢乐，感受的更是秀丽。对此我有两点体会：

1、读在其中。在语文教学时，要让人感受到脚踏实地而又赏心悦目。如学生通过读课文找到了描写大潮声音、形态的语句。教师请学生读一读，说说体会，并鼓舞学生读出这种体会。这样做让学生感到读的重要，感到读的魅力。紧接着指导学生不止一次的读课文，实行多种形式练习读，直到读得基本符合要求。在指导学生读时也要有目的，比方：师说：“无论是声音的描写还是形态的勾画，都运用了合理的观看顺序，假如你认真读课文，就可以把这些描写声音、形态的词语按顺序排列出来。〞是什么顺序?就在文章中，通过激励性的语言让学生自己去寻找。教师不归纳什么方法，方法靠学生在积累中感悟。

2、悟在其中。在第二课时，教师让学生通过反复的朗读之后，提出“想像自己就是观潮的人，感受一下潮来时的壮丽景观?〞这种方式让学生置身其中，说出自己的真实感受，加深对课文内容的感知。这样的设计使学生的学习兴趣盎然，对课文的理解和对课文语言的把握到位，使学生感到亲切而且舒适，从中感受到鲜亮的语文特色和浓郁的人文色彩。

由于选择了适合学生的教学方式，所以使学生真正的成为课堂的主人，教师适时的点拨，发挥了指导作用。学生在开心的课堂气氛中学习新知，并且通过适当的教学手段，把学问与实际生活紧密联系在一起，教学中的困难迎刃而解。

以上就是我从这节语文课中得到的一些体会，这也将成为我以后教学的内在动力。在今后的教育教学工作中，我会更深入的讨论新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。

八年级上册语文教学反思2

朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。〞哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？

我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的人人。

〔一〕抓住背影、朗读圈划

文章的标题是“背影〞，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神〞，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的.教学目的。

〔二〕课外拓展、体会写法

“微小之处见真情，抓住人物的某一详情，多次展开描写〞，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思索：为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住详情描写能到达艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的宽阔天地，并且最能表达父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》，此文与《背影》有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌〞这一详情来表达父亲对我的爱。在课堂中，我紧紧抓住详情描写这一主线，贯串整个教学，教学思路特别清楚。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的学问也准时得到了稳固。

〔三〕连接生活、畅谈心声

不同的父亲，爱的方式各有不同。最终一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经受中，父亲的哪些详情令人难忘。通过小组商量，推选1－2人上台演讲，全班沟通，预期使全课到达高潮。但惋惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续商量。

最终，我告知大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌预备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓舞的微笑，一句爱护的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关心。正像父亲的背影一样，永久感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……学会理解，学会感恩，是如今的学生所缺乏的。不仅要教会学生学问，同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的胜利之处就在于此。

八年级上册语文教学反思3

1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：

文言文要重视学问的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。

2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。

〔1〕教者这一方面：①课堂引入奇妙有效。由学生平常对“闲〞的理解奇妙的突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特别心境。②课堂设计以“闲〞字一线贯穿，又环环相扣。对“闲〞的理解逐步深入，而每一步都紧密相连。③目标明确，层次清晰。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤重视新旧学问的联系，注重学法指导。⑥重视自身的亲和度。在教学中，我看法可亲，幽默幽默，充满关爱、准时激励。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。

〔2〕学生这一方面：①参加度。学生参加活动真实有效，学生参加活动的面达百分之九十以上。②合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都主动合作商量。③兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。④开放度。我有意识的为学生提供开放的'探究和创造的空间。⑤把握度。这一节课课堂教学的学问点，学生把握状况良好。

3、上完这一节课，我知道这一节课的教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。

〔1〕课堂容量太大，有不少的学问点不够时间给学生好好吃透。特殊是写景美的观赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思索。还有，品味“闲人〞给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不该！

〔2〕不留意设计有思维梯度的问题，假如有难题需要学生解答，应当先设计有思维梯度的问题，层层推动。如在学生思索正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应当由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思索，水到渠成。

〔3〕朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体味，但看到时间紧，就没有做到，很懊悔，以后不管怎样，也不能轻视朗读。我应当在学生每次读完后都给予点评知道，甚至应当范读文章。

〔4〕学问的上下联系不够，没有和学生构建起学问的框架。这个学问点原先在哪里出现过，要引导学生联系。学习散文的方法框架怎样？要帮助学生构建起来。

〔5〕缺乏脉络清晰的板书。

八年级上册语文教学反思4

转瞬之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在这一学期里，我主动依据上一年度的得失和如今的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。在师生并肩努力下，教学取得了较好的成果。现将本学期的课改工作总结如下：

一、分析学情，细心备课

教学中，备课是一个必不行少的环节。首先要备学生，即讨论学生以前学问把握状况，学生的能力水平和学生的生活状况等。其次再备教材，备教材要依据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。假如备课不充分，会严重影响到学生学习的主动性和课堂的教学效率。因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不断修正。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。如：为了让学生学会“详情描写“，我仔细查找资料，制作了一个精致的课件《详情描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关学问的指导，实现了较好的教学效果。

二、更新观念，活跃课堂

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我仔细学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，主动反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。在教学实践中，我主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。

三、丰富形式，焕发活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育学与心理学的一些理论，精确把握初二年学生的.心理特征和思维特点，主动探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。如，在处理每单元的重点篇目时，采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同的内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成为学生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，素养也得到了提高。

在今后工作里，我将进一步加强学习，主动探寻新途径完善自己，努力提高自己的教育教学能力，以引导学生更快地走向胜利的彼岸。

八年级上册语文教学反思5

本学期我担任八(6、12)班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成果有了肯定的提高。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成果优秀的同学很有好处。

因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时纠正。亲自检查学生背书状况，并做到凡是要求学生背的，我都先背。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。

虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有许多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，学生的思维能力没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经受，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。

正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和静默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于静默，不愿发言。因此教师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂商量，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行商量时，有时商量会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定商量的范围，对于商量的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的'答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

我知道“知己知彼，百战不殆〞，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞的精神，我肯定会让自己所带班的语文成果有所进步。

八年级上册语文教学反思6

班别：姓名：学号：

写作题材：广州市美华中学第44届校运会

描述对象：运动场面、竞赛场面

理论指导：

场面描写的含义：

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内众多人物活动的总体状况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面、事故场面、会议场面等。

场面描写的要领:

(1)先描写场面的背景、环境和气氛，然后写人物活动。要写出特定场合的气氛，要用衬托、渲染的手法，使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

(2)场面描写必需围绕某个主要的人物展开。

(3)对人物活动的描述，要做到描写个人与描写众人结合，既要有细致的特写，也要有全景的描述，有点有面，有总述有分述，做到主次明晰，重点突出，有条不紊；重要人物要写出他突出的言行心理。要用慢镜镜头，甚至定格来进行拍摄式的描写。

(4)要用群众人物衬托主要人物。

〔5〕要对赛事和选手作出精要的点评议论，抒发个人感受。

不能把笔墨重点放在情节的构筑和推动上，描写的地点和场景要集中，不能过多过散，不能什么都想描写下来，胡子眉毛一把抓。

训练题目：

1、用视频设备播放诸如升旗仪式、拔河竞赛等照片，让学生口头或书面描述照片上的静态场面，师生共同补充修正

2、用视频设备播放诸如列宁在工厂向工人作演讲、闻一多在李公朴追悼会上作最终一次演讲、邓世昌驳斥外国公使等电影片段，让学生口头或书面描述动态场面，并用适当的方式进行批改和讲评；

3、要学生把课本中某些文段改写或扩写为场面描写，如把方仲永“指物作诗立就，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之，其文理皆有可观者〞扩写为场面描写。

4、让学生发挥想象，用滥竽充数、舌战群儒等成语故事进行场面描写。

5、观看校运会里一个印象最深刻的运动场面、竞赛场面，用几百字把它描写下来。

开篇背景举行运动会的背景和目的。

环境描写场景整个赛场的环境和气氛

自己班级的布置和气氛

人物描写赛手服装，精神面貌，赛前、赛时、和赛后的话语、动作和心理。

观众看竞赛时的言行和心理，对赛手的.鼓舞，对赛况、赛果的反应和感受。

自己自己对赛手、观众的评价，对竞赛的精神、意义的认识感悟。

6、请你为班级你写一条运动会竞赛的新闻〔扼要报道本班级赛手竞赛的项目、地点、赛况和赛果，并作出点评，谈点感受〕

7、写一个口号，为班级运动员加油。

作文讲评

这次以校运会为专题的场面描写训练效果不好，只有少部分学生的作文牵强到达要求。写得不好的作

文主要存在以下几种问题：

1、一部分学生只在作文里把竞赛场地的布置、赛场气氛和竞赛过程笼笼统统、三言两语地概述一遍，走走过场，就交差了，连字数都不够，书写也特潦草，一看就知道是写作看法有问题。

2、一部分学生虽然努力想把作文写好，写作看法很仔细，但不理解什么是场面描写，不是以选手为主，群众为辅——不分主次，没有点面结合，详略不得当，重点不突出，没能把重点放在细致描述某个〔部分〕选手的装束、动作、面貌、心理和说话上，不会用观众烘托选手。过多过细地描写大环境、大气氛、大场面、大集体、大赛程、大赛事，全景镜头过多，没有中景镜头，也没有近景镜头、更没有特写镜头。

3、描写的地点、场景过于分散，不够集中单一，东拉西扯，写什么都走马观花、浮光掠影、蜻蜓点水，过于注重赛事、赛程的交代，过于在乎情节的构筑和推动，脚步匆忙，没能停下脚步来，把某个场景所发生的人和事用慢镜头细细的描述出来，定格下来。

4、缺少对竞赛的意义、选手的精神的精辟的点评欣赏。

为什么会如此？

1、作文布置得太匆忙，老师都是在星期四语文单元测验的时候发这份专题训练作文纸的，没有时间去结合范例去给学生讲解。学生看着印发在作文纸里面的简洁几句关于场面描写学问的介绍，还是似懂非懂。

2、学生又要看竞赛，又要想这篇作文，很难两边兼顾，一般都是看竞赛为先，写作文靠边，以看竞赛为乐，以写作文为苦。学生写这篇作文大多很不情愿，都作为额外的负担，有的学生是应班主任要求写报道和广播稿，被逼无奈而作，加上水平有限，故难有佳作。

3、学生还是习惯于小学记叙文的概述，头脑里没有形象性，语言没有情意性，没有人物描写、场面描写的意识和习惯，要他把文章写细一点，写长一点，到达500来600字，似乎要他去死。

弥补方法：

在点评中，分析作文存在的问题和根源；

重新结合范文讲解场面描写的写作理论；

重写一篇场面描写作文——改写寓言《自相矛盾》

八年级上册语文教学反思7

为了协作学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导讨论决定，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水试验中学参与了市优质课评选的听课学习活动。

这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的《风筝》;第二节课是由邢斌执教的《苏州园林》;第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的《记承天寺夜游》;第四节课是由沂南三中的张元志执教的《爱莲说》;第五节课是由庄政亭执教的《天上的街市》;第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的《春》;第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的'《钱塘湖春行》。

这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导。都注重了学生的合作学习。教师的基本功都很扎实。特殊是刘宁的《记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读——译读——品读——美读〞。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与共鸣。张元志执教的《爱莲说》，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的《钱塘湖春行》以“智勇大闯关〞的形式，更是激发了学生参加的主动性。“轻轻松松积累关—你追我赶朗读关——集思广益赏析关——紧锣密鼓背诵关——超越自我拓展关〞。几个环节不仅新颖，而且科学。学生的学习收到了好的效果。

同样的学生，在不同的老师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教老师的引导、老师课堂的风格不同导致的。所以，作为老师，必需仔细备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。

这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推动我校的课堂教学改革。

八年级上册语文教学反思8

面对八年级语文教学工作已经差不多有两年了，这段时间来，从当时对学生的状况把握不准到基本了解这地区这阶段的学生状况了。在教学中我渐渐发觉了一些问题，对于这些问题的解决将是我今后工作努力的方向。

1、学生方面存在的问题。

①学生基础差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些学问点没有把握。所以我在教学中比较重视基础学问的教学。现阶段，生字拼音教学仍旧是必需的，它不仅表达的书面表达上，还表如今口头沟通中，语文教学作为一种书面和口头的教学，这方面显得重要，假如单单是为了考试而教学，那么语文教学会走向另一个极端。另外在练习中出现一些老学问点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。

②学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

③学生的阅读能力差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去，阅读速度慢。一篇课文他们阅读完了后，没有深入地思索文章写的主要内容是什么，缺少概括文章的能力，阅读速度比较慢，往往耗费许多时间。所以在平常的教学中我注重培育学生的阅读速度，只有速度提高了，学习效率就明显提高，在阅读速度的基础上做到快、准、狠，这样才能提高学生的学校效率，不然学生的基础仍旧原有阶段，丝毫没感到自己在进步，读过了哪些书?取得了哪些效果?因此，在语文教学中，我不仅注重课内的文章，更重视课外阅读的能力，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

2、在教材方面：

①教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的'理解。

②教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

③新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。

④新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

语文的教学是一项重要工作，它注重培育人的基础学问，培育人的书面表达和口头表达能力，我在教学中当会重视基础教育，挖掘学生的潜力，到达共同学习共同进步的目的。

八年级上册语文教学反思9

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农民形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的`深情。

对于文章的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的支配部署，遵循“收放有度，活而不乱〞的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。

开始，我让学生自读，谈自己的感受。学生由于缺少必要的生活体会，说得较为肤浅，品味也不到家。此时，我适时地举例，引导他们深入领悟：

“他那张古铜色的脸很像一块青石板〞这个比方极其生活化，却写出了双重的内涵：父亲闪腰了，疼得他脸色发青；儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重改变，多么具有表现力。

渐渐地，一个个头脑“转〞起来。

一学生：老师我来读一句话‘我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。’这句话很真实，以前农村的孩子都这样，没牙的小孩子乱啃东西，弄湿手指，弄湿衣服......他的话没说完就引得大家哄堂大笑。

一学生：我想把两句话放在一起比较着读“去烟火时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲〞“他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住，他突然省悟台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。〞我觉得这个父亲的努力不值得，奋斗是为了更好的享受，新屋建好了，父亲却更压抑了、更不自由了，还不如住原来的老屋。如今，我最终理解了爷爷奶奶，他们宁可住自己的土房也不来住我们的四室二厅，应当是对自由的憧憬和追求。〔一脸的深沉〕

瞧，因这文章对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长辈的理解。

八年级上册语文教学反思10

今年的全县新上岗老师的培训中，我执教《背影》一文，在备课的过程中，我实行板块教学，设计的板块依次为：泪光点点读深情、寒冬瑟瑟父子别、思念绵绵忆背影、浓浓深情写背影。

朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。〞哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下几个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人。

父亲穿着很朴实，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种状况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮外套，父亲为儿子做的是紫毛外套，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。

古人云：“男儿有泪不轻弹〞，可细心的读者不难发觉，文中竟然出现四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿的'朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。

文章的标题是“背影〞，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。在【思念绵绵忆背影】中进行细致的刻画和描写。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神〞，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。平常教学中，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种爱它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。不同的父亲，爱的方式各有不同，学了文本后，我让学生畅谈心声，说说在自己的经受中，父亲的哪些详情令人难忘。通过小组商量，推选1—2人上台演讲，全班沟通，预期使全课到达高潮。

情感的体会是散文教学的重点，而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟，转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长，这又是教师在进行散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一个个精彩的瞬间而氤氲成一种朴实而又特殊的情感，最终是这种情感的美成为一种生命的永久。《背影》就是这样一篇化瞬间为永久的文章。

八年级上册语文教学反思11

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞新课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩〞的“添头〞。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生〞，很多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的商量看似强烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段〞，“想和谁沟通就和谁沟通〞，“