初中数学培优补差工作计划

初中数学培优补差工作计划初中数学培优补差工作计划1

今年，我担任七年级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。

因此，后进生的转化的任务相当艰难。

本学年，我预备从以下几个方面做起：

一、确立指导思想。以教师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路〞。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限

度的耐烦和恒心补出成效。

二、差生缘由分析及实行措施。查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。

2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点兴趣都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分学生，我预备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种困难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣;其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用处很大，因此来提高他们的学习主动性;通过这三项，来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。

三，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。这样的学生，我也预备从两个方面来提高他们的主动性：其一，找出优势，提高自信;一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性是培育他们自信的一个重要方法;其二，降低难度，提高自信;部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的.题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

四、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把学问扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于学问的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的进展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

初中数学培优补差工作计划2

一、培优补差对象

二、主要措施

1。课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2。采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3。请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。

6。采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的`学习主动性和胜利感。

7。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8。重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

我肯定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成果。

初中数学培优补差工作计划3

一、培优补差对象：

二、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

6、依据学生的'个体差异，支配不同的作业。

6.采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

我肯定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成果。

初中数学培优补差工作计划4

随着学生年级的改变，数学学问的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学看法消极、兴趣淡薄，缺乏信念的“学困生〞。而如何提高学困生的成果，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。

一、存在问题分析：

后进生在学习上总的特点是学习看法和习惯不太好，智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字也写不好。

3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。

4、概念公式背不出来。

5、缴交作业不按时或作业没完成。

6、基础学问不扎实。

7、答题速度缓慢。

二、教学常规的落实

坚持仔细备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的'记录。每一课都做到“有备而来〞，制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对此课做出总结，写好教后札记，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳成集。

努力增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

四、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药〞，依据学生的素养实行相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、支配座位时坚持“好差同桌〞结为学习对子。即“兵教兵〞。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题〞—基础题，第二层：“选做题〞—中等题，第三层“思索题〞--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优补差。

5、每单元进行简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。

五、在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。

3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。

总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。

初中数学培优补差工作计划5

一、学困生状况及帮扶措施：

五年级共50人，好的很好，差的特差，形成两极分化。家庭的学习环境差，家长也不关怀，

因此学生的学习习惯也相当差，接受能力，思维的敏捷性都有肯定的局限。他们基础学问不扎实，有个别学生的智力明显的偏低。学困生：梅莹、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志伦、殷小飞、张勇等。差等生在年级占了40%。教师化的工夫多但是几乎不见成效。依据上述状况，本学期努力做到：更多地关注差生，努力提高a等率、降低e、d等率。因此平常要

1、对学困生提出适当的切实可行的要求，如从第56名进步到55名，从不及格到60分等，增添他们的学习的兴趣和进步的信念。

2、平常努力做到不卑视，多鼓舞;不粗暴，多宽容。耐烦细致地帮助，上课时多留意，下课催促他们即使地完成有关作业。适当的`时候适当地降低作业的要求。

3、在数学的基础学问方面(如如小数加减法，乘除法，一步计算的应用题的基本数量关系)，多辅导，使他们力争得到这些基本分数。

二、优等生的状况及提高措施：

很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问把握不坚固。依据上述状况，本学期计划做好以下工作：

1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练〞，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

2、课堂教学中，鼓舞优等学生自主探究、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增添。

3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如_号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

4、鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。

初中数学培优补差工作计划6

一、基本状况分析：

本学期担任七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成果很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避开成果参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必需进行培优补差工作。

二、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育解题能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。

三、指导目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高数学计算和学问的运用能力，成果稳定在100分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是计算这一基本的能力。

四、指导内容：

培优主要是继续提高学生的解题能力和学问敏捷运用能力。介绍或推举适量课外习题，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的'指导，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，简洁计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取擅长做题。

初中数学培优补差工作计划7

今年，我担任九年级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此，后进生的转化的任务相当艰难。本学年，我预备从以下几个方面做起：

一、确立指导思想。

以教师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路〞。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐烦和恒心补出成效。

二、差生缘由分析及实行措施。

1、查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。

2、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。

3、情感性障碍：缺乏主动的`学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。

4、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。

三、依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。

一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点兴趣都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我预备从三个方面做好学生思想工作。其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种困难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易。

其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣。

其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用处很大，因此来提高他们的学习主动性。

通过这三项，来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。

其次，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。这样的学生，我也预备从两个方面来提高他们的主动性：其一，找出优势，提高自信；一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性是培育他们自信的一个重要方法；其二，降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

四、提高优等生措施。

优等生简单傲慢，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把学问扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于学问的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的进展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

初中数学培优补差工作计划8

本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学学问的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学〞是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面进展创造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的独特，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是独特化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中表达呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。

一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。

假如在一个水平线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱〞，而学困生“消化不良〞，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的试验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成果进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成果较优秀，思维能力进展较好，3、4、5号成果居中或中下的学生，6号为学困生，成果偏差，甚至有的对小学的数学学问把握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固把握基础学问;对每组6号学生，因基础差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本把握基础学问。(二)分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。

二、在组内设立帮扶一对一小组

课堂上，以帮扶小组为单位开展商量、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行学问落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。

三、对差生学习上坚持“小目标,循在渐进〞的方法,不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步,准时给于确定和表扬,树立他们学